Урок русского языка в 8 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Салтынская средняя общеобразовательная школа гунибского

муниципального образования Гунибский район

Технологическая карта урока русского языка по теме:

Правописание приставок

Учитель русского языка

и литературы Мансурова И. С.

Предмет			Русский язык
Дата проведения			13.10. 2020
Класс			8
Составила			Мансурова И. С.
Тема урока			Правописание приставок
Тип урока			Урок открытия новых знаний
Цели урока			Образовательные: закрепить правило написания приставок на з (с),  И\Ы после приставок , учиться находить слова с данными приставками, уметь употреблять их в речи; различать группы приставок. 2)Развивающие: развитие орфографической зоркости, развитие речи, развитие навыков применения на практике полученных знаний. 3)Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка, умение объективно оценивать свои знания, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
Планируемый результат			Предметные результаты	Межпредметные результаты
			Уметь разными способами объяснять лексическое значение слов, выполнять грамматические разборы.	Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
Основные понятия			Морфемика, орфография
Организация пространства
Межпредметные связи			Формы работы		Ресурсы
литература			Беседа, словарный диктант, тестирование, практические задания.		Учебник, печатные карточки
Подготовка учащихся к усвоению материала
Цель		Содержание
Организация, мотивировка учащихся на освоение нового материала с учетом изученного ранее		3. Устная разминка.   Ответьте на вопросы: -На какие группы делятся приставки? -Назовите неизменяемые приставки. Приведите примеры. -Почему одна и та же приставка в одном случае пишется с буквой з, а в другом – с буквой с? -Перед какими буквами в приставках пишется с? Приведите примеры. -Перед какими буквами в приставках пишется з? Приведите примеры. - Теперь проведем небольшую разминку. Ученики  правой стороны аудитории по одному  назовут слова с неизменяемыми приставками; левой стороны – с приставками на з (с). 4. Отработка навыков правописания приставок на з-\ с-. 1) Творческий диктант. (5 мин) Заменить существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с) Распределить в два столбика: без-, бес- 1. Ребенок без забот (беззаботный) 2. Небо без звезд (беззвездное) 3. Жидкость без цвета (бесцветная) 4. Дорога без конца (бесконечная) 5. Плач без звука (беззвучный) 6. Движение без шума (бесшумное) 7. Шоколад без вкуса (безвкусный) 8. Вход без платы (бесплатный) 9. Ребенок без помощи (беспомощный) 10. Океан без предела (беспредельный) 11. Облако без формы (бесформенное) 12. Пустыня без воды (безводная) (Устно проверяем правильность написания слов). 5. Самостоятельная работа. Списать предложения, обозначить орфограмму. 1. Звезды видны, а месяц еще не в…ходит. 2. Остановился Жилин, ра…думывает. 3. Сидит девочка, глаза ра…крыла, глядит на Жилина. 4. Костылин ра…сказал, что лошадь под ним стала. 5. Ра…сердился Жилин: “Так я же один уйду. Прощай”. 6. Все руки и…бил он, а колодку не сбил. 7. И…мучился Жилин, остановился. 6) Работа с перфокартой. 1. бе…болезненный ра…жимать 2. в…дыхать в…крикнуть 3. бе…жалостный бе…граничный 4. бе…цельный во…вышенность 5. ра…писание ра…валиться 6. ра…дарить во…награждение (Если все выполнить верно, то при соединении по порядку всех букв з, получится цифра 5) - Итак, давайте подведем итог по правилу «Правописание приставок на З-\С-». Каков же алгоритм определения правильности написания буквы з/с после приставок?
Изучение нового материала
Цель Постановка учебной задачи и открытие новых знаний		6. Отработка навыков правописания И\Ы после приставок.   1.Вставьте пропущенные буквы. 1. Два месяца он отлично раз_грывал роль бешеного. (Н. В. Гоголь) 2. Ну что, до_грался?! Эх, надоела такая жизнь! (Н. В. Гоголь) 3. У черных есть определенная контр_гра на ферзевом фланге. 4. Раздражали меня пуще всего эти без_мянные письма. (Ф. М. Достоевский) 5. Но стоит мне на пару дней отлучиться, как тут происходит что-то сверх_нтересное. 6. Ему, впрочем, небез_звестно было, что я кое-что имел… (Ф. М. Достоевский) 7. Вот тот пиджак, что вы раз_скиваете, посмотрите, он даже не помялся. ( Н. В. Гоголь) 8. Посему письма сии показались мне не совсем без_нтересными. (Ф. М. Достоевский) 9. Они как-то очень странно видо_зменили раму и украшения… (Л. Н. Толстой) 10. А сейчас эта надежда, уже не надежда, а уверенность в чуде заполнила его до самой макушки, и он уже удивлялся, как мог раньше жить в таком беспросветном, без_сходном мраке... (А. и Б. Стругацкие) переездов с места на место.
Первичное закрепление знаний
Цель	Содержание
Первичное закрепление новых знаний. Контроль и самоконтроль	7.  Решение тестов ЕГЭ.
Этап рефлексии
Цель	Содержание
Оценка результатов деятельности	Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке. Сегодня на уроке: - Я узнал… - Я научился… - Я не понял…
Информация о домашнем задании
	Упражнение учебника