Урок русского языка в 9 классе "Повторение темы "Сложноподчинённое предложение".

Урок русского языка в 9 классе «Повторение темы « Сложноподчинённое предложение» подготовила Павлова Вера Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Уютненская средняя школа-гимназия» Сакского района Республики Крым.

Тема. Повторение темы «Сложноподчинённое предложение».

Цель: оценить уровень усвоения учащимися темы, восстановить в памяти школьников основные изученные правила с целью подготовки к тематической контрольной работе; воспитывать любовь к языку.

Оборудование: учебник «Русский язык. 9 класс» под редакцией Л.М.Рыбченковой, дидактический материал, таблицы, карточки.

                                                           Ход урока.

I.                   Организационный момент.

II.                Актуализация опорных знаний учащихся.

                  Проверка домашнего задания (п. 23, задания 1, 2 стр. 100 - 104).

     III.        Объявление темы и цели урока.

     IV.       Восприятие учащимися учебного материала.

1. Работа по карточкам.

Карточка № 1.

·         Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите виды придаточных; графически выделите главные и придаточные части; постройте схему одного из предложений (на выбор).

          Когда вороб..ю холодно он пряч..тся на одну ногу в пушистое оперен .. своего брюшка а на другой ноге стоит. Чтобы представить далёкую полярную страну в которую мы теперь направлялись я ра..прашивал о ней бывалых людей. На краю вырубки  там где только что лежала срубле..ая и ра..пиле..ая на дрова сосна теплился огонёк.

      Карточка № 2.

·         Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и заменяя причастные обороты придаточными определительными.

         Славно спусти..ся по верёвочному трапу в узкую лёгкуюлодч..нку лодочника, с..дящего на низкой скамейке. На мокрых пр..лавках, засыпа..ых рыб..ей чешуёй, навале..а толстоспи..ая кефаль, серебря..ая скумбрия и огромная рыба с костя..ым носом, похожим на меч.. . Большие тёмные пар..ходы, застывшиу у пр..чала, кажутся гиган..скими животными с ощере..ыми пастями.

       Карточка № 3.

·         Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Троеточия замените союзами или союзными словами. Выделите графически главные и придаточные части предложений; определите разновидность подчинения.

            Иду дальше под прохладную зеленоватую тень деревьев и деревянных домов с зарешече..ыми окнами таких тихих … весь город нач..нает к..заться вым..ршим или спящим. Я чу..ствую … этот обглода..ый со..нцем ч..рный как дёготь человек говорящий на (не)понятном мне языкемой родной брат.  …  ухожу в город он долго провожает меня глазами оставаясь (по)прежнему (не)подвижным точно древний камень среди камней.

2. Практическая работа.

(Может осуществляться в парах или группах).

1)      Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки; сделайте полный синтаксический разбор предложения, постройте его схему.

         Я вижу как птица вместо того что(бы) прогнать нарушителя её владений садит..ся рядом так близко что если бы развернули крылья даже (на)половину дли..ны

Концы пер..ев легли бы друг на друга.

2)      Сложносочинённые предложения преобразуйте в сложноподчинённые, сделав первое придаточным уступительным.

         Птицы, улетая на север, должны береч.. силы, но в полёте они переговаривают..ся между собой. Слабыми звуками доносят..ся на землю их трубные голоса, однако я их очень хорошо слышу. В этой избушке (н..)когда устра..вались мы на ночлег, но теперь мы с трудом в ней разместились. О достопримечательностях этого края ра..казывал уч..ный с мировым именем, однако я мог ра..казать значительно больше.

3)      Из данных простых предложений составьте сложноподчинённые. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Графически выделите главные и придаточные части; определите виды придаточных частей, разновидность подчинительной связи.

         Зарисовать зар..ждающийся рас..вет. Художник рано приходит на возвыше..ость. Город виден как на ладони.

         Пут..шестве..ик чувствует. Ноша давит плечи. На первых порах сами собой подг..бают..ся ноги. Глухо стучит сер..це в груди. Он знает. Может пр..одолеть любые испытания.

         Хочеш.. пос..деть у костра. Увид..ть утре..юю з..рю. Надо пр..одолеть дли..ый и (не)лёгкий путь в горы. Ноша с каждым километром кажет..ся всё (не)посильней.

4)      Запишите предложения под диктовку, постройте их схемы.

Когда к тебе придёт затмение порою, когда покажется, что пред тобой тупик, в страницы углублясь великих, ясных книг, припомни жизнь того, кто шёл от боя к бою. (М.Рыльский). При отлёте иволги пропели, что далеки осенние капели, что нескоро солнце заиграет, что зимним вьюгам нет конца и края. (А.Прокофьев). Несмотря на то, что я приехал далеко за полночь, улица, на которой стоял дом, где я родился, была освещена так ярко, будто к моему приезду свезли фонари со всего города.

     V. Итог урока. Рефлексия.

          - Что осталось непонятным и требуется объяснения или повторения материала?

          - Чему особенно научился? Что хорошо получается?

      VI.  Домашнее задание. Подготовиться к контрольной работе (диктант с грамматическим заданием).