Урок русского языка "Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении" (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

Займищенская средняя общеобразовательная школа им. Ф.Г.Светика

г. Клинцы Брянской области

Разработка урока русского языка в 7 классе на тему

"Запятая между простыми предложениями

в союзном сложном предложении"

Подготовила Клименок Татьяна Николаевна,

учитель русского языка и литературы

2023 год

Цели:

1)    углубить знания о постановке запятой в сложных предложениях;

2)    повторить и закрепить сведения о сочинительных и подчинительных союзах;

3)    повторить правило постановки знаков препинания в простом предложении с однородными членами;

4)    укрепить знания о структурном различии простого и сложного предложения;

5)    развивать умения отличать сложносочинённое предложение от сложноподчиненного предложения, выделять грамматическую основу, правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения и при однородных членах предложения, строить схемы простых и сложных предложений.

Планируемые результаты:

Предметные:

развивать умения отвечать на вопросы, редактировать тексты, анализировать.

Метапредметные:

личностные: развивать умения давать адекватную самооценку учебной деятельности.

Познавательные:

формировать умения структурировать знания, читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы.

Регулятивные:

развивать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя.

Оборудование:  записи на доске; рабочие листы, распечатанные тексты; карточки с предложениями; части сложных предложений; задание 3 ОГЭ по русскому языку;

Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствие, запись даты, вида работы.

II. Актуализация знаний.

1.Создание проблемной ситуации.

 Просмотр  видео отрывка из мультфильма «В стране невыученных уроков» (о роли запятой в предложении  «Казнить нельзя, помиловать»)

пауза

Какое правило нужно вспомнить  Виктору Перестукину?

     Если при склонении слова гласная из суффикса выпадает, то это суффикс -ек -   А если при склонении существительного гласная не выпадает, а сохраняется, то это суффикс -ик -

Какую  роль выполняет ЗАПЯТАЯ в предложении?

 В письменной речи  запятая выполняет  две важные функции.

        Во-первых, разделительная - она служит для того, чтобы разделить слова и части сложного предложения  

        Во-вторых, выделительная функция.

                                 (Оформление кластера на доске)

3. Целеполагание.

- Ребята, я вам предлагаю выполнить задание, которое поможет вам сформулировать тему, а также цель и задачи на этот урок.

Перед вами текст. Прочитайте его.

(1)Пришла весна, и под лучами яркого солнца растаял снег.

(2)Хлынули веселые ручьи, взломали лед на тихой речке.

(3)Верба заторопилась и выпустила множество почек.

(4) Появившиеся на деревьях почки говорили о весне, наступившей неожиданно.

(5)На пригорке появились первые подснежники, потому что почувствовали пробуждение природы.

1) Определите тему текста.

                                             В этом тексте говорится о приходе весны.

2) Определите стиль текста.

Стиль этого текста – художественный, потому что автор рисует словами яркие картины весны, используя

                                        эпитеты: яркое солнце, веселые ручьи, тихая речка,  

                    олицетворения: верба заторопилась и выпустила, они почувствовали,                  

           метафору - пробуждение природы.

3)Определите тип речи.

                     Тип речи - повествование, так как в тексте перечислены последовательные события.

4) Вставим пропущенные буквы и обозначим орфограммы.

5)    Выделить грамматические основы предложений.

5) Сравните их. Что общего? Чем отличаются?

6) Определите роль союза в предложении.

7)Какова роль союзов в предложениях?

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

1 и 5

Сделайте вывод о постановке знаков препинания в союзном сложном предложении.

                 Между  простыми предложениями в союзном сложном предложении ставится запятая.

Давайте сформулируем тему урока

   Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

- Какие цели мы поставим перед собой на этом уроке?

- научиться правильно ставить запятую между простыми   

   предложениями в  союзном сложном предложении.

 - уметь отличать ССП от СПП, а их, в свою очередь, - от простых.

- Давайте вспомним функцию сочинительных и подчинительных            

     союзов.

Ребята называют 2 функции сочинительных союзов и 1 функцию подчинительных.

4.   Изучение нового материала.

1)  Составление «Алгоритма (порядок действий- последовательность действий— расчет — инструкция) постановки запятой в союзном сложном предложении»

-   Как мы определяли, где нужно поставить запятую в предложении? (находили в предложении грамматическую основу и определяли их количество, находили простые предложения в составе сложного; запятую ставили  перед союзом).

Вывод: (слайд)

-   Итак, чтобы правильно поставить запятую между простыми предложениями в союзном сложном предложении нужно:

1.   Найти и подчеркнуть грамматическую основу предложения.

2.   Определить количество частей в сложном предложении.

3.   Найти союз, который связывает части сложного предложения.

4.   На границе частей сложного предложения перед союзом поставить запятую.

- !! Ребята, в сложных предложениях ставятся и другие знаки, и даже бывают такие случаи, когда знаки препинания в сложном предложении не ставятся, но об этом мы поговорим в 9 классе. Всё нужно изучать постепенно, и тогда в дальнейшем вы правильно поймёте и остальные правила.

- А теперь, опираясь на алгоритм, выполните и проверьте работу друг друга.

5. Закрепление изученного материала

1.Работа в парах; карточки с заданием (1 вариант –1-3 предл., 2 –4-6 предл..

Задание:   в предложениях расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните грамматические основы, выделите союзы (как они выделяются?– в овал); над сочинительными союзами поставьте (с), над подчинительными союзами (п). Определите вид сложного предложения- над запятой или С/С, или С/П.

1) Море шумело и в тумане зарождался день.

2) Мы пришли домой когда начался дождь.

3) Сильно дул холодный ветер зато в саду красиво летели золотые листья.

4) Птички прилетели и лес наполнился их пением.

5) Через окно я увидел как большая серая птица села на ветку клёна в саду.

6) Бобры перетащили  бобрят на сухие листья, но вода  подобралась ещё выше.

Проверка (по листу учителя). Вывод (оценка: 5-4-3).

Физкультминутка

 (На слайдах предложения.  Если СПП , наклон  влево, а если ССП - право)

Молодцы!

2. Творческое задание. Работа в группах.

Я предлагаю вам выполнить творческое задание.

Из данных простых предложений составьте ССП и СПП предложения. Ребята, все части записаны с маленькой буквы, знаков препинания нет, вы сами должны догадаться, как нужно построить сложные предложения.

Задание для работы в группах: составьте сложные предложения, подумайте, где уместно поставить союз и как расставить знаки препинания. Какое союзное – ССП или СПП – получится. Выделите грамматическую основу предложения.

1 группа

1) Мальчишка услышал чей -то голос, и вдруг прямо перед ним спрыгнул с высокого забора рыжий парень.

2) Когда лето бывает сухое и жаркое, ледники в горах начинаю таять.

2 группа

1)Улетают журавли, а серые гуси ещё кормятся на заливных лугах.

 2) Вся дорога разбухла, так как несколько дней шел дождь.

3 группа

1) Дедушка рассказал мне, что белка запасает на зиму орешки грибы.

 2) Домой, проплутав полдня, дедушка пришёл мокрый, но грибы в лукошке остались сухими.

4 группа

1)  В походе я сильно отставал от группы, зато снимки у меня получились самые классные.

2) Мальчик слегка волновался, потому что на конкурс приехали сильные вокалисты.

5 группа

1)В деревушке осталась только высо­кая белая коло­коль­ня, да по-прежнему бежит сре­ди зелё­ных лугов зна­ко­мая доро­га.

2)Ребята остались в школе после уроков, чтобы тренер показал им новые приёмы самообороны.

6 группа

1) Мы подошли к деревне, когда в полях уже потемнело.

2) В лучах солнца блестели камешки на дне, потому что чистая вода была прозрачна.

- Проверим, что у вас получилось.

 У какой группы предложение осложнено?   (3) Чем?  (ДО)

Задание 3.  (задание 3 ОГЭ  по русскому языку)

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

1. Впереди теплые приятные деньки(1) когда солнце просыпается рано(2) а заходит очень нескоро(3) давая вволю нагуляться.

                                                                                               __123___

2. Сквозь (1) набиравшую всё большую силу (2) пургу я (3) старался разглядеть вдали маленький домик (4) который был засыпан снегом по самые окна.

                                                                                             ___4__

3. Не было ветра (1) и шума (2) и только берёзы тихо клонили свои кучерявые ветви к земле (3) тихо дремлющей в мареве июльской ночи.

                                                                                           ___23___

4.  Шёл  снег (1) и летела ледяная крупа (2) дул пронизывающий ветер (3) и небо было всё в зловещих тучах.

                                                                                        _123_

5. Переминаясь с ноги на ногу (1) от холода (2) Дима (3) немного выждав (4) вновь постучал в (5) обитую толстой жестью (6) дверь (7) но (8) желанного отклика так и не последовало (9) и он направился домой.                                                                                                                  

                                                                                __ 23479___

6. Подведение итогов урока.

- Давайте подведём итог урока.

С каким видом предложений мы работали  на уроке?  (Сложным)

- Чем отличается сложное предложение от простого?  (У сложного предложения 2 грам. основы, у простого -1

- Как на письме разделяются части сложного предложения?

- Что нужно сделать, чтобы правильно поставить запятую между простыми предложениями в союзном сложном предложении?

 АЛГОРИТМ!

7.

 Рефлексия.      

Проанализируйте свою деятельность на уроке, скажите, достигли ли вы цели, поставленной в начале занятия.

Скажите, какое задание было трудным, интересным?

8.

Выставление оценок.

9.    Домашнее задание (записано на доске).

Повторить алгоритм постановки запятой в СП;

1) упр._____ в учебнике (всё по заданию);

Спасибо за урок!