Тема
урока: Герои славянской мифологии.
Класс:
6
Цель
урока: расширить представление о славянских
мифах, показать образность славянской мифологии.
Образовательные
задачи урока:
-
закрепить представления о мифологии;
-
познакомить со славянскими мифами;
-научить
передавать схематически представленную информацию в виде связного текста.
Развивающие
задачи урока:
-
развитие способности анализа и обобщения; умения выбирать нужную информацию, на
основе которой делать выводы;
- развивать
навыки четкого формулирования вопроса и ответа;
- развивать
ценностное отношение к чтению.
Воспитательные
задачи урока:
- воспитывать
уважение к народным верованиям и традициям.
Основные
виды деятельности:
-
устные сообщения о мифах;
-игровая
деятельность;
-прогнозирование;
-оформление
записей в рабочих листах;
-работа
с текстом и таблицей
-
ответы на вопросы.
Термины: славяне,
миф, мифология.
Планируемые
результаты:
-
умение анализировать мифы;
- умение
находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников;
- умение
четко формулировать вопрос и кратко отвечать на него.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
Закончи
предложение.
Прогнозирование.
Концептуальная
таблица.
Верное-неверное
утверждение.
Метод
Жигсо.
Содержание
этапов урока
I. Организационный
момент.
Здравствуйте,
ребята. Сегодня я приготовила для вас новую, интересную тему. Вначале урока я
предлагаю вам получить хороший рабочий настрой, с этой целью предлагаю
обратиться к уже изученному материалу.
1.Актуализация
опорных знаний.
А)
Закончите предложения:
На
доске записаны стартовые слова будущих ваших высказываний. Вы должны
использовать данные слова для составления предложений.
На слайде:
1
группа Миф - это…
2
группа Мифы помогают понять…
3
группа Мы изучаем мифы
4
группа Мифические герои…
Прослушивание
ответов групп, оценивание.
Б)
Найди соответствие.
Мы
уже говорили на предыдущем уроке, что до крещения Руси славяне, также как и
древние греки, верили, что мир управляется не единым Богом, а многими. С
некоторыми из них вы познакомились на прошлом уроке. Кого из названных богов
мы уже знаем? Что знаем?
На
доске висят портреты богов и записана кратко информация о них.
Найди соответствие. Изображение бога и информации о нем. У каждой
группы на столе лежит изображение бога, которое необходимо разместить рядом с
информацией о нем на доске.
На доске:
Бог-оборотень.
Покровитель искусства.
Бог.
Покровитель летнего солнца.
Бог
ветра. Символ неба.
Бог,
покровитель зимнего солнца.
На
столах лежат изображения:
ВЕЛЕС
ДАЖДЬБОГ
СТРИБОГ
ХОРС
Оценка
выполненного задания.
В) Прогнозирование
по фото и эпиграфу. Вы видите, что мы уже владеем определённой информацией.
Но я предлагаю вам, прочитать внимательно еще раз эпиграф предыдущего урока и
посмотреть на полученную сейчас информацию.
На слайде: И начал княжить Владимир
в Киеве один и поставил кумиры на холме вне двора теремного:
Перуна деревянного, а
голова его серебряная, а усы золотые, и Хорса, Даждьбога, и Стрибога, и
Мокошь.
И приносили жертвы им, называя
их богами….
Повесть временных лет
Все
ли имена славянских богов вам уже знакомы?
Подумайте,
пожалуйста, чего вы ждете от сегодняшнего урока?
О
чем пойдет сегодня речь?
Что
мы узнаем? Чем поможет в дальнейшем полученная информация?
(после
нескольких ответов формулируем на слайде).
Цель
урока: познакомиться с божествами древних славян, узнать, какую роль в жизни
наших предков играли те или иные божества
II. Реализация.
В
ходе дальнейшей работы мы познакомимся с новыми героями славянской мифологии.
А)
Работа в группах.
Приступим к знакомству с новыми героями и материалом. Вы готовы
к встрече с новым и неизведанным? Тогда узнаем свой номер рабочей группы (номера
лежат на столах перед учащимися) и продолжаем свою деятельность в рабочей
группе.
Учащиеся пересаживаются. Получают свой текст, таблицу.
1 группа текст «Ярило».
2 группа текст «Мокошь».
3 группа текст «Перун».
4 группа текст « Леший».
Напоминаю алгоритм работы.
Вначале
каждый член рабочей группы самостоятельно знакомится с текстом. После этого
группа обсуждает и выбирает материал, который должен быть записан в таблицу
каждым участником, для того, чтобы по возвращении в домашнюю группу наилучшим
образом рассказать о новом герое. Успех всей группы и оценка будут зависеть от
работы каждого из вас.
Работа с текстом, оформление записей в таблице.
1.
Деятельность в рабочей группе. Чтение текста. Обсуждение записи и
составление таблицы.
2.
Возвращение в домашнюю группу. Работа в домашней группе.
Сообщение материала каждой группы и демонстрация изображения героя.
3.
Написание проверочной работы в домашней группе. Заполнение
таблицы «Верное-неверное утверждение». Каждый ученик заполняет свой лист,
который сдает учителю, затем группа заполняет свой лист.
4.
На слайде:
|
|
Верное-неверное
|
Да
|
Нет
|
|
1.
|
В
древности выражение: «У него семь пятниц на неделе» подразумевало лентяя.
|
|
|
|
2.
|
Родной
брат лешего - медведь.
|
|
|
|
3.
|
Ярило
появлялся перед людьми то веселым парнем, то дряхлым стариком.
|
|
|
|
4.
|
Папоротник
- огненный цветок Перуна.
|
|
|
Группы
афиширует свои таблицы на доске. Оценивание ответов.
III. Рефлексия.
А) Беседа
-Понравилось знакомство с персонажами славянской мифологии?
- Кто
из персонажей славянской мифологии наиболее поразил вас? Запомнился? Почему?
- О
ком хотелось бы узнать подробнее?
-Для чего нам необходимо нам эти знания?
Мифологические
представления наших предков продолжают жить в народных традициях, праздниках,
верованиях и обрядах, а также в песнях, сказках, заговорах и приметах. Древние
мифологические персонажи вроде леших, русалок, водяных, домовых и чертей ярко
запечатлелись в речи, пословицах и поговорках.
Б) Оценка урока учащимися и учителем.
-Ребята,
я приготовила для вас изображения солнца, луны. Как вы думаете,
зачем? Правильно, чтобы вы смогли дать оценку уроку и своему эмоциональному
состоянию. Вы уже знаете, что многие предметы имеют символический смысл. Что же
могут символизировать эти изображения? Молодцы! Солнышко возьмут те, кто
получил, как и я, удовольствие от урока; луну - все, кого тема нашего разговора
не увлекла. Прикрепите эти изображения рядом с темой урока, пусть улыбающееся
солнышко напоминает вам об уроке, доставившем радость открытий и радость
общения.
В)
Домашнее задание:
1
уровень работает над составлением загадок «Славянские боги». Должно
быть не менее 6.
2 уровень - Написать собственный миф о возникновении
какого-либо природного явления (радуги, града, тайфуна и т.д.).
Используйте мотив превращения.
Завершить урок мне хочется словами замечательного русского
писателя 19 века Н.М.Карамзина
«История предков всегда любопытна для того, кто достоин, иметь
отечество».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.