Урок русской словесности в 5 классе на тему "Поиск добра и счастья в сказке А.П.Платонова "Волшебное кольцо"

Тема урока : Поиск добра и счастья в сказке А.П.Платонова                      «Волшебное кольцо»  (5 класс с русским языком обучения)               

Цель:1.Обучающая: обобщить знания учащихся о волшебной литературной сказке, особенностях ее художественного мира; способствовать осознанию учащимися философского смысла сказки;

2.Развивающая: формировать опыт участия в общеклассной дискуссии и работы в группах; развивать познавательную сферу учащихся;

3. Воспитательная: воспитывать нравственные качества (доброту, щедрость, заботу о ближних); прививать интерес к предмету через осуществление поисковой деятельности; воспитывать культуру ведения учебного спора.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Вид урока: урок- исследование

Оборудование: интерактивная доска, слайды: портрет писателя, эпизоды из мультфильма по сказке Б.Шергина «Волшебное кольцо»,карточки для групп, схемы, рисунки учащихся – иллюстрации к сказке.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II.Вступительное слово учителя. Цели и задачи урока.

III. Актуализация опорных знаний, беседа.

1.-Сказка… Пока живет человечество, будет и сказка. Мы еще не умели читать, а заворожено слушали сказки о добрых и злых героях. Взрослели, а сказка по-прежнему привлекала нас буйством фантазии, добротой и мудростью.

- Народную сказку любят все. И вот в 5 классе перед нами распахнулся мир литературных сказок.

-Перечислите литературные сказки, с которыми мы познакомились в процессе изучения русской словесности.( ответы учащихся: В.А.Жуковский « Сказка о царе Берендее»,А.С.Пушкин « Сказка о попе и о его работнике Балде»,Х.К.Андерсен «Дикие лебеди», « Стойкий оловянный солдатик», «Новое платье короля», О.Уайльд « Соловей и роза», А.И.Куприн « Синяя звезда»)

- Да, в жизни некоторых писателей происходят удивительные события. Они, серьезные и умные, вдруг начинают сочинять сказки. Таким удивительным человеком и был Андрей Платонович Платонов.

- несмотря на то, что «Волшебное кольцо»- это переложение народной сказки, автор  бережно отнесся к «ткани» текста, сохранив все то, что составляет его основу.

2.Проверка знаний о жизни  А.П.Платонова по изученному материалу учебника.

-О какой сказке будущий писатель узнал от своей первой учительницы

 Курагиной Апполинарии Николаевны?( сказка про Человека, любящего все живое)

- Исполнилась ли упорная детская мечта Платонова? Стал ли он таким Человеком? ( Стал, суровая жизненная школа закалила его, сделала его сердце чутким и отзывчивым.)

- Платонов открыл для себя Пушкина. Чему научил его Пушкин? ( Научил видеть величие простых сердец.)

- Действительно, добрая сказка А.П.Платонова «Волшебное кольцо» рождена его добрым сердцем.

IV. Обращение к эпиграфу урока.

                            Чистоту, простоту мы у древних берем…

                            Сказки из прошлого тащим,

Потому что добро остается добром

В прошлом, будущем и настоящем.

                        Владимир Высоцкий

-Сегодня на уроке мы постараемся найти ответы на вопросы:

* Что приносит герою сказки победу?

* Какими качествами необходимо обладать, чтобы добиться этого?

* Что такое добро? Оставляет ли автор своему герою надежду на счастье?

* Какова идея сказки «Волшебное кольцо»?

* Чему учит эта сказка?

V.Исследовательская работа учащихся.

1 задание (для всех). Назовите главных действующих лиц сказки. ( Семен, мать семена, кошка, собака, царь, царица, дочь- невеста)

2 задание(для всех). Задание на интерактивной доске. Перед вами план сказки. Пункты расположены не по порядку. Правильно распределите, согласно сюжету.

  1 Семен выручает собаку, кошку, змею.(2)

  2 Сватовство и женитьба Семена. (4)

  3 Добро торжествует.(7)

  4 Аспид отбирает кольцо.(5)

  5 Собака и кошка добывают кольцо и спасают Семена. (6)

  6 Жизнь Семена и его матери до приобретения кольца. (1)

  7 Семен и Змей-царь, волшебное кольцо. (3)

3 задание. Видео-вопросы для групп учащихся , их представляют одноклассники: Наиль, Арина, Рамина).

 №1 – Писатель старается сделать текст логически обоснованным и вставляет реалистическое описание источника дохода главного героя. Каков доход главного героя?

Правильный ответ: Семен « получал в городе пенсию за отца».

№2 –изначально герой получил с помощью кольца часть пропитания, а остальное достал собственным трудом. А.П.Платонов заставляет героя заниматься торговлей… Докажите это строками из сказки.

Правильный ответ: « Половину муки Семен продал и купил на все деньги говядины…»

№3- Только у Платонова мать задается вопросом, откуда берется богатство, и герой должен ей ответить. Ответ это приходит в форме очередного платоновского афоризма. Какой это афоризм?

Правильный ответ: « Добро, мама, из добра явилось».

VI Работа в группах. ( Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает карточки с вопросами, заданиями. 4 группа- эксперты, которые работают со Словарем русского языка С.И.Ожегова, обобщают полученные в процессе поиска ответы).

1 группа

- Идет показ отрывка из мультфильма «Волшебное кольцо» (по Б.Шергину).

-Просмотрев отрывок, скажите, что здесь произошло? (Семен отдал последние деньги, чтобы спасти животных.)

- Почему? А сейчас, в наше  время, такое возможно?

- Что можно сделать, чтобы люди стали добрее?

- Скажите, а все ли хорошо в эпизоде, который вы просмотрели? При ответе используйте такую схему:

 

Вывод: Хорошо то, что Семен спас животных, т.е. приобрел друзей, а плохо то, что он отдал последние деньги.

2 группа

- Прочитайте отрывок из  сказки- Змеиный царь награждает Семена кольцом.

-Что хорошего происходит для Семена?

-А что происходит плохого для Семена? При ответе используйте такую схему:

Вывод: Семен приобретает кольцо, т.е. благополучие. Приобретает врага Аспида.

- Скажите, а Семен знал, что Аспид ему враг? (Нет.)

- А почему, чего ему не хватало, чтобы догадаться? (ответы учащихся)

3 группа

- Показ отрывка из мультфильма «Волшебное кольцо» (по Б.Шергину).

- Что происходит в этом эпизоде? (Семен женится.)

- При ответах используйте такую схему:

 

-Скажите , а любила ли его жена? (Нет.)

-А зачем она вышла за него замуж? (из-за богатства)

-Жена предает Семена. (Значит, добро не всегда творит добро, а иногда и порождает зло.) Аспид ни слова не сказал ей о любви, а царевна пошла за ним. Почему?

Вывод- вопрос: Как осуществить свою мечту, чтобы потом тебя не предали?

4 группа подводит итог по Словарю русского языка С.И.Ожегова. Ученики записывают: Добро- все положительное, хорошее, полезное ( противопоставлено Зло). Доброта- отзывчивость, душевное расположение к людям. стремление делать добро другим.

VII.Вопросы группам от учителя.

1 группе: -Изменился ли Семен, когда стал богатым?- Кому отдает самую лучшую комнату с перинами и подушками?- В чем счастье Семена?

Вывод: Счастье героя в том, чтобы стать счастливым и подарить счастье другим.

2 группе: Почему мать Семена отговаривала его от женитьбы на царевне?

( прочитайте слова матери из сказки)

В чем счастье матери?( Она будет счастлива, если у сына все будет хорошо).

3 группе: Какие люди царь и царица?( высокомерные, невоспитанные)

Каково их отношение к другим? Найдите  в тексте доказательство вашей мысли. ( «как в сору роемся») В чем состоит счастье царя и царицы? А дочь их счастье нашла?

4 группа выступает с толкованием слова Счастье, подводят итоги работы групп:  * Почему герои не смогли найти одно для всех общее счастье?* Что приносит герою сказки победу? * Какими качествами необходимо обладать, чтобы добиться этого? *

VIII Рассмотрение разных точек зрения, полученных в результате исследовательской работы: поиск истины путем противопоставления мнений.

-Разместите героев , меняя их местоположение, покажите их антагонизм.

	царевна

 
 

-На чьей стороне автор?  

IX Обобщающая беседа.

- Чем обычно заканчиваются волшебные народные сказки?

-Есть ли концовка у Платонова? (финал открыт, читатель может сам додумать, чем все закончится)

-Нашли ли мы ответы на все вопросы, поставленные в начале урока?

- Чему учит  сказка А.П.Платонова «Волшебное кольцо»?( Учит верности, трудолюбию, добру, бескорыстию, отзывчивости, умению прийти на помощь в трудную минуту…)

  В сказке воплощена  мечта  писателя о справедливости, вера в победу добра, и герои вознаграждены за их верность, бескорыстие и доброту.

- Учитель подводит к эпиграфу урока, слова В.Высоцкого.

X. Итог урока, оценки. Учитель о рисунках учащихся к сказке.

XI. Рефлексия. Звучит музыка.

Заполните карту

Фамилия, имя ученика___________________

Я узнал(-а) на уроке	Личное отношение к изученному	Письмо учителю о сегодняшнем уроке

XII. Домашнее задание: составить литературный кроссворд по сказке

«Волшебное кольцо», красиво и аккуратно его оформить.

Краткое описание документа:

Урок литературы входит в раздел «Фольклор и литература ХХ века». Ставилась следующая цель: помочь учащимся научиться собирать воедино уже имеющиеся по данной теме знания, обосновывать их и систематизировать поступающие данные.

Задачи урока.1.Обучающая: обобщить знания учащихся о волшебной литературной сказке, особенностях ее художественного мира; способствовать осознанию учащимися философского смысла сказки;

2.Развивающая: формировать опыт участия в общеклассной дискуссии и работы в группах; развивать познавательную сферу учащихся;

3. Воспитательная: воспитывать нравственные качества (доброту, щедрость, заботу о ближних); прививать интерес к предмету через осуществление поисковой деятельности; воспитывать культуру ведения учебного спора.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Вид урока: урок- исследование

Оборудование: интерактивная доска, слайды: портрет писателя, эпизоды из мультфильма по сказке Б.Шергина «Волшебное кольцо»,карточки для групп, схемы, рисунки учащихся – иллюстрации к сказке.

Как задачи урока были мною реализованы в ходе его проведения?

Обучающие.

В начале основной части урока была проведёна актуализация опорных знаний: учащиеся перечислили литературные сказки, с которыми они познакомились в процессе изучения русской словесности. Далее проведен небольшой опрос о жизни А.П.Платонова по изученному материалу учебника. Так учитель перешел к эпиграфу урока (слова В.Высоцкого), перед школьниками были поставлены вопросы, на которые надо было найти ответы в процессе урока.

Следующий вид работы: исследовательская работа учащихся (на интерактивной доске правильно расположить пункты плана сказки), доказать это, так проверялось знание сюжета произведения.

Учащиеся учились работать с текстом произведения , со словом, учились обобщать знания по литературным волшебным сказкам.

Развивающие.

Следующее задание предполагало проверку знания текста, развитие логического мышления: видео-вопросы для групп учащихся ( были выбраны три отличника, которые выучили вопросы, отработали правильную дикцию, записали это на видео). Развитию логического мышления, на мой взгляд, способствовали такие задания:

• *Видео-вопросы;
• *определение принципа распределения в две колонки героев сказки по принципу антагонизма;
• *правильное распределение пунктов плана;
• *развитию связной речи предполагали следующие задания:
• ответы на вопросы при работе с фразами, выражениями, во время рефлексии, при цитировании героев;
• составление мини-рассказа о добрых делах;
• Выполняя эти упражнения, общаясь с учителем, ребята составляли предложения, высказывания, что способствовало «формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной речью». А знакомство с новыми для них выражениями призвано было расширить словарный запас и кругозор учащихся.
• Кроме того, в рамках развития речи учащихся урок предполагал частичный анализ текста.

Воспитательная.

Воспитательной целью урока явилось желание показать детям, что главное в человеке – это доброта. Весь урок, на всём своём протяжении, был проникнут мыслью о доброте. Уже до начала занятия звучали слова В.Высоцкого, что призвано было создать соответствующую атмосферу в классе. Слова приветствия и прощания тоже содержат идею добра. Сказочное оформление занятия: рисунки учащихся по сказке, свершение Семеном доброго дела, естественно перекликается с данной идеей. Во время подведения итогов мною предполагалось, что дети обязательно сделают выводы о том, как должны жить люди: в добре, помогая друг другу.

На проведённом уроке использовались различные методические приёмы:

1. словесные (беседа с учащимися по теме, ответы на вопросы, воспроизведение правил);

2. наглядные (слайды презентации, необходимые для подготовки собственного высказывания);

3. практические (выполнение упражнений, задание для групп, работа со словом, с толковым словарем).

С целью здоровьесбережения чередовались различные формы работы: устные задания - с письменными, коллективные – с самостоятельными. Задания расположены от более простых к более сложным. Дети также работали у доски, чтобы обеспечить наглядность в выполнении заданий. Для организации деятельности учащихся на уроке применила различные формы работы с детьми:

Ø фронтальная(во время проверки раннее изученного материала)

Ø групповая (во время систематизации имеющихся знаний)

• Обязательным элементом урока явилась связь с жизнью. Говоря о доброте, рассказывая о добрых делах, совершённых самими детьми или их сверстниками, работали ,делая выводы в конце урока (отвечая, в частности, на вопросы: что нового вы узнали? о чём наш урок ещё раз заставил вас задуматься?) - ребята обращались непосредственно к своей повседневной жизни. Цель этой работы - применение выводов, сделанных детьми, в жизни.
• При подготовке к уроку мною учитывались возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к изучению данного предмета, любовь к сказкам, отзывчивость на требования учителя, активность на уроке. Нагрузка в течение урока также соответствовала индивидуальным особенностям и подготовленности учащихся.
• Для повышения мотивации и стимулирования положительного отношения учащихся к учёбе занятие сопровождалось мелодиями, песнями о сказках. Открытый урок для детей – всегда значительное событие, почти праздник.

На занятии применялись информационно-коммуникационные технологии. Активно использовались возможности презентации, что позволило обеспечить наглядность на уроке, достигнуть поставленных целей, заинтересовать пятиклассников. Компьютерная презентация была выполнена наглядно, грамотно, что позволило акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации, и создала эффективные образы в виде иллюстраций, языкового материала. Данная презентация позволила воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную.

Эмоциональный настрой учащихся на уроке был положительный, дети активно работали.

Время на уроке было распределено эффективно, работа велась в быстром темпе (посильном для учащихся), каждый был активно задействован в учебной деятельности. Деятельность учителя и учащихся в процессе урока является содержательной. Учащиеся эффективно использовали приобретённые ранее знания, умения и навыки.

Урок прошёл в темпоритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся. Домашнее задание дала творческое( составить кроссворд по изученной теме).

Активность и работоспособность ребят на уроке была хорошая.

Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой, так и между учащимися и учителем.
Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи и план урока удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.