Тема урока: Библейская мифология и
литература ( обобщение изученного материала)
Цель: 1.Обобщить изученный материал по теме
«Библейская мифология и литература», проверить знание основных библейских мифов
и легенд, расширить представления учащихся о Библии как о религиозном, историческом, нравственном и
эстетическом источнике;
2.Развить навыки устной речи, умение
делать обобщающие выводы, применять имеющиеся знания о Библии в новой
(проблемной) ситуации;
3.Воспитывать лучшие нравственные качества на примере библейских героев,
толерантное отношение к людям, придерживающихся иных взглядов.
Тип урока: обобщение изученного материала;
Методы и приемы: частично-поисковый, наглядный; словесный; практический; Форма
организации познавательной деятельности: групповая.
Межпредметные связи:
изобразительное искусство и литература, музыка и литература, история и
литература.
Оборудование: компьютерная программа
"Презентация" ( мультимедийные слайды);
аудиозапись Ж. Массне “Размышление” (из оперы “Таис”), И. С. Бах /Ш. Гунно
“Аве, Мария”, И. С. Бах “Мелодия на струне соль”/ ; рисунки учащихся,
отрывки из фильмов на библейские темы, фотографии Президента Республики
Казахстан с представителями разных конфессий.
Ход урока:
I.
Организационный момент. Приветствие учителя, мотивация, целеполагание.
Психологический
настрой
Яркое солнышко улыбается всем.
Солнечным зайчиком входит в наш класс.
Всем пожелаем успеха, оценок отличных, знаний
приличных.
Улыбнемся друг другу, гостям.
Обратимся к уроку, стихам.
(Учащиеся выполняют плавные движения, тянутся к солнышку, настраиваются на
урок)
Деление
учащихся на группы( выбирают из мешочка-лото бочки с четными и нечетными
числами).Распределение на 2 группы, за правильный ответ, активное
участие-жетон, группа, получившая бОльшее количество жетонов в копилку группы,
получает «5». Запишите число и тему урока.
II.Вступительное
слово учителя.
-Дорогие ребята! Весь курс русской словесности в 6 классе посвящен изучению
мифологии: античной, славянской, библейской, мифам других народов мира. Без
знания мифологии трудно или даже невозможно понять многие великие произведения
литературы и искусства. На протяжении 10 уроков мы изучаем Библейскую мифологию
и литературу.
1 задание группам: Вставьте
пропущенные слова в определения.
Легенда – фольклорный и литературный
_________________________ жанр, в котором представлено в ______________________________________
(чудесном, фантастическом) виде _____________________________________
об
имевших место в _____________________________ действительности
__________________________ событиях и _______________________________
личностях.
Мифология-
совокупность_________определенного народа, складывающаяся в относительно
цельную___________________ и человека.
Итак,
ребята, сегодня мы подведем итоги нашей работы после прочтения
библейских мифов и легенд.
III. «Знаешь
ли ты? »
Слово
учителя: В мире живут миллионы людей разных вероисповеданий. А это значит, что эти
народы имеют свою Священную книгу, согласно своей вере. К таким книгам
относятся Веды – у индусов, Авеста – Священная книга древних иранцев,
Коран – у мусульман, Библия - у иудеев и христиан. В этих книгах содержатся
сказания о боге или богах, посланниках и пророках, рассказы о загробном
царстве, ангелах и демонах, рае и аде, о том, как и кем сотворены мир, земля,
человек, животные и растения, определены правила поведения для верующих. Все
Священные писания имеют одну великую цель – познание истины. Мир, любовь и
согласие, духовно - нравственная чистота - вот их главная цель.
Вопросы, которые я буду задавать и ваши ответы на них помогут
понять, что вы запомнили, читая библейские истории.
1.Что
означает слово «Библия»? (Книга, свиток)
2.
Из каких книг состоит Библия? Почему она делится на такие части? (Ветхий Завет
(жизнь еврейского народа до рождения Христа) и Новый Завет (рождение, жизнь и
смерть Иисуса Христа, деяния его учеников).
3.
Дайте лексическое толкование слову «Завет»? (с гр. Союз,договор. Этот союз
заключил Бог с Людьми Адамом и Евой, Ноем, Авраамом)
4.Сколько
дней понадобилось Богу для сотворения мира? (Шесть)
5.Кто
были первые люди и что означают их имена? (Адам (человек) и Ева (жизнь))
6.
Как называлось дерево, плод которого вкусила Ева? (добра и зла)
7.Каким
делом, какой работой были заняты Каин и Авель? (Каин – земледелец, Авель-
пастух овец)
8.
Из-за чего Каин убил брата? (из-за зависти)
9. Убийство большой грех, который ведет к смерти. А что ведет к жизни?
(прощение).
10. Кто построил ковчег? (Ной с сыновьями)
11.
Почему случился всемирный потоп? (за грехи)
12. Для людей, какой веры Библия (Ветхий Завет и Новый Завет) является
священной книгой? (Иудаизм, христианство)
Подсчет жетонов. Вывод .
IV «Фразеологизмы
библейского происхождения»
-Библия – это кладезь человеческой мудрости. Многие строки, выражения из нее
стали фразеологизмами. Что такое фразеологизмы? ( устойчивые сочетания слов)
Фразеологизмов библейского происхождения несколько десятков. Некоторые из них
знакомы каждому. Задание: определите вторую часть выражения, запишите,
объясните значение.
Задание
для 1 группы:
Объясните значение библейских
выражений , ставших крылатыми.
Запретный
___________плод – (что-либо желанное,
запретное)
Вавилонское
_________столпотворение
- (беспорядок, суматоха)
Соломоново
_________решение- (суд мудрый и скорый )
Содом _______и Гоморра – ( распущенность, беспорядок, шум,
суматоха)
Задание
для 2 группы:
Змей-___________искуситель ( кто-то, соблазняющий на
неблаговидный поступок)
Поцелуй
_________Иуды (предательство)
Манна
_________небесная- ( некое благо,
которое давалось без труда)
Нести
свой________
крест- (идти по трудному пути до конца)
Вывод: Когда-то все эти фразеологизмы
имели прямой смысл, а теперь приобрели светский характер, порой даже
иронический. Действительно, сегодня нам ничего не дается просто так, без труда,
есть в мире много искушений, нам приходится идти по трудному пути до самого
конца.
V.
«Библейские истории в кино»
-Перед вами будут представлены отрывки из фильмов по библейским
историям. Задание: Определите, что за фрагмент вы увидели, кратко расскажите
эту библейскую историю.
1.Отрывок из фильма «Содом и Гоморра».(1 группа)
2. Отрывок из фильма «Блудный сын».(2 группа)
VI «Надписи
на скрижалях»
- В Библии записаны законы человеческого
общения. Они были записаны на двух скрижалях.
Скрижа́ли Заве́та — две каменные плиты, на которых, согласно Библии, были начертаны Десять заповедей.
- Эти
Десять заповедей известны во всем мире.
Задание группам: перечислите заповеди;
откройте заповедь, объясните ее значение.(учащиеся поочередно открывают
заповеди, объясняют ее значение)
1. Бог для всех один.
2. Не поклоняйся идолам.
3. Не произноси имя Бога всуе.
4. Шесть дней работай, один отдыхай.
5. Люби отца и мать своих.
6. Не убивай.
7. Не прелюбодействуй.
8. Не кради.
9. Не доноси и не лги.
10. Не завидуй.
- Какие из этих законов являются общечеловеческими, независимо от того, верит
человек или нет?
– Почему мы называем эти законы общечеловеческими?
Вывод:
Эти заповеди- правила веры и поведения людей в обществе, где нет места
убийству, краже, клевете, зависти, а также неуважению к родителям.
VII
«Источник вдохновения»
-Библейские сюжеты всегда вдохновляли
художников на создание великих картин, композиторов – на создание музыкальных
произведений, поэтов- на создание стихотворений.
Ребята, пусть сегодня прозвучат стихотворения
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, А.А.Ахматовой, Б.Пастернака, Д.С.Мережковского,
В.Ходасевича. ( Под музыкальный аккомпанемент звучат стихи поэтов в исполнении
учащихся, поочередно от групп)
Вывод: Библейские
образы и сюжеты, темы и мотивы оказали большое влияние на развитие мировой и
русской литературы.
VIII
«Традиции перевода: имена, общие для Корана и Библии»
-«Еще одна мировая религия- ислам в принципе признает Библию
Священным писанием. Этим объясняется важная роль библейских персонажей в
исламской литературе, начиная с Корана».
Задание: назовите общие
персонажи для Библии и Корана.
Адам- ________ Моисей-________
Ева- _____________-
Соломон-__________
Авраам-___________ Давид-__________
Ной-__________ Иисус-
__________
(Прочитайте из статьи
учебника, какие еще есть общие сюжеты для Библии и Корана.)
Вывод: «Исторически сложилось так, что Библия и Коран явились
основой мировой культуры».
IX.
«Толерантность и согласие в Республике Казахстан»
-
Ребята, вам было дано задание : найти фото, изображение здания в Астане, в виде
пирамиды. Вот оно. Что это за здание?(Пирамида Мира и Согласия)
Учитель
цитирует Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева :
«
Казахстан- это единственное место в мире, где в согласии живут мусульмане,
православные, католики, протестанты, буддисты , иудеи».
Обращает
внимание на смысл слова Толерантность.
толера́нтность (лат. tolerare — терпеть, переносить, выносить,
привыкать) может означать:
Социальная толерантность в
социологии и психологии — терпимость, умение спокойно, без
враждебности воспринимать чужой образ жизни, поведение, обычаи, чувства, мнения, идеи, верования, признавать право на
существование других культур и устойчиво сосуществовать в мультикультурном,
мультиэтническом обществе.
Комментирование
фотографий (слайдов) о конфессиональной ситуации в Казахстане.
X.Подведение
итогов работы, подсчет жетонов.
XI. Рефлексия. Звучит
музыка.
Заполните карту
Фамилия, имя
ученика___________________
|
Я
узнал(-а) на уроке
|
Личное
отношение
к изученному
|
Письмо
учителю
о
сегодняшнем уроке
|
|
|
|
|
XII Домашнее задание.
Составить кроссворд-проект с рисунками по теме
«Библейская мифология и литература». Подготовиться к его защите.
- Я надеюсь, ребята, что знания и материал,
полученный вами на уроке, помогут вам стать разносторонне развитыми личностями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.