Урок с презентацией "Имена собственные. Ситуация знакомства" (1 класс)

• 1 слайд

  Имена собственные
  
  
  
  
  
  
  
  
  Речевой этикет: Ситуация знакомства.
  

• 2 слайд

  Вежливых слов не одно и не два,
  Помни и знай эти чудо-слова:
  Доброе утро
  Добрый день
  До свидания
  Здравствуйте
  Извините
  Пожалуйста
  Приятного аппетита
  Простите
  Спасибо
  

• 3 слайд

  • Младших по возрасту представляют старшим.
  

• 4 слайд

  Первым должен называть имя тот, кого представляют.
  Если вы хотите познакомить кого-либо со своим другом, скажите: «Знакомьтесь, пожалуйста» и назовите их имена друг другу.
  

• 5 слайд

  • Если вы пришли на день рождения, хозяин представляет гостей друг другу
  

• 6 слайд

  ●Разрешите познакомиться.
  ●Знакомьтесь, пожалуйста.
  ● Очень приятно.
  ● Я рад знакомству.
  ●Какие слова должны звучать при знакомстве?
  

• 7 слайд

  Клички животных,
  имена людей, географические названия
  -это имена собственные. Они пишутся с большой буквы.
  Вывод:
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  мишка
  Мишка
  

• 11 слайд

  шарик
  Шарик
  

• 12 слайд

  План работы :
  1. Прочитать предложение.
  2. Обратить внимание на
  слова и буквы.
  3. Сформулировать правило
  написания.
  

• 13 слайд

  Исправь ошибки
   
  играли лёва, юра, катя и коля.
   
  у лёвы и коли мяч.
   
  у юры юла.
   
  у кати кукла.
   
  
  Какие слова написали с большой буквы? Почему?
  Какие слова написали с
  маленькой буквы? Почему?
  Работа в парах
  

• 14 слайд

  Сегодня на уроке:
  Я узнал …
  Я научился …..
  Мне понравилось …
  Я буду …
  Итог урока
  Пришло время проверить, достигли ли мы целей урока
  

• 15 слайд

  Я узнал(а)…
  Я понял(а)…
  Мне было интересно…
  Было трудно…
  Я могу похвалить… за то,
  что…
  Рефлексия
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Нужно ли здороваться со знакомыми ребятами, например, товарищами по двору?
  Ответ
  
  При встрече со знакомыми не следует молчать.
  А весело и бодро
  «Здравствуй, друг», - сказать.
  

• 19 слайд

  Кто при встрече должен поздороваться первым: мальчик или девочка?
  Ответ
  
  
  Должен быть вежливым мальчик всегда.
  Девочке первым он скажет тогда
  Слово волшебное, доброе слово «Здравствуй!» –
  Что значит: «Всегда будь здорова!»
  
  

• 20 слайд

  Встречаются Маша и Денис, приветствуют друг друга, при этом у Дениса руки остаются в карманах брюк.
  В чем ошибка?
  Ответ
  Приветствуя даму,
  юноша руки из карманов вынимает.
  

• 21 слайд

  Наташа и Иван сидят за партой в классе.
  Входит их одноклассница.
  Кто должен здороваться первым?
  Ответ
  Здоровается первым тот, кто вошёл в класс.
  

• 22 слайд

  Ответ
  Одна девочка жаловалась возмущенно маме:
  - Во дворе мальчишка, такой невежа, зовет меня Танька!
  - А ты как его зовешь? - спросила мама.
  Я его вообще никак не зову, - ответила Таня.
  - Я ему просто кричу: «Эй, ты!»
  - Скажите, права ли Таня? Почему?
  Таня не права.
  Надо всех друзей и знакомых называть по имени.
  

• 1 слайд

  Тренажер для первоклассников
  по русскому языку
  

• 2 слайд

  грали
  ёва,
  ра,
  атя
  оля.
  и
  и
  л
  ю
  к
  к
  и
  л
  ю
  к
  к
  у
  л
  ёвы
  и
  к
  оли
  мяч.
  у
  л
  к
  у
  ю
  ры
  юла.
  у
  к
  ати
  кукла.
  у
  у
  ю
  к
  Исправь ошибки
  

• 3 слайд

  http://i038.radikal.ru/0906/d2/6e98f863407c.jpg - Карлсон
  http://depositfiles.com/ru/files/tv73cafip -
  Скачать 599 фраз из нашего кино и мультфильмов
  Использованы фразы из мультфильма «Малыш и Карлсон»
  («Союзмультфильм, 1968г.)
  По книге:
  Шклярова Т. В. Русский язык. Учимся в школе и дома. 1 класс. –М.:
  «Грамотей», 2008.
  http://i040.radikal.ru/0804/d6/572f031f81a8t.jpg - фон
  

Сидорцова Н.И.                                   Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Дата проведения: 29. 01. 2014

Класс: 1 а

Тема урока: «Речевой этикет: ситуация знакомства. Имена собственные, их правописание» 1 урок

Цель: знакомство с правилами речевого поведения, понятием  имен собственных и их правописанием.

Тип урока: урок изучения нового материала (урок открытия новых знаний)

Оборудование: ПК, интерактивная доска,  интерактивный плакат  «Имена собственные», презентация, учебник «Русский язык» 1 класс автор С.В. Иванов, рабочая тетрадь, карточки с заданиями  для  работы в парах.

Цели – результаты:

Умею:

-решать учебные и практические задачи – писать прописную букву в именах собственных

-выбирать языковые средства для решения коммуникативной задачи – применять  правила знакомства (знаю слова при знакомстве)

-работать в паре:

-решать проблемные вопросы;

-осуществлять взаимный контроль;

-оценивать свои учебные успехи

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД
1.Орг. момент. Самоопределение к учебной деятельности (Мотивация) Цель: Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока	Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. – Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? – Всё на месте, всё в порядке: книжки, ручки и тетрадки.	Настраиваются  на работу на уроке.	Личностные: выражать эмоционально-положительный настрой на урок, проявлять внимание Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность
2. Актуализация знаний Цель: Актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)	Здравствуйте! Что особого тем мы друг другу сказали? Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь? (М. Карасёва) − Какой смысл мы вкладываем в это слово, когда говорим его друг другу? -Вежливых слов не одно и не два       СЛАЙД 2 Помни и знай эти чудо-слова!	(Мы желаем здоровья, хорошего настроения.) Называют вежливые слова	Регулятивные: дополнять высказанные мнения по существу задания Коммуникативные: -знать правила общения в школе, в классе; -адекватно реагировать на обращения учителя; использовать в общении правила вежливости;
3.Решение учебной задачи Цель: Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы	Учитель знакомит учащихся с книгой В. Драгунского «Денискины рассказы» −Дениска− простодушный, наивный, бескорыстный мальчик. Он думает, что он умеет знакомиться. Прочитайте, как он думал познакомиться со взрослым человеком. −Поделитесь впечатлениями. Правильно ли задан вопрос? Как обычно задают вопрос, когда хотят познакомиться? А вы знаете, как нужно знакомиться? -Какую учебную задачу поставим мы перед собой? Как бы вы поступили на месте Дениски? - Надо ли знать имя собеседника? Зачем? − В каких ситуациях вам нужно называть имя и фамилию? −Оказывается, знакомство – целая наука. Прочитайте вывод, который дан в рубрике «Обрати внимание». Знакомясь, мы сообщаем своё имя и фамилию. Это первый шаг к знакомству.  Что надо запомнить? Какие слова должны звучать при знакомстве? ●Разрешите познакомиться. ●Знакомьтесь, пожалуйста. ● Очень приятно. ● Я рад знакомству.	Работают по учебнику с. 23 Делятся впечатлениями, высказывают своё мнение Высказывают суждения: как нужно знакомиться? Сравнивают с предъявленными правилами Читают рубрику «Обрати внимание» с. 24	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, дополнять высказанные мнения на основе практического опыта применения знаний Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательной задачи -формулировать собственное мнение и позицию -проявлять внимание к суждениям товарищей Познавательные: уметь обсуждать проблемные вопросы
4. «Открытие» новых знаний. Определение темы и цели урока Цель: 1.Обеспечить вос­приятие, осмыс­ление и первичное закрепление уч-ся изучаемого мате­риала. 2.Создать содер­жательные и орга­низационные ус­ловия усвоения уч-ся материала урока	1)Подготовка руки к письму Пальчиковая гимнастика (Л. + Р.).  -А сейчас мы немного отдохнём и подготовим пальчики к письму А у нашей внучки маленькие ручки, А на ручках пальчики – девочки и мальчики. Дружно пальчики живут, их по имени зовут: Пальчик Саша, пальчик Маша, Миша, Гриша и Степан, Пальчик Женя, пальчик Феня, Таня, Ваня и Роман. Вот какие пальчики –  Девочки и мальчики. -Какие имена услышали? А сейчас положите голову на парты, закройте глаза.  Не открывая глаз, ответьте, пожалуйста, на мой вопрос:  Девочка, сколько слогов в слове мама? Мальчик, сколько слогов в слове мама? Откройте глаза. Почему на мой вопрос никто не ответил? Значит, какой вывод мы можем сделать? А если в классе есть дети с одинаковыми именами? В вашем главном документе – свидетельстве о рождении – записано ваше имя. Это имя вам присвоено. Это имя ваше собственное, принадлежит только вам одному.  Значит, как можно назвать наши имена? Значит, тема нашего урока: Имена собственные Мы встречались с такими именами? (нет, не встречались). На какой вопрос хотели бы получить ответ сегодня на уроке? (узнать, какие имена называют собственными) Как вы думаете, к собственным именам относятся только наши имена А как они пишутся?                        СЛАЙД  7	(не назвала никакого имени) Имя обязательно То нужно назвать и фамилию Делают выводы: -Имена собственные -Имена собственные -Собственные имена есть у животных, у городов, рек -Пишут их с большой буквы	Коммуникативные: проявлять  умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; кратко излагать свои мысли в устной форме Познавательные:- -соотносить изучаемый материал с собственным опытом. Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию -проявлять внимание к суждениям товарищей Познавательные: -искать нужную информацию в учебнике; -в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме
	Работа в тетради − Дорисуйте мишку самостоятельно. – Какие элементы букв и буквы надо красиво написать? Чем похожи буквы и чем они отличаются? Напишите красиво.	Работают в тетради «Русский язык». Упражнение 1 «Дорисуй», с. 20 (Р.). Упражнение 2  «Чистописание – напиши красиво», с. 20 (Р.).	Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой
5.Физкультминутка	Мишка по лесу гулял, Мишка деток искал, Долго, долго он искал, Сел на травку, задремал. Подремал медведь, пошёл И ребяток он нашёл. Стали детки плясать, Стали ножками стучать. Мишка, мишенька, вставай, С нами танец начинай!	Активное выполнение: учащиеся на месте «идут», переваливаясь, изображая медведя. Садятся, «засыпают». «Просыпаются», встают, топают ножками, хлопают в ладоши.
6.Фиксация нового знания.	Мишка   мишка       СЛАЙД -Слова написаны по-разному. Почему? -В речи есть слова, которые произносятся одинаково, но имеют разное значение -Так почему слово Мишка написано с заглавной буквы?	Анализируют одинаковые по звучанию слова. Имеют разное значение. Мишка – имя собственное	Коммуникативные: аргументировать свою позицию
7.Применение нового знания. Имена собственные. Цель: 1.работать в паре Обеспечить восприятие, осмыс­ление и первичное закрепление уч-ся изучаемого мате­риала. 2.Создать содер­жательные и орга­низационные ус­ловия усвоения уч-ся материала урока	Работа в парах (карточки).   − Повторите правила парной работы. Прочитайте и выполните задание в парах (К.). Исправь ошибки: играли  лёва,  юра,  катя и  коля. у  лёвы и  коли  мяч.  у  юры  юла.  у  кати  кукла. На доске записаны предложения: ● У Маши красный (Ш\ш)арик. ● Миша дает команду (Ш\ш)арику. –Прочитайте предложения. – Что заметили? (Слово, называющее предмет, пишется с маленькой буквы, а кличка животного – с заглавной.)	Проверка – интерактивная игра-тренажёр	Коммуникативные: -знать правила общения Регулятивные: -принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; -понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; -оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы;
8. Итог урока. Цель: Выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний и способов действий	-Подведем итог. 1)Какие слова должны звучать при знакомстве? ●Разрешите познакомиться. ●Знакомьтесь, пожалуйста. ● Очень приятно. ● Я рад знакомству. 2)Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв-подруг. Смотрят с почтеньем на букву подруги. Но почему? За какие заслуги? ( Е. Измайлов) − Вспомните, какие «заслуги» могут быть у буквы?		Коммуникативные: -знать правила общения -адекватно реагировать на обращения учителя; использовать в общении правила вежливости; -формулировать собственное мнение и позицию
9.Рефлексия урока. Цель: оцениваю свои учебные успехи	Какую цель мы ставили в начале урока? (узнать, какие имена называют собственными) Достигли цели? Для чего нам нужно знать, как пишутся собственные имена? Подвести итог урока, закончив предложения: (Слайд 9) Я узнал(а)… Я понял(а)… Мне интересно … Было трудно… Могу похвалить… за то, что…		Регулятивные: -понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; -оценивать совместно с учителем результат своих действий и коллективную деятельность, вносить коррективы;

Приложения

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личностные:
--проявлять интерес к занятиям по русскому языку;
Регулятивные:
-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы;
Познавательные:
-искать нужную информацию в учебнике;
-в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;
-на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;
-устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений;
- -соотносить изучаемый материал с собственным опытом.
Коммуникативные:
-знать правила общения в школе, в классе;
-адекватно реагировать на обращения учителя;
использовать в общении правила вежливости;
-формулировать собственное мнение и позицию
Предметные задачи:
- формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные.