Урок с презентацией по теме "Берегите в себе человека" (по рассказу А.П.Чехова "Ионыч") (10 класс)

Тема урока: «Берегите в себе человека» (духовная деградация личности в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»)

Цели урока:

1.     Помочь учащимся проследить путь духовного оскудения доктора Старцева, определить причины деградации его личности; проследить, какие ценности осуждает, а какие провозглашает писатель в своём рассказе.

2.     Развивать самостоятельность в исследовании художественного текста и  в выборе суждений, умозаключений; научить анализировать, синтезировать, выделять главное, сравнивать, характеризовать; расширять словарный запас.

3.     Формировать у учащихся потребность сопротивляться негативным жизненным обстоятельствам, стремление сберечь в себе личность, воспитывать человеколюбие, щедрость души, умение бескорыстно любить.

Ход урока

Не поддавайтесь губительному влиянию уродливой среды, вырабатывайте в себе силу сопротивления обстоятельствам, берегите в себе человека, бойтесь как огня жажды накопительства, не предавайте светлых идеалов молодости, не предавайте любви.

                                             А.П.Чехов

…Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом.

                                      Н.В. Гоголь

1. Вступительное слово учителя (звучит музыка Л. ван Бетховена «Лунная соната»)

От безбожья до бога – мгновенье одно,

От нуля до итога – мгновенье одно.

Береги драгоценное это мгновенье.

Жизнь – ни мало, ни много – мгновенье одно.

Это стихотворение о жизни принадлежит арабскому поэту Омару Хайаму и имеет глубокий философский смысл. Сегодня на уроке мы тоже будем размышлять о жизни, о том, что мы в ней ценим и чем дорожим.

2. Мотивационный этап.

В качестве темы урока, посвящённого рассказу А.П.Чехова «Ионыч», я выбрала слова-призыв самого писателя «Берегите в себе человека». Русский литературовед Д.Н.Овсянико-Куликовский писал, что это произведение «рассказывает о нормальном человеке». А кто такой, по-вашему, нормальный человек? (обыкновенный, простой, как все)

У каждого человека есть свои жизненные ценности. На предыдущем уроке я попросила вас поразмышлять о том, каковы для вас истинные и мнимые ценности. Результат перед вами.

Истинные	Мнимые
•         Дружба (16) •         Здоровье (16) •         Любовь (16) •         Семья (16) •         Независимость (16) •         Работа (15) •         Знания (14) •         Взаимопонимание (12) •         Внутренний мир (8) •         Деньги, богатство (5) •         Внешние данные, красота (5) •         Отметки (2) •         Дорогие вещи (1) •         Слава (1)	•         Чужое мнение (16) •         Дорогие вещи (15) •         Слава (15) •         Отметки (14) •         Деньги, богатство (11) •         Внешние данные, красота (11) •         Знания (2) •         Работа (1) •         Сила (1) •         Развлечения (1)

Цель нашего урока – проследить, какие ценности осуждает, а какие провозглашает писатель в своём рассказе  и каким образом он это делает.

Поскольку Чехов – мастер художественной детали, давайте проверим, насколько вы были внимательны, читая произведение.

3. Викторина «Чьи вещи?»: в чёрном ящике фонендоскоп, чернильница и перо, ноты, шарады, книга Писемского. Ученики должны отгадать, какому герою принадлежат эти предметы.

4. Работа с текстом в малых группах (5): составление кластера «5 ступеней деградации Старцева» + ассоциативное рисование (учащиеся подбирают подходящий, по их мнению, цвет или сочетание цветов, соответствующий состоянию героя)

 + худ. особенности рассказа

1.     Худ.детали: звуки, запахи, портрет, предметы материального мира

2.     Тематические повторы

3.     Кольцевая композиция

       I.            «Когда ещё я не пил слёз из чаши бытия…» (после ответа звучит романс Яковлева «Элегия» на стихи Дельвига или «Ночь» Рубинштейна на стихи Пушкина)

    II.            «…ему хотелось закричать, что он хочет, что он ждёт любви…» (выразит. чтение наизусть эпизода «На кладбище»)

 III.            «Сколько хлопот, однако!»

IV.            « … и огонёк в душе погас»

   V.            «Куда это Ионыч едет?»

5.  «5 вопросов» (Обобщающая беседа + лексическая работа)

ü Чему посвящена жизнь Старцева? (стяжательству) Чему в ней нет места? (чувствам, духовному развитию) Каким можно назвать  его существование? (пошлым, мещанским, обывательским)

ü Что с ним произошло? (деградация личности)

ü Кто виноват, что Дмитрий Ионыч Старцев превратился в Ионыча? (и окружающие, и сам)

ü Каково же было окружение Старцева? (презентация творческого задания «Герб Туркиных»  + кольцевая композиция)

ü Какие ценности осуждает и какие провозглашает писатель?

6. Обращение к эпиграфам

7. Домашнее задание (на выбор): Мини-сочинение «Мещанство – это …» или «Герб Ионыча».

8. Рефлексия: заполнение карточек-анкет

1.	Изменилась ли моя точка зрения? §  Да §  Отчасти §  Нет
2.	Вариант ответа автора: §  Интересный §  Неожиданный §  Для меня новый §  Я с ним согласен §  Не совсем согласен §  Не согласен
3.	Точки зрения моих одноклассников: §  Меня обогатили §  Вызвали интерес §  Прибавили знаний §  Оставили равнодушным §  Порадовали §  Заставили проявить активность

Глава, цитата	Этап, возраст	События в жизни	Внутренняя жизнь, духовные запросы
I	После окончания университета. Примерно 25 лет.	Приезд в город С., врачебная земская деятельность. Знакомство с семьей Туркиных.	Ходил пешком, беден (своих лошадей не было). Понимает музыку (поет романс Яковлева на стихи Дельвига и романс Рубинштейна на стихи Пушкина). Понимает, что романы Веры Иосифовны и игра на рояле Екатерины Ивановны  - бездарна. Но в душе героя уже есть зачатки опустошения, умирания души: "в креслах было покойно"; "слушать было приятно, удобно"; "в голову шли покойные мысли"; слушать игру Котика "было так приятно, так ново"; "гости, сытые и довольные". "Занятно", "недурственно" - слова Старцева в итоге.
II	Через год. 26 лет.	Второе посещение Туркиных. Роман Старцева с Котиком: объяснение, свидание на кладбище.	Любовь, страдание. "Сказал, сильно волнуясь"; "умоляю вас"; "она восхищала его"; "с ней он мог говорить о литературе, об искусстве, о чем угодно", "с волнением спрашивал". НО: "к лицу ли ему, земскому доктору, умному, солидному человеку, вздыхать, получать записочки, таскаться по кладбищам, делать глупости"; "уже была своя пара лошадей и кучер Пантелеймон в бархатной жилетке". НО: Старцев все-таки поехал на кладбище, ощутил гармонию природы
III	На следующий день. Через 3 дня	Попытка сделать предложение, отказ Екатерины Ивановны.	"А приданого они дадут, должно быть, немало"; "на душе было туманно, но радостно, тепло, и в то же время в голове какой-то холодный, тяжелый кусочек рассуждал"; "дадут приданое, заведем обстановку". НО: "залюбовался и пришел в такой восторг"; "я страдал"; "нежное, радостное, мучительное чувство", "любовь моя безгранична"; НО: "у Старцева перестало беспокойно биться сердце"; "ему было немножко стыдно"; "и жаль было своего чувства, этой своей любви". "Он успокоился и зажил по-прежнему". "Сколько хлопот, однако!"  - слова в итоге.
IV	Через четыре года. 30 лет.	Продолжает работать земским врачом, имеет практику в городе. Посещение Туркиных. Встреча с Екатериной Ивановной.	На тройке с бубенчиками"; "пополнел, раздобрел и неохотно ходил пешком"; "и Пантелей мой тоже пополнел"; "ни с кем не сходился близко"; "избегал разговоров, а только закусывал и играл в винт"; "ел молча"; "все...было неинтересно, несправедливо, глупо"; "чувствовал раздражение, волновался, но молчал"; "по вечерам вынимать из карманов бумажки, добытые практикой"; "вспоминал о своей любви, о мечтах и надеждах... и ему стало неловко". "Ему вдруг стало грустно и жаль прошлого. В душе затеплился огонек"; "днем нажива, а вечером клуб, общество картежников, алкоголиков, хрипунов, которых я терпеть не могу"; "вспомнил про бумажки... и огонек в душе погас"; "а хорошо, что я тогда не женился"; "подумал, что если самые талантливые люди во всем городе так бездарны, то каков же должен быть город"  - мысли в итоге         "Обыватели своими разговорами... раздражали его", "стоит только заговорить с ним о чем-нибудь несъедобном, например, о политике или науке, как он становится в тупик или заводит такую философию, тупую и злую"; "нужно трудиться, что без труда жить нельзя, то всякий принимал это за упрек". Вера Иосифовна читала роман, читала о том, чего не бывает в жизни". "Екатерина Ивановна играла на рояле".
V	Через несколько лет. 35 лет.	Без событий	"Пополнел, ожирел, тяжело дышит"; "пухлый, красный"; "Пантелеймон, тоже пухлый, красный, с мясистым затылком"; "кажется, что едет не человек, а языческий бог"; "громадная практика"; "имение и два дома"; "проходя через все комнаты, не обращая внимания на неодетых женщин и детей"; "жадность одолела"; "горло заплыло жиром, голос у него изменился, стал тонким и резким"; "характер стал тяжелым, раздражительным".

• 1 слайд

  «Берегите в себе человека»
  (духовная деградация личности в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»)
  

• 2 слайд

  Истинные и мнимые ценности
  Истинные
  Дружба (16)
  Здоровье (16)
  Любовь (16)
  Семья (16)
  Независимость (16)
  Работа (15)
  Знания (14)
  Взаимопонимание (12)
  Внутренний мир (8)
  Деньги, богатство (5)
  Внешние данные, красота (5)
  Отметки (2)
  Дорогие вещи (1)
  Слава (1)
  
  Мнимые
  Чужое мнение (16)
  Дорогие вещи (15)
  Слава (15)
  Отметки (14)
  Деньги, богатство (11)
  Внешние данные, красота (11)
  Знания (2)
  Работа (1)
  Сила (1)
  Развлечения (1)
  

• 3 слайд

  «Чьи вещи?»
  

• 4 слайд

  I. «Когда ещё я не пил слёз из чаши бытия…»
  

• 5 слайд

  II. «…ему хотелось закричать, что он хочет, что он ждёт любви…»
  

• 6 слайд

  III. «Сколько хлопот, однако!»
  

• 7 слайд

  IV. «… и огонёк в душе погас»
  

• 8 слайд

  V. «Куда это Ионыч едет?»
  

• 9 слайд

  Пошлый – низкий в духовном, нравственном отношении.
  Мещанин – человек с мелкими интересами и узким кругозором, обыватель.
  Деградация – постепенное ухудшение прежних качеств, упадок.
  Стяжательство – приобретательство, нажива.
  

• 10 слайд

  Семья Туркиных
  

• 11 слайд

  А.П.Чехов
  Осуждает
  Пошлость
  Мещанство
  Стяжательство
  Меркантильность
  Бездарность
  Праздность
  Провозглашает
  Духовное самосовершенствование
  Труд на благо людей
  Талант
  Человеколюбие
  Независимость
  

• 12 слайд

  Не поддавайтесь губительному влиянию уродливой среды, вырабатывайте в себе силу сопротивления обстоятельствам, берегите в себе человека, бойтесь как огня жажды накопительства, не предавайте светлых идеалов молодости, не предавайте любви.
  А.П.Чехов
  
  …Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом.
  Н.В.Гоголь
  

• 13 слайд

  Домашнее задание:
  
  Мини-сочинение «Мещанство – это …»
  или
  Герб Ионыча
  

• 14 слайд

• 1 слайд

  «Берегите в себе человека»
  (Духовная деградация личности
  в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»)
  Не поддавайтесь губительному влиянию уродливой среды, вырабатывайте в себе силу сопротивления обстоятельствам, берегите в себе человека, бойтесь как огня жажды накопительства, не предавайте светлых идеалов молодости, не предавайте любви.
  А.П.Чехов
  
  

• 2 слайд

  План урока
  Эмоциональное слово учителя
  Мотивационный этап (результаты анкетирования)
  Викторина «Чьи вещи?»
  Работа по составлению кластера «5 ступеней деградации Старцева»
  «5 вопросов» (обобщающие вопросы проблемного характера с элементами дискуссии) + лексическая работа
  Обращение к эпиграфам
  Домашнее задание
  Рефлексия