Урок-соревнование по физике на тему "Горизонты и загадки атома"( 1курс СПО)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И

ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Западный филиал

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА - СОРЕВНОВАНИЯ

информационный центр атомной энергии

Тема: «Горизонты и загадки атома»

Дисциплины: Физика

Для специальностей:

09.02.04 Информационные системы (по отраслям)

19.02.10 Технология продукции общественного питания

38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»

Калининград, 2020

Утверждено на заседании ПЦК

«Общеобразовательных дисциплин»

Протокол №  06 от «29» января 2020 г.

Председатель ПЦК

___________________  Н.П.Мирончук

Разработчики: Марушко И. А., преподаватель Западного филиала РАНХиГС

План урока- соревнования

Дисциплины: Физика

Тема: «Горизонты и загадки атома»

Дата проведение: 18.02.20         Группы: 7 ТЭ, 6 ИС, 22 ТЕХ, (1 курс)  

Тип урока:  урок-соревнование с использованием игровых технологий на видео сеансах.

Форма проведения урока-соревнования-поединок

Форма организации занятия: групповая

Метод обучения:  проблемное изложение

Место проведения: Информационный центр атомной энергии (ИЦАЭ)

Цели урока:

¾   Образовательная: повторение и закрепление знаний по темам «Строение атома и атомного ядра», «Ядерные реакции», «Ядерная энергетика» «Радиоактивность», уметь применять полученные знания на практике в интерактивной игре.

¾   Воспитательная: формирование умения работать в команде и нести ответственность за деятельность команды; формирование  чувства личной ответственности; воспитание интереса и желания к учебной деятельности.

¾   Развивающая: формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности,  формирование навыков работы с разными видами информации; развитие творческого и аналитического мышления; развитие  навыков культурного  поведения, творческих способностей студентов, познавательного интереса  к дисциплине.

¾   Методическая: совершенствование методики  проведения интерактивных  мероприятий; совершенствование умения формировать различные виды компетенций студентов и  организации самостоятельной и групповой  работы.

Задачи:

¾   углубление знаний материала за счет видео сеанса «Горизонты и загадки атома» и интерактивных игр и викторин.

¾   развитие творческих способностей студентов, реализация их потребности в общении;

¾   создать условия для саморазвития;

Междисциплинарные связи:

¾   физика – «Строение атома»,

¾   Химия – «Химические реакции»

¾   Экология  – «Экология Калининградской области»,

¾   информатика – «Разработка презентаций средствами «МSPoverPoint».

Внутрипредметные связи:  Материал необходим для изучения тем:

¾   «Радиоактивность»,

¾   « Строение атома»,

¾   « Ядерные реакции»,

¾   « Ядерная энергетика» 

Методическое и техническое сопровождение урока:

¾   методические рекомендации по проведению урока;

¾   панорамный экран со стереоскопической проекционной системой, звуком Dolby Surround и различными спецэффектами;

¾   персональные мониторы

¾   интерактивные консоли, которые помогают получать и закреплять информацию в форме увлекательной игры.

Структура и содержание урока

1. Организационный момент:

¾   приветствие студентов,

¾   подготовка студентов к работе в ИЦАЭ

¾   сообщается  цель урока

2. Мотивация студентов:

Сегодня у нас необычное занятие. Мы проведем его в Информационным центре по атомной энергии (ИЦАЭ). Занятие будет проходить в форме соревнования. Поэтому вам необходимо «разбиться» на команды. Просмотрев интерактивный видео сеанс по теме «Горизонты и загадки атома»  и пройдя все этапы интерактивной игры, вам предстоит ответить на вопросы:

¾   Как и где мы можем использовать энергию атома?

¾   Как решить энергетическую проблему  Калининградской области?

¾   Нужна ли в Калининградской области атомная электростанция?

3. План занятия:

¾   знакомство студентов с Информационным центром по атомной энергии (ИЦАЭ):

¾   демонстрация видео сеанса «Горизонты и загадки атома»

¾   интерактивные командные игры и викторины.

4. Домашнее задание: Каждой команде

¾    Задание 1. оформить полученные материалы виде презентаций, фотоотчета

¾    Задание 2. написать комментарии к уроку «Мои впечатления о посещении Центра атомной энергии»

¾    Задание 3. запишите альтернативные источники электрической энергии в Калининградской области. Их «плюсы» и «минусы». (приложение,таблица 1)

¾    Задание 4. Запишите достоинства и недостатки строительства атомной станции (приложение, таблица 2)

ЭЛЕМЕНТЫ УРОКА

№ п/п	Наименование структурного элемента урока	Время
1.	Организационный момент Приветствие, проверка готовности студентов к проведению урока-экскурсии.	1мин
2.	Сообщение темы, постановка цели. Тема: «Горизонты и загадки атома» Цель: ¾   просвещение студентов в области использования современных ядерных технологий через интерактивные видео сеансы на научно-популярную тематику. ¾   как решается энергетическая проблема  Калининградской области.	2 мин
3.	Актуализация опорных знаний ¾   Что такое ядерная реакция? ¾   Когда была осуществлена первая ядерная реакция? ¾   Что такое энергетический выход ядерных реакций? ¾   Что такое цепная ядерная реакция? ¾   Когда впервые была осуществлена первая цепная ядерная реакция? ¾   Что такое ядерный реактор? ¾   Принцип работы ядерного реактора; ¾   как обеспечивается безопасная работа ядерной электростанции? ¾   Устройство и принцип действия атомной станции, ¾   Охрана окружающей среды, ¾   Воздействие радиации на живые организмы	2 мин
4.	Мотивация учебной деятельности студентов:  Из многих проблем  Калининградской области, энергетическая проблема является наиболее значимой. Приходится признать, что известные способы получения электрической энергии в данный момент не обеспечивают энергетической независимости и безопасности Калининградской области. Как решить эту проблему? Студенты: Проблема решается за счёт атомной энергии. Поэтому необходимо строительство  атомной станции.	2 мин
5.	Изложение материала 1.Знакомство студентов с Информационным центром по атомной энергии (ИЦАЭ): ¾   История создания (ИЦАЭ) ¾   Основная задача ИЦАЭ ¾   Принципы научно-популярных проектов ИЦАЭ ¾   Деятельность Центра  в виде интерактивных видео сеансов на научно-популярную тематику. 2. Демонстрация видео сеанса: группа разбивается на несколько команд, примерно равные по силам. Каждая команда выбирает себе капитана, а остальные играют роль консультантов.  Каждая команда садится за отдельный стол, на котором находится персональный монитор и интерактивная консоль. С помощью консоли студенты получают и закрепляют информацию в форме увлекательной игры. Во время занятия сотрудниками ИЦАЭ демонстрируются следующие интерактивные видео сеансы по астрофизике и атомным технологиям: ¾   «Горизонты атома»: использование радиационного излучение в медицине, сельском хозяйстве, космических программах, археологии, ¾   Как радиационное излучение обеспечивает нашу безопасность и гарантирует высокий уровень точности в определении времени. ¾   «Загадки атома»: использовании энергии атома в современной жизни. ¾   Выработка энергия на атомных электростанциях, ¾   Изучение строения атома и процессов, происходящих в ядерном реакторе. 3. Закрепление: групповая практическая работа студентов. После каждого этапа демонстрации видео сеанса на персональных мониторах и интерактивных консолях для каждой команды,  предлагаются современные компьютерные 3D-игры, в которых демонстрируется полная интерактивность всех участников и моделирование процессов в реальном времени (real-time графика) и приближенных к реальной жизни ситуаций. Поэтапное развитие игры, влияет на ход следующего этапа.  На каждом этапе игры установлен контроль игрового времени. Указаны правила, системы оценок хода и результатов игры. По результатам выполнения задания игры выставляются баллы. Команда, набравшая большее количество баллов, получает призы от ИЦАЭ.	75 мин
6.	Обобщение и систематизация изучаемого материала        В начале занятия перед вами была поставлена задача: как решить проблему нехватки энергии  Калининградской области. Многие ответили: за счёт атомной энергии. Поэтому для того, чтобы Калининградская область была энергонезависима, необходимо строительство  атомной станции. В 2010 году начали строить Балтийскую атомную станцию в Неманском районе. На данный момент строительство приостановлено по экономическим и экологическим соображениям. Так строить или не строить?        В результате полученной информации сегодняшнего занятия и короткой дискуссии мнения разделились, так как есть достоинства и недостатки строительства атомной станции.       Общий вывод заключался в том, что станцию необходимо строить. После постройки Калининградская область из энергодефицитного региона превратится в экспортера электроэнергии. Хотя это  опасно для всех жителей и экологии Калининградской области.	5 мин
7.	Подведение итога урока и сообщение домашнего задания На заключительном этапе урока, команда набравшая большее количество баллов получает призы от ИЦАЭ. Домашнее задание: ¾   Задание 1. Написать комментарии к уроку «Мои впечатления о посещении Центра атомной энергии» ¾   Задание 2. Запишите альтернативные источники электрической энергии в Калининградской области. Их «плюсы» и «минусы».  (приложение, таблица 1) ¾   Задание 3. Запишите достоинства и недостатки строительства атомной станции (приложение, таблица 2) Список литературы: 1.     Белей В. Ф. Возобновляемые источники энергии и перспективы их исполь­зования в Калининградской области // Известия КГТУ. 2006. № 11. С. 20—30. 2.     Сиборг Г., Корлисс У. Человек и атом (пер. с англ. М.: Мир), 2005. 3.     Юдасин Л.С. Энергетика: проблемы и надежды: Книга для внеклассного чтения. М.: Просвещение, 2008. 4.     Петросьянц Ф.М. Атом не должен служить войне Книга для дополнительного чтения., М Просвещение, 2002	5 мин
ИТОГО		90 мин.

Приложение:

Таблица 1 «Виды энергии»

Вид энергии	"плюсы"	"минусы"
Энергия ветра
Энергия воды
Энергия Солнца
Энергия сгорания привозного топлива (мазут, газ и т.д.)
Энергия сгорания топлива, добываемого в Калининградской области (нефть, газ и т.д.)
Покупка готовой электроэнергии, например, производимой на Ингалинской атомной станции

Таблица 2 «Достоинства и недостатки атомной станции»

атомная станция
достоинства атомной станции	недостатки атомной станции
сравнительно дешевая электроэнергия, высокий КПД, возможность вторичного использования топлива, создание рабочих мест.	полностью безопасных реакторов не существует, проблема складирования и вывоза радиоактивных отходов, проблема организации безаварийной работы станции.

18 февраля в Информационном центре атомной энергии (ИЦАЭ) под руководством Марушко И.А. был проведён урок-соревнование «Горизонты и загадки атома» с группой 7 ТЭ.

Цель урока: углубление знаний в области использования современных ядерных технологий через видео сеансы «Горизонты и загадки атома» и интерактивные игры и викторины.

Урок проходил в   современном кинозале с панорамным экраном, стереоскопической проекционной системой, звуком Dolby Surround и различными спецэффектами.

Все участники были разделены на 4 команды. Каждая команда сидела за отдельным столом, на котором находился персональный монитор и интерактивная консоль. С помощью консоли участники игры получают и закрепляют информацию в форме увлекательной игры.

После каждого этапа демонстрации видео сеанса для всех 4 команд  предлагаются современные компьютерные 3D-игры и викторины, в которых демонстрируется полная интерактивность всех участников и моделирование процессов в реальном времени (real-time графика). Все процессы максимально приближенны к реальной жизненной ситуации. На каждом этапе игры был установлен контроль игрового времени. По результатам выполнения задания игры выставлялись баллы. На нашем уроке победила 4-ая команда, набравшая большее количество баллов. Призы получили все участники увлекательной игры, а также

незабываемое ощущение погружения в захватывающий мир виртуальной реальности.