План-конспект
урока на тему
«Нравственные
проблемы рассказа Тэффи «Жизнь и воротник».
(смысловой анализ
художественного произведения).
Цели урока:
1. Коротко
познакомить с личностью Тэффи и содержанием рассказа «Жизнь и воротник».
2. Проанализировать
жизненную ситуацию героини.
3. Определить
нравственные проблемы, поднятые автором рассказа.
4. Показать
актуальность рассказа для нашего времени.
Ход урока:
1. Организационный
момент: проверка готовности учеников к уроку.
2. Объявление темы,
постановка целей урока. Демонстрируются слайды №№2 – 3.
3. Слово учителя об
авторе рассказа «Жизнь и воротник».
Слышали ли вы
когда-нибудь это имя – Тэффи? Она принадлежит к плеяде писателей Русского
зарубежья, которые покинули Родину после Октябрьской революции, но всю
оставшуюся жизнь оставались истинно русскими. Так как их произведения не
издавались в СССР, мы получили возможность приобщиться к их многогранному
творчеству совсем недавно.
Итак, Тэффи. Это
литературный псевдоним. Настоящая фамилия писательницы – Лохвицкая Надежда
Александровна. Дочь успешного адвоката, она рано приобщилась к литературе. Став
сотрудницей популярного в начале 20-го века журнала «Сатирикон
(Слайд №5), писала
злободневные фельетоны, юмористические рассказы, сама стала необычайно
популярной. Ее популярность была так велика, что выпускали духи и конфеты
«Тэффи». В 1918 году эмигрировала, обосновалась в Париже. Её творческая жизнь продолжалась
52 года! За это время опубликовала огромное количество рассказов и фельетонов,
стихов, песен, либретто, пьес, рецензий. Как в свое время в России, за рубежом
она также была востребованной читателями, и не только из эмигрантских кругов.
Так как разговор на
уроке пойдет о нравственности, попробуем сначала вместе обсудить,
какие качества личности относятся к нравственным, какие считаются
безнравственными.
(Ответы учеников
заслушиваются, по ходу коллективной работы идет заполнение таблицы).
Примерная таблица
(Слайд №6):
Нравственно
|
Безнравственно
|
Доброта
Милосердие, способность воспринимать чужую боль, как свою
Забота о тех, кто в этом нуждается
Трудолюбие
Честность
Порядочность
Тактичность, деликатность
Ответственное отношение к любому делу
Способность критически оценивать свои недостатки, проступки
Верность долгу, патриотизм, способность на самопожертвование,
если это оправдано ситуацией
Уважительное
отношение к историческому прошлому страны
|
Жадность, эгоизм
Пошлость
Цинизм
Паразитический образ жизни
Лживость
Хамство
Грубость, жестокость
Безответственность
Предательство в любой форме
Презрительное,
неуважительное отношение к истории своего народа, своей страны
|
А теперь давайте
перейдем к рассказу Тэффи «Жизнь и воротник». Работать будем по следующему
плану (слайд №7):
1. Словарная работа.
2. Актуализация текста.
3. Беседа – контроль
понимания текста.
4. Работа в группах
(парах) по предложенным учителем вопросам-заданиям.
5. Обсуждение работы
групп (пар).
6. Обобщение.
7. Выводы по рассказу.
Поскольку рассказ
написан в начале 20-го века, некоторые слова могут быть вам непонятны, давайте
с ними познакомимся. (Слайд №8):
1. Гостиный двор –
построенные в старину торговые ряды, обычно каменные.
2. Мануфактура (устар.)
– ткань, текстильные изделия.
3. Извозчик (устар.) –
наемный экипаж с кучером.
4. Корюшка – небольшая
морская промысловая рыба.
5. Омнибус (устар.) –
многоместный конный экипаж для перевозки пассажиров.
6. Профукать –
промотать, потратить.
Кто из вас читал
этот рассказ? Тогда я предлагаю прослушать рассказ в исполнении народной
артистки России Алины Покровской. Это займет у нас 10мин. 30 сек., но, я думаю,
поможет работать над содержанием текста более осознанно.
(Слайд №9 с записью
рассказа)
- Понравился рассказ? А
чтение? Тогда продолжаем нашу работу. Давайте ответим на некоторые сначала
простые вопросы по содержанию рассказа:
1) Кто
герои рассказа? А кто главный герой? (Героиня рассказа – Олечка
Розова, упоминаются также другие лица: муж, бабушка, студент. Главный герой,
безусловно, - воротник).
2) Где и когда
происходит действие? Какие детали это подчеркивают? (Действие
происходит в Москве, так как Гостиный двор – это Москва, а было это очень
давно – тогда еще ездили на извозчиках).
3) Чем
занималась Олечка Розова до истории с воротником? Много ли у нее было
дел? (Она вела маленькое семейное хозяйство, детей не было; судя по тому,
как быстро расправилась с хозяйственными деньгами, жили с мужем скромно).
Работа
в группах (парах). А теперь прошу
поработать в группах или в парах, как вам удобно. Пожалуйста, ответьте на
вопросы, которые я сейчас дам. При подготовке ответа можно использовать учебник
с текстом. (Раздаются отпечатанные вопросы и задания с местом для
записей).
Задание №1. Проследить
перемены в Олечке после покупки воротника.
( Примерный ответ:
Олечка начала приобретать другие вещи, которые, якобы, требовал воротник: юбку
с глубокими складками, новые башмаки, шляпу, пояс и перчатки… Она стала вести
странную жизнь. Не свою… Обманывает, выклянчивает деньги, обстригла волосы,
стала курить, громко хохотала, если слышала какую-нибудь двусмысленность.
Наконец, изменила мужу).
№2. Какие качества
характера можно определить у героини? Когда они проявляются?
(Бесхарактерность,
слабоволие, паразитический образ жизни, способность совершать позорные поступки
как результат выше перечисленного).
№3. Какой
художественный прием лежит в основе рассказа? Обосновать.
( Основной
художественный прием – олицетворение. Рассказ
построен на одушевлении неодушевленного предмета, который не просто действует
самостоятельно, а управляет жизнью своего владельца).
№4. Что символизирует
воротник в рассказе? (Роскошную жизнь,
вседозволенность, пренебрежение нормами поведения)
№5. Какие уроки можно
вынести из содержания рассказа? Есть ли в наше время такие Олечки?
№6. Исправилась ли
Олечка после ухода мужа? Чего ей, оказывается, не хватало в жизни?(Дела,
занятости)
Заслушивание
сообщений по предложенным вопросам.
Оценка
работы учеников, благодарность за сотрудничество.
Обобщение
(беседа): Что же представляет собой рассказ, юмор это или
сатира? Что показалось вам смешным? В чем актуальность рассказа? Над чем
рассказ заставляет задуматься?
Выводы (слайд
№10):
1. В рассказе есть и
юмор, и сатира.
2. Автор сатирически
изображает героиню, Олечку Розову, а в ее лице всех безалаберных,
бесхарактерных, инфантильных, лживых, пустых, пошлых, паразитирующих на других
людях эгоистов.
3. Люди, подобные
Олечке, всегда обвиняют в своих неблаговидных поступках кого угодно, но только
не самих себя.
4. В рассказе Тэффи
ситуация доводится до абсурда: обвиняется неодушевленный предмет – «подлый
воротник».
5. Нравственные
проблемы рассказа, написанного в начале 20-го века, к сожалению, остаются актуальными.
Рефлексия.
Подведение итогов урока. Итак, мы с вами проделали
смысловой анализ текста, содержащего нравственные проблемы, подчеркнули
актуальность произведения, созданного в начале 20-го века. Действительно,
классика не стареет, а самое главное - учит жить.
Домашнее задание:
читать рассказы Тэффи (в интернете: russkay-literatura.ru, knigosite.ru).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.