Урок. Тип урока: Открытие нового знания. Тема урока: Буквы а и о в корне -кас- и -кос-.

Предмет: Русский язык

Класс: 6

Тип урока: Открытие нового знания.

Тема урока: Буквы а и о в корне -кас-  и -кос-.

Цель урока: Развитие умения анализировать учебный материал, проводить сравнения и делать вывод при изучении орфографической нормы буквы а – о в корне -кас– /– кос-.

Задачи урока:  Учащиеся должны знать условия выбора букв О – А в словах с корнем –кос -/-кас-; уметь обнаруживать орфограмму «Буквы О – А в корне –кос-/ -кас-».

Планируемые предметные результаты: Знание условий выбора букв а и о в корне -кас-/-кос-; умение распознавать слова с чередующимися гласными в корне - кас-/-кос-и применять правило их написания; владеть навыками морфемного разбора слов.

Формировать УУД:

Личностные УУД: Развивать интерес к изучению языка, расширять свой пассивный словарный запас на основе усвоения слов.

Регулятивные УУД: Целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых коррективов и изменений в  план и способ действий в случае расхождения с заданным эталоном;  формировать ситуацию саморегуляции -  рефлексии.

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; понимать точку зрения другого (в том числе автора), высказывать и обосновывать свою точку зрения; владение устной и письменной речью.

Познавательные УУД: вычленять в тексте слова с изученной орфограммой, анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, действовать по алгоритму.

Методы: сочетание словесных, наглядных, практических методов обучения.

Формы работы: самостоятельная работа, работа в парах.

Формы контроля: фронтальный опрос, задания по карточкам.

Средства обучения: Русский язык. 6 класс.  Учеб. Для общеобразоват. Учреждений.  В 2 ч. / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.  - 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016; презентация.

Раздаточный материал: Таблица “Знаю – хочу узнать – узнал”; карточки с заданиями.

Технологическая карта урока

№ п/п	Основные этапы организации учебной деятельности	Задачи  этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
1	Мотивация к  учебной деятельности	Создать благоприятный психологический настрой на работу.	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.            -А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё на месте, всё ль в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? - Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.	Готовится к восприятию информации. Записывают дату  в тетрадях.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2	Актуализация знаний и фиксация  индивидуального затруднения в пробном учебном  действии.	Актуализировать знания учащихся о правописании корней с чередованиемОрганизовать выполнение пробного действия, зафиксировать индивидуальные затруднения.	– Прочитайте написанные на слайде слова.  СЛАЙД №1 -Запишите,  выделенные слова, обозначьте корень слова. -Назовите известные вам орфограммы в корнях этих слов. (ответы детей) -Что общего в правописании корней –лаг-/-лож- и –раст-/-ращ-/-рос-(чередующиеся корни) (ответы детей) -Проверяются ли ударением слова? (ответы детей.) (нет) - В чем особенность корней в данных словах? -Заполните первый столбик таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал». СЛАЙД №2	Слушают, объясняют известные орфограммы. Заполняют первый столик таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал».	Познавательная: уметь систематизировать учебный материал, полученный ранее. Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: умение слушать речь других.
3	Определение темы и цели урока	Согласовать и зафиксировать тему и цель урока. Построить план и определить средства достижения цели.	-Прочитайте оставшиеся слова? Что вы заметили? (ответы детей) СЛАЙД №3 -А вы знаете, от чего зависит написание гласной в корнях этих слов? (ответы детей) - Какую цель вы поставите перед собой на уроке? СЛАЙД №4  -Что для этого мы должны сделать?  (задачи) -Сформулируйте тему  урока. - Запишите число и тему урока в тетрадях. СЛАЙД №5. - Заполняем вторую колонку таблицы “Знаю – хочу узнать – узнал”. СЛАЙД №6	Предлагают и согласовывают тему урока, в коммуникативной форме формулируют цель.	Коммуникативная: Умение обсуждать возникающие проблемы, выдвигать версии. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. Коммуникативные: умение слушать речь других.
4	Открытие нового знания (реализация)	Создать условия для использования новых знаний в учебной ситуации.	Организация деятельности учащихся. - Для решения выявленной проблемы я предлагаю вам, ребята, стать исследователями и самим постараться определить условия выбора о-а в корне –кас-/-кос-. СЛАЙД № 7 – Попробуйте сформулировать правило, пока не заглядывая в учебник. - На доске слова. Выделите графически орфограмму. -Теперь давайте сверим ваш вывод с правилом в учебнике, обратите внимание на графическое обозначение орфограммы. - Выполняем упр. 184. - коллективное выполнение с комментированием. СЛАЙД №8 (правило) - Что мы сейчас делали?	Формулируют правило. Работа с учебником, составляют алгоритм рассуждения. Проверка задания «по цепочке».	Регулятивные: умение учащимися выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, определение основной и второстепенной информации.
5	Первичное закрепление новых знаний.	Зафиксировать умение писать буквы а – о в корне -кас– /– кос-	- Карточка №1. Предлагается выполнить задание на закрепление изученной нормы в парах. -Ребята, возьмите карточку №1. Прочитайте задание на карточке и выполняйте в тетради.  - Кому непонятно, поднимайте руку. Внимательно прочитайте словосочетания. Найдите слова на изучаемую сегодня орфограмму и выпишите словосочетания, в состав которых входят эти слова. -Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. - Сравните с эталоном. Эталон представлен на слайде. Оцените ответы одноклассников (на полях). Критерии на слайде. СЛАЙД №9. Карточка №1.  Прик…снуться к воде, бес…довать с друзьями; к…сательная линия, разд…ются голоса, к…снитесь пола.	Работа в парах, применяя нормы, проверяют, сравнивают с эталоном.	Познавательные: уметь выбирать решение, обосновывать свой выбор, выстраивать логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли, считаться с мнением товарища. Регулятивные: контроль формы с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонения от эталона, коррекции результата.
6	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (флеш-ролик «Осень»), упражнение на концентрацию внимания
7	Применение полученных знаний. Самоконтроль и самопроверка по эталону.	Закрепить умение писать гласные а и о в корне -кас-/-кос-.  Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.	Предлагает выполнить самостоятельно задание. Задание выполняется на карточках №2 с дальнейшей проверкой. - А теперь давайте поиграем, заселим жителей страны Правописание в домики. Возьмите карточку №2. Прочтите задание и делайте в карточке. Слова с корнем –КАС- выпишем в один столбик, слова с -КОС- в другой. Графически объясните изучаемую орфограмму. (СЛАЙД 10). Карточка №2. 1. Солнце к…снулось края степи. 2. Прик…снувшись спиной к стволу дерева, я мечтал. 3. Муму едва прик…салась мордочкой до кушанья. 4. Солнечные лучи к…саются деревьев. 5. Он почувствовал прик…сновение дружеской руки.                                                       6. Аппарат мчался по касательной. -кас- -кос- - Проверьте себя по эталону. Эталон и критерии оценивания представлены на слайде. СЛАЙД №11 - Для чего вы выполняли карточку №2?	Самостоятельная работа, далее анализ работы, оценивание себя по критериям, которые предлагает учитель.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, и того, что ещё подлежит усвоению. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения.
8	Рефлексия	Дать качественную оценку работы класса	- Какую цель  вы поставили в начале урока? (ответы детей) СЛАЙД №12 -Удалось ли вам достичь поставленных задач? - Узнали вы, от чего зависит выбор гланых о-а в корне кас-кос?  - Теперь заполните последний столбик таблицы “Знаю – хочу узнать – узнал”.  СЛАЙД №13. - Оцените свою активность на уроке с помощью листа самооценки.	Заполняют последний столбик таблицы. Проводят самоанализ своей работы.	Регулятивные: оценка уровня и качества усвоения, контроль. Личностные: формирование мотивации к учению. Коммуникативные: умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
9	Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	- Предлагаю записать домашнее задание. Объяснение домашнего задания: Для всех: параграф 36,  упр. 186 На выбор учащихся: составить карточку  или придумать стихотворение, песенку на изученную орфограмму. СЛАЙД №14	Записывают домашнее задание, определяют для себя уровень дифференциации домашнего задания.