Урок творчества " Сочиняем мы частушки"

Технологическая карта урока

Класс :  8

Предмет:  литература

Тема: « Частушка. Сочиняем мы частушки .  »  

Учитель: Белова Г. А.

                   Цель урока:

 формировать представление о частушке  как о духовной, нравственной и культурной ценности народа, подготовить учащихся к сочинению частушки

                   Задачи:

- организовать творческую деятельность учащихся на уроке,

- побудить к размышлениям о роли частушки в жизни человека и общества,

- воспитывать  любовь и интерес к фольклорным традициям своего народа,

- развивать артистические  способности детей,

- создавать условия  для социализации личности в рамках групповой и коллективной форм работы. 

            Тип урока – урок творчества

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с частушкой как с особым фольклорным жанром, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста частушки, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, обобщение, систематизация. Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Урок предполагает творческое взаимодействие учителя и учащихся на основе проблемно-поисковых форм работы. Объектом исследования является фольклорный текст, результатом - творческая работа учащихся.

                  Условия обеспечения учебной деятельности: презентация «Частушка» ,  аудиозаписи частушек, аудиозапись гармони,   выставка книг- частушек Вашкинского района, материал частушек  из школьного краеведческого музея  , краткий словарь литературоведческих терминов, поэтический словарь компьютер, проектор.

№ п.,п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный Определение темы и цели урока	-Долгожданный дан звонок, Начинаем наш урок, На меня все посмотрели И на место тихо сели. Дорогие ребята! Я вновь приглашаю вас в творческую мастерскую и предоставляю возможность стать поэтами, музыкантами, исполнителями Сейчас прозвучат  самые весёлые , самые любимые  русские народные песни. Послушайте их и попробуйте определить вид этих песен. ( звучит фонограмма частушки) Тему мы определили, какую цель перед собой поставим?	Подготовка к уроку Эмоциональный настрой -Это частушки - знать определение частушки -углубить понятие  о частушке - сочинять частушки - петь частушки -	Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости Регулятивные: принятие и сохранение цели.
2.1. 2.2.	Актуализация знаний Выход из проблемной ситуации. (Работа с разными источниками информации: словари,  дидактический материал, презентация)	-А что такое частушка? -Какие частушки вы знаете? -Поют ли частушки в вашей семье? -Где можно услышать частушки? - Кто поёт частушки? Каковы художественные особенности частушки? Соберите материал о частушке, пользуясь поэтическим словарём , словарём литературоведческих терминов,  дидактическим материалом. Ключевые понятия  запишите в кластер	-Учащиеся отвечают на вопросы Самостоятельная работа в группах, Оформление кластеров ( вывешиваются на доску) ( Приложение 1)	Предметные Познавательные Коммуникативные
2.3.	Презентация	Презентация поможет вам углубить знания о частушке,  проверить , что вы узнали об этом жанре( тест в конце презентации)	Просмотр презентации  « Частушка» ( Автор: Вересова Алина) Учащиеся отвечают на вопросы теста	Личностные Коммуникативные
3.	Музыкальная пауза	Частушки необычайно разнообразны по своему содержанию. Послушайте частушки в исполнении фольклорной  группы нашей школы  « Калинка» и определите  их тему Трудно назвать, на какую тему нет частушек. Но самой широкой  является тема любви и любовных страданий. У каждой частушки своя « изюминка» Частушка во всё вмешивается , всему даёт оценку или выносит своеобразный приговор	1.- частушки о любви 2.- частушки о гармонисте и гармони 3.-частушки о войне 4.частушки о деревне Ивановской, о людях, живущих в ней ( Приложение 2)	Регулятивные Познавательные Коммуникативные
4.1.	Анализ частушек. Художественно-изобразительные средства частушки	Сейчас на экране появятся частушки , а вы  должны их пропеть и определить художественно- изобразительные средства. Например: Эх, топнула я,  И притопнула я. Съела целого барана И не лопнула я	- Учащиеся приводят примеры тропов в частушках: эпитет, метафора, повтор, гипербола, сравнение ( поют или читают - по желанию) Гипербола и т.д.	Предметные Личностные Коммуникативные
4.2	Наблюдения над  формой и языком частушек	Предлагает понаблюдать над языком частушек( каждая группа получает по 5 частушек из сборника « Под весёлое играньице чего сказать хочу», посвящённого 70-летию Вашкинского района ) -оказывает помощь учащимся	1 группа выполняет лексический анализ текста 2 группа- морфологический анализ текста 3 группа- синтаксический анализ текста 4 группа- морфемный анализ 5 группа  - ритм и рифма в частушке	Регулятивные Коммуникативные( умение слушать, дополнять и уточнять сказанное собеседником)
5	Афиширование	Координирует выступления  учащихся	Учащиеся выступают  с анализом  языка и формы частушек  ( приложение3)	Коммуникативные Познавательные Личностные
6.	Психологическая  разгрузка	Читает советы певицы Людмилы Мордасовой « Как сочинять частушки».( показывает портрет певицы) « В частушку ложится не каждое слово. Оно должно быть простым и в тоже время нарядным, звучным. Ведь частушка - это стишок, предназначенный, прежде всего, для пения, для живого исполнения. Кроме того, в традиционной частушке есть характерные для русских поэтических жанров черты: в двух строчках содержится « зачин», запев- чаще всего это обращение к явлениям или событиям окружающего мира. А в двух остальных -рассказ автора о том, что его волнует,,,»	Учащиеся заканчивают частушку В нашем классе на уроке   Песня раздаётся ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, В нашем классе на уроке Песня раздаётся, На уроке литературы Здорово поётся	Коммуникативные
7.	Систематизация  сведений о частушке	Составим таблицу « Основные черты частушки» Сочиняя частушку, особое внимание обратите на задачу жанра: выразить чувства, настроения, дать меткую характеристику предмету, событию. Частушка должна быть интересной, яркой, запоминающейся	Учащиеся составляют схему : Определение частушки -Задача жанра - Тема частушки - Язык частушки -Художественно – выразительные средства - Форма частушки. Ритм. Рифма. ( коллективно)	Регулятивные Познавательные Коммуникативные
8.	Закрепление материала	Сочините частушку по зачину -В нашем классе есть ребята -Говорят, что боевая Сочини частушку по заданной рифме ….                    Звонок …                      Урок ….                     Опоздал …                       Проспал	Учащиеся в группах  составляют частушки В нашем классе есть ребята Умные, спортивные, Как в учёбе, так и в жизни Весёлые,  активные Говорят, что боевая. Боевая я и есть. Нынче тихие не в моде, Боевым большая честь	Познавательные. Личностные Коммуникативные
9.	Самостоятельное применение знаний о частушке	Сочините свою частушку, пользуясь той информацией, которую приобрели на уроке. Кто затрудняется, может переделать старую  частушку ( звучит аудиозапись гармошки Королёва В. А.- самого знаменитого гармониста Вашкинского района) Самые удачные мы поместим в нашу школьную газету .	Учащиеся сочиняют частушки ( индивидуально) ( Приложение 4)	Познавательные Личностные
10.	Рефлексия	Вы ответьте, на уроке Не было ли скуки? Кому было интересно, Поднимите руки Очень рада! Значит, можно Всем в поэтов  поиграть. И домашнее заданье - Всем частушки сочинять! Можем ли мы с вами быть поэтами, музыкантами, исполнителями? Сегодня вы  учились сочинять частушки.  Вы  узнали законы , по которым строится этот жанр, и внесли свой вклад в возрождение частушки . Спасибо за интерес к народному творчеству. Спасибо за  работу на уроке.	- мне понравился урок - я узнал много интересного о частушке - у меня настроение радостное, праздничное - мне понравилось сочинять частушки - я почувствовал себя поэтом - Да!	Коммуникативные Регулятивные Личностные