Урок "У книги сегодня юбилей"

У книги сегодня юбилей!

Урок – встреча учащихся 7 класса с книгой – юбиляром Р. И. Фраермана

  «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви».

Цель:  побудить учащихся к чтению художественной литературы.                                                                         Задачи:

обучающая: учить грамотной работе с книгой;

развивающая: развить творческие способности учащихся;

воспитательная: воспитание у подростков бережного отношения к первому  чувству любви, к дружбе, к культурным традициям русского народа.

Методические рекомендации по проведению занятия:

Накануне урока – встречи учащимся было предложено познакомиться с биографией Р. И. Фраермана, прочитать его произведение.

Ход урока

I. Слово учителя.

 - Сегодня мы проводим урок-встречу с замечательной повестью советского писателя Рувима Фраермана «Дикая собака динго…»

  II. Рассказ о советском писателе Р.Фраермане.

  III. Работа над повестью.

              - Это произведение было написано ещё в 30-е годы 20 века, до Великой Отечественной войны. Но и сегодня современные подростки читают эту повесть с большим интересом.

- Почему же произведение, написанное так давно, не теряет своей актуальности в современном мире? Это один из вопросов, на которые нам предстоит дать ответ.

- Вы прочитали эту повесть. О чём пойдет речь на сегодняшней встрече? Почему?

 (О любви. О первой любви. О взрослении. О том, как трудно бывает порой подростку разобраться в самом себе, в своих чувствах, в чувствах окружающих.)

Учитель

- Все вы правы – мы будем говорить о взрослении, о первой любви. Коль разговор наш будет о любви, то и начать его хотелось бы замечательным стихотворением советского поэта Роберта Рождественского.

Все начинается с любви...

Твердят:

"Вначале

было

слово".

А я провозглашаю снова:

Все начинается

с любви!

Все начинается с любви:

и озаренье,

и работа,

глаза цветов,

глаза ребенка —

все начинается с любви.

Все начинается с любви.

С любви!

Я это точно знаю.

Все,                       -

даже ненависть —

родная

и вечная

сестра любви.

Все начинается с любви:

мечта и страх,

вино и порох.

Трагедия,

тоска

и подвиг —

все начинается с любви.

Весна шепнет тебе:

"Живи".

                                   И ты от шепота качнешься.

И выпрямишься.

И начнешься.

Все начинается

с любви!

           - Ребята, нам сегодня предстоит разговор важный и непростой. По­чему непростой? Вы прочитали повесть Фраермана "Дикая собака динго..." Она — о том, что человек "начинается с любви". Она — о любви. А о любви говорить непросто.

Прежде чем обсуждать повесть, посмотрим, насколько внима­тельно вы, ребята, ее прочитали. Ведь внимательное, вдумчивое чтение произведения – залог правильного понимания его идеи. За полный, точный ответ вы получаете «сердечко» с пожеланием.

                                    Литературная  викторина.

1. Назовите имена и фамилии главных героев.

(Таня Сабанеева, Коля Сабанеев, Филька Белолюбский.)

2.Какое определение придумала для Тани няня?
("Думная".)

3.Чей это портрет?

"Он, может быть, несколько слаб здоровьем, слишком узки у него руки, слишком бледно лицо..."

"Его лицо было смышленым. Из-под крутого лба глядели веселые и ясные глаза. И слова, слетавшие с его губ, были всегда живыми". (Оба портрета — Коли.)

4. Вспомните ситуацию: О чем она?

"Ведь даже посеяв горох близ дороги, человек приходит прове­дать его по утрам и ликует, видя всходы поднявшимися хоть на са­мую малость".

(Таня думает об отце.)

5. Вспомните ситуацию: О ком идет речь?

"А она уже улыбалась. Так человек, вошедший с морозу в избу и еще не различая предметов в доме, все же улыбается заранее и теп­лу и словам, которые еще не сказаны, но которые — он знает — не будут враждебны ему".

(Таня входит в класс первого сентября.)

6. Кому принадлежит мысль:

"Если человек остается один, он рискует попасть на плохую доро­гу... Но если человек плачет один, то лучше его оставить так: пусть плачет"?

(Фильке.)

7. Кому принадлежит мысль:

"Если четыре крашеные доски могут возвысить человека над дру­гими, то этот мир ничего не стоит"? (Учительнице.)

8. Кто кому говорит:

"Трудно это все в пятнадцать лет, трудно брат. А все-таки мы бу­дем друзьями"? (Отец — Тане.)

9. Кто с кем разговаривает? При каких обстоятельствах?

—Нет, скажите, вы добрый?

—Но что тебе нужно, дружок?

—Если вы добрый, то прошу вас, не подавайте мне руки.

—Ты разве сделала что-нибудь плохое?
(Таня и писатель.)

10.  Вспомните ситуацию. О ком идет речь?

"Во мгле, без всяких видимых признаков, не глазами, ослеплен­ными снегом, не пальцами, помертвевшими от стужи, но своим теп­лым сердцем... почувствовала она его близость, узнала его здесь, в холодной, угрожающей смертью пустыне, в полной тьме".

(Таня и отец; буран.)

11.  Кто автор заметки в газете, прочитав которую                                                                                                        "Таня ... глотала воздух, показавшийся ей теперь острее, чем на реке, в самый сильный буран"?

(Аристарх Аристархович Аристархов.)

12.  Кто кому, в какой ситуации говорит:

"Человек заснул, а ты гремишь на весь мир. Неужели нет в тебе никакой совести? Хоть самой маленькой, какая должна у тебя все-таки быть по твоему малому росту?"

(Филька — барабанящей девочке; сон Тани.)

13.  Кому принадлежит мысль:
"Бывают разные виды любви"?
(Жене.)

IV. Беседа  с  классом.

Герои повести прощаются с детством, они — на пороге нового жизненного этапа. И порогом этим, открывающим путь далее, ста­новится любовь.

Как вы думаете, ребята, о взаимоотношениях каких героев мы будем говорить на этом уроке?

(Ребята называют только Таню и Колю, они еще не го­товы дать более глубокий ответ. Примите их мнение как единствен­но верное, воздержавшись пока от каких-либо оговорок.)

Как бы вы назвали отношения Тани и Коли вначале?

(Ребята подбирают многочисленные существительные: вражда, пренебрежение, холодность... Расставляйте акценты, помогая отли­чить удачные находки от неудачных вариантов. Если прозвучит слово "поединок", выделите его особо; если данного слова не пред­ложат, сделайте это сами.)

Почему же герои вступают в поединок?

(Вопрос оказывается сложным. Прийти к ответу позволят следу­ющие ступени.)

Кто Коля для Тани?

(Приемный сын ее родного отца.)

Каковы отношения между Таней и отцом? Отношение отца?

(Любовь, нежность, чувство вины, желание сблизиться.)

Знает ли об этом Таня?

(Нет. "...Разве могла она знать, что теперь — спал ли он, бодрст­вовал ли — он не отбрасывал мысли о ней, что с любовью он произносил ее имя, которое прежде так редко вспоминал, что даже ...де­ржа ее на коленях, он думал: "Уныло мое счастье, не качал я ее на руках".)

Отношение Тани?

(Борьба между разумом — не нужен, если оставил и ее, и самого дорогого ей человека — мать, — и сердцем, которое со всей силой любви тянется к отцу.

Эпизод с письмом.

"Таня горько заплакала. А поплакав, ощутила успокоение, и ра­дость пришла к ней сама, как приходит голод и жажда.

Ведь это же отец приезжает! Таня вскочила на кровать, расшвы­ряла подушки на пол. Потом легла ничком и так лежала долго, сме­ясь потихоньку и плача, пока не вспомнила вдруг, что вовсе не лю­бит отца. Куда же исчезла ее гордость? Не этот ли мальчик Коля от­нял у нее отцовскую любовь?

— А все-таки я ненавижу их, — сказала она.

И снова, то отливая, то приливая, овладевала ее сердцем обида".)

Так почему же в поединок вступает Таня?

(Ею движет ревность (помогите детям найти это слово). По мне­нию Тани, Коле принадлежит то, что должно принадлежать ей.)

А почему — Коля?

(Если Таня бросит ему вызов, он будет драться достойно.)

Какие эпизоды вы могли бы привести в качестве иллюстрации поединка?

(Рыбалка, спор о науках за обедом, урок Александры Ивановны.)

Когда, на ваш взгляд, намечается перелом в отношениях Тани и Коли?

(История с испачканной рукой. Можно обратиться к тексту. От­рывок со слов "Вдруг она [Таня ] почувствовала, как кто-то старает­ся вынуть ее руку, запрятанную глубоко в карман"..., до слов... "Она совсем забыла о своих обидах, и несколько секунд ее перепач­канная худая девическая рука покоилась на его плече".)

Понимают ли герои, что их поединок перерастает в чувство?

(Здесь ребятам понадобятся Ваши подсказки.

Сначала это завуалировано даже от читателя. Автор исподволь готовит нас к тому, что перед нами — любовь (например, через вос­приятие Александры Ивановны: "А учительница потихоньку побре­ла к крыльцу и, пока шла, все время думала о Тане. Как часто за­стает она ее в последнее время и печальной и рассеянной и все же каждый шаг ее исполнен красоты. Может быть, в самом деле любовь скользнула своим тихим дыханием по ее лицу?"). Но когда читатель уже обо всем догадался, сами герои находятся в смятении, они не могут объяснить себе происходящего с ними (речь, главным об­разом, о Тане). Понимание приходит позже: "Какое раздолье было у нее на душе, как легко ее тело — оно как будто совсем потеряло свой вес. "Что это, — думала она, — каникулы? Или, может быть, в самом деле любовь..? Ну и пусть любовь. Пусть она...")

Итак, любовь. Открыть ли ее, позволить ли прочесть о ней во взглядах, словах, поступках девочки? Какой ответ дает себе Таня на этот трудный вопрос?

(Она колеблется между нежностью и гордостью, попеременно "твердо" выбирая то "да", то "нет". (В качестве примера можно при­вести эпизод с ремешком.) Сравним: "И, может быть, у него на коньке развяжется какой-нибудь ремешок. Тогда я завяжу его свои­ми руками. Да, я сделаю так непременно"; "Нет... я не завяжу ему ремешка на коньках, и никогда не нужно этого делать".)

Когда исчезают эти колебания?

(Они исчезают (точнее, девочка просто о них забывает) в буран, когда герои оказываются в опасности. Таня уже не сдерживает ды­шащих нежностью слов и делает все для спасения Коли. Именно от­сюда берет начало их общая счастливая (пусть недолгая) дорога. "Будто... уносились они оба в другую, новую страну, о которой он [Коля ] ничего не слыхал".)

Далее следует чтение специально подготовленными ребятами от­рывка о встрече Коли и Тани на мысе со слов "Они выбрали лист­венницу с широкими ветвями и остановились под ней" до слов "Она не отстранилась он него". Здесь лучше обойтись без вопросов. Пусть ребята просто вслушаются в этот удивительный, необычай­но поэтичный фрагмент повести.

Обобщение  учителя.

Любовь становится для Тани дорогой во взрослую жизнь, доро­гой от маленькой девочки с тонкими косичками и проворными нога­ми, показывающей язык, девочки, знавшей нетрудные радости от ловли форели и звуков горна на линейке, к существу, являющему "иной, совершенно незнакомый смысл".

Любовь одаривает Таню мудростью ("Никто не виноват... Ведь много, очень много есть на свете людей, достойных любви") и воссо­единяет с отцом. И, наконец, любовь открывает внутренние бо­гатства Тани, которая отказывается от своего счастья ради счастья и покоя матери.

Ребята, отвечая на первый вопрос викторины, вы назвали трех главных героев повести. Поскольку мы договорились, что сегодня речь пойдет о любви, в центре нашего внимания оказались Таня и Коля. И все же давайте обратимся и к третьему персонажу — Филь­ке.

Что, на ваш взгляд, представляют собой отношения Тани и Фильки?

(Ребята (большинство) без колебаний называют их дружбой. Со­гласитесь с ними.)

Кто из героев проявляет больше внимания, заботы по отно­шению к другому?

(Сомнений нет: Филька. В качестве подтверждения хорошо рас­смотреть следующие эпизоды: котелок с брусникой, страна Маро­сейка, ошибка в слове "товарищ", съеденная свечка. Филька готов пойти на все для того, чтобы разогнать тучи в душе Тани. При этом ему не важно, как выглядит он в глазах окружающих, соблюдены ли его собственные интересы. Самозабвение — вот слово, наиболее точно выражающее внутреннее состояние Фильки.)

(Ребята уже почувствовали, что отношения Тани и Фильки друг к другу не "равны", что законы дружбы как бы нарушены. Ведите их далее.)

Как вы думаете, почему мир между Таней и Колей не порадовал Фильку, хотя столько раз он справедливо укорял Таню за враж­дебное отношение к Коле? Почему блестят слезы в глазах Фильки на новогоднем празднике? Почему Филька просит Таню не ходить на мыс?

(Давайте оставим пока эти вопросы без ответов и послушаем фи­нал повести. Подготовленные ребята читают отрывок со слов "Таня остановилась" до конца произведения.)

Так что же это? Что за чувство живет в душе Фильки?

(Да, любовь — это становится открытием.)

Почему же мы не "узнали" любовь? Ответ грустный. Мы уже впитали ее приметы: обязательно любить и быть любимым, отда­вать и получать, причем любящий имеет право добиваться от люби­мого внимания, помощи... А любовь Фильки — это истинная, бес­корыстная любовь, когда важно дать: порадовать, успокоить, по­мочь... Филька ничего не требует взамен. И он сдержан. Единствен­ный раз звучит его просьба: "Ты не ходи [на мыс]. Я тебя, как де­вочку, прошу". Но Таня отвергает ее. А что же Филька? "Все, что он мог спросить, то спросил; все, что он мог сказать, то сказал. Что еще осталось делать? " Рождается уважение к Таниным чувствам, поступкам, Таниному выбору. Для Фильки любить — желать сча­стья любимому. Испытание чувством он выдержал достойно. Может быть, особое место Фильки среди персонажей повести подчеркивает избранная автором фамилия героя — Белолюбский?

V.    Нравственные   уроки   повести.

1. Истинная любовь — чувство сокровенное; исполненное внут­ренней силы, но сдержанное внешне.

Люблю, — но реже говорю об этом,

Люблю нежней, — но не для многих глаз.

Торгует чувством тот, кто перед светом

Всю душу выставляет напоказ.                                                    (В. Шекспир.)

Сегодня мы с вами познакомились с творчеством замечательного советского писателя  Р. И. Фраермана, с его юбилейной повестью    «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви», которая впервые была напечатана в 1939 году.

Ребята, закончить нашу встречу мне хочется словами – пожеланиями                Р. И. Фраермана:

«Если тебя постигла беда, будь отважен, береги друзей, будь внимателен к людям».

Слово о любви   (Э. Асадов)

Любить — это прежде всего отдавать.

Любить — значит чувства свои, как реку,

С весенней щедростью расплескать

На радость близкому человеку.

Любить — это только глаза открыть

И сразу подумать еще с зарею:

Ну чем бы порадовать, одарить

Того, кого любишь ты всей душою?!

Любить — значит страстно вести бои

За верность и словом, и каждым взглядом,

Чтоб были сердца до конца свои

И в горе и в радости вечно рядом.

А ждет ли любовь? Ну конечно, ждет!

И нежности ждет и тепла, но только

Подсчетов бухгалтерских не ведет:

Отдано столько-то, взято столько.

Любовь не копилка в зашкафной мгле.

Песне не свойственно замыкаться.

Любить — это с радостью откликаться

На все хорошее на земле!

Любить — это видеть любой предмет,

Чувствуя рядом родную душу:

Вот книга — читал он ее или нет?

Груша... А как ему эта груша?

Пустяк? Отчего? Почему пустяк?!

Порой ведь и каплею жизнь спасают.

Любовь — это счастья вишневый стяг,

А в счастье пустячного не бывает!

Любовь — не сплошной фейерверк страстей.

Любовь — это верные в жизни руки,

Она не страшится ни черных дней,

Ни обольщений и ни разлуки.

Любить — значит истину защищать,

Даже восстав против всей вселенной.

Любить — это в горе уметь прощать

Все, кроме подлости и измены.

Любить — значит сколько угодно раз

С гордостью выдержать все лишенья,

Но никогда, даже в смертный час,

Не соглашаться на униженья!

Любовь — не веселый бездумный бант

И не упреки, что бьют под ребра.

Любить — это значит иметь талант,

Может быть, самый большой и добрый.

И к черту жалкие рассужденья,

Все чувства уйдут, как в песок вода.

Временны только лишь увлеченья.

Любовь же, как солнце, живет всегда!

И мне наплевать на циничный смех

Того, кому звездных высот не мерить.

Ведь эти стихи мои лишь для тех,

Кто сердцем способен любить и верить!