Урок в 7 классе "Степени сравнения наречий"

Тема урока: Степени сравнения наречий.

ЦЕЛИ УРОКА:

Образовательные:

1.      Познакомить со способами образования степеней сравнения наречий;

2.      сформировать умение образовывать возможны формы степеней сравнения наречий;

3.      обеспечить усвоение способов отличия омонимичных форм прилагательных и наречий.

Развивающие:

1.      развивать умение работать с предложением;

2.      развивать умение работать со словом.

Воспитательные:

1.      Формирование сознательной дисциплины;

2.      формирование целеустремлённости, трудолюбия, аккуратности;

3.      воспитание любви к родному языку.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, экран, компьютер, учебник русского языка для 7 класса (авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.)

ХОД УРОКА:

1.      Оргмомент. Эмоциональный настрой учащихся.

Прозвенел звонок для нас.
Все вошли спокойно в класс
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда!
Мы начнем урок, друзья.

2.      Актуализация опорных знаний.

Индивидуальное сообщение учащегося по теме «Степени сравнения имен прилагательных»

сравнительная	превосходная
Простая -ее(-ей), -е, -ше/-же	Составная  более / менее	Простая  -ейш- / -айш-	Составная  самый наиболее наименее

-Опираясь на схему, образуйте степени сравнения прилагательного «печальные».

(печальные- печальнее, более печальные, печальнейший, самый печальный)

-Оцените свою работу-в голове рыбке поставьте один из значков.

-Вернемся к стихотворению. Посмотрите, слова «печально» и «печальный»-однокоренные, у слова «печальные» есть степени сравнения. Что можно предположить?

(у слова «печально» тоже есть степени сравнения)

-Опираясь на предположение, сформулируйте цель урока.

(выяснить, есть ли степени сравнения у наречий и как они образуются)

-Что мы допишем к теме урока?

(степени сравнения наречий)

III.Изучение нового материала.

 1.Работа в парах(парная мозговая атака).

-Возьмите в руки листочки с таблицей «Знаю – Хочу узнать –Узнал» и заполните 1и 2 столбики. В первой колонке запишите все, что вам известно по теме урока, а во второй- что вы хотите узнать.

-Прочитайте свои записи.

Знаю	Хочу узнать	Узнал
1.Что такое наречие 2.Степени сравнения прилагательных	1.Есть ли у наречий степени сравнения 2.Как образуются степени сравнения наречий

2.Самостоятельная работа в группах с учебником.

-Продолжая работать в парах, познакомьтесь с параграфом 15учебника и заполните 3 колонку (1 пара получают индивидуальное задание).

Знаю	Хочу узнать	Узнал
1.Что такое наречие 2.Степени сравнения прилагательных	1.Есть ли у наречий степени сравнения 2.Как образуются степени сравнения наречий	1.Наречия на –о, -е имеют степени сравнения 2.Есть сравнительная и превосходная степени 3.Сравнительная- две формы 4.Превосходная-одна 5.Обстоятельство

-Прочитайте свои записи.

3.Проверка первичного восприятия- кроссворд.

-Степень усвоения учебного материала мы проверим, разгадав кроссворд.

1. Назовите самостоятельную неизменяемую часть речи, которая обозначает признак действия или признак другого признака (наречие)
2. От какой части речи образуются наречия на – о? (прилагательное)
3. От каких прилагательных образуются наречия образа действия на – о? (качественные)
4. Сколько форм имеет сравнительная степень наречий? (две)
5. Укажите степень сравнения наречия, в которой признак проявляется в большей степени, чем в другой? (сравнительная)
6. Укажите степень сравнения наречия, в которой предмет превосходит остальные предметы по какому-либо признаку? (превосходная)

7. С помощью какой морфемы образуется простая форма сравнительной степени? (суффикс)
8. С помощью какого слова образуется составная форма сравнительной степени? (более)
9. Назовите форму превосходной степени? (составная)
10. С помощью какого слова она образуется? (всех)
11. Каким членом предложения является наречие в сравнительной степени? (обстоятельство)

-Оцените себя, поставив соответствующий значок на рыбе.

-Работая над параграфом, одна из групп попыталась схематически изобразить степени сравнения наречий, давайте посмотрим, как это у них получилось.

(выступление подготовившейся пары)

сравнительная	превосходная
Простая -ее(-ей), -е, -ше	Составная  более / менее	Составная Ср. степень+ всех, всего

-Какие есть замечания?

-Глядя на эти схемы, подумайте, какой можно сделать вывод?

(степени сравнения наречий совпадают со степенью сравнения прилагательных в сравнительной степени и отличаются в превосходной)

IV. Закрепление.

1.Практическая работа.

-А теперь, ребята, пользуясь схемой степеней сравнения наречий, мы с вами сами будем их образовывать. Но задание на смекалку: я вам читаю фразеологизмы, а вы заменяете их наречиями, кто быстрее это сделает, тот и пойдет к доске.

Положа руку на сердце	честно
У черта на куличках	далеко
Рукой подать	близко
К ак в аптеке	точно
Как баран на новые ворота	недоуменно
На широкую ногу	расточительно
Черным по белому	ясно
Битый час	долго
Бок о бок	рядом
Вверх дном	кувырком
Веки вечные	навсегда
На вес золота	дорого
Душа в душу	дружно
Не покладая рук	старательно

(честно- честнее, более честно, честнее всех; далеко- дальше, более далеко, дальше всех; близко- ближе, более близко, ближе всех; точно- точнее, более точно, точнее всех; недоуменно- недоуменнее, более недоуменно, недоуменнее всех; расточительно- расточительнее, более расточительно, расточительнее всех; ясно- яснее, более ясно, яснее всех.)

-Оцените себя, поставив значок на плавнике.

2.Творческое задание- работа в группах.

-Разделитесь на группы по 4 человека. Каждая из групп получает задание: разгадать ребус, поставить наречие в одну из степеней сравнения и составить с ним предложение, разобрать его. Победит та группа, которая быстрее и тише выполнит задание, причем предложение должно быть у каждого представителя группы.

V. Итог урока.

-Какую цель мы поставили?

-Как ее достигли?

-Какой сравнительный анализ провели?

-К какому выводу пришли?

-Приклейте рыбку в тетрадь в качестве оценки за урок.

VI. Домашнее задание.

-Дома вы продолжите работу по степени сравнения наречий, составив небольшой рассказ по иллюстрации, вклеив ее в тетрадь.