Хардина
Вера Викторовна,
учитель
русского языка и литературы
высшей
квалификационной категории
МБОУ
СШ №31, г. Сургут
Урок
в «формате ФГОС».
Предмет:
русский язык.
Класс:
7 класс
Урок контроля
и проверки знаний, умений обучающихся по УМК под ред. М. М. Разумовской, П. А.
Леканта.
Тема:
Диагностическая работа по теме «Публицистический стиль речи. Заметка
в газету».
Место урока в
программе: урок проводится после изучения темы «Публицистический
стиль речи. Заметка в газету» перед контрольным сочинением по теме «Заметка в
газету».
Общая
характеристика работы.
Работа характеризуется с точки зрения достижения определённых в рабочей
программе по русскому языку предметных и метапредметных результатов и позволяет
объективно диагностировать предметные и метапредметные результаты. Работа
состоит из четырёх тестовых заданий: задания с кратким ответом (задания №1,
2), задание с выбором ответа и кратким ответом (задание № 3), задание с
развёрнутым ответом - сочинение по данному началу, развёрнутый связный ответ на
вопрос (задание № 4).
Оценивание производится по четырём критериям:
1)
знание и понимание предметного материала;
2)
мышление: использование приёмов
критического и креативного мышления, планирование умений, реализация умений;
3)
коммуникация (передача знаний через разные
формы текста)
4)
применение (использование знаний и умений
для установления связей внутри контекста и между ними).
Каждое задание
оценивается в баллах. Невыполненное задание или большое количество ошибок при
выполнении работы ведёт к фактической оценке 0 баллов. Критерий оценивания -
уровневый: высокий, повышенный, средний, недостаточный.
Время выполнения работы: 40 минут.
Подготовительный
этап.
Ученикам в начале изучения темы «Публицистический
стиль речи» предоставляется информация о том, каким критериям будет
соответствовать проверка знаний в конце освоения темы, каковы требования к
уровню выполнения контрольной работы, какие типы заданий в ней предусмотрены.
Пример контрольной работы вывешивается в классе в начале изучения темы.
Целеполагание для
ученика, сформулированное диагностично и
операционально:
- знать план
стилистического разбора текста;
- знать
характерные особенности публицистического стиля речи;
-уметь
осуществлять информационную обработку текста, находить обучающую информацию в
тексте;
-уметь
рефлексировать на содержание текста, уметь объяснить своё отношение к
заявленной в тексте проблеме.
Целеполагание для
учителя.
1.Цели учителя,
обеспечивающие реализацию требований ФГОС к обеспечению предметных
результатов:
- проверить
знание плана стилистического разбора текста
- проверить знание
особенностей публицистического стиля речи
2.Цели учителя,
обеспечивающие реализацию требований ФГОС к развитию УУД в деятельности
на уроке:
- проверить
сформированность умения работать с информацией по переработке текста;
- проверить
сформированность умения узнавать текст публицистического стиля;
- проверить
сформированность умения создавать фрагмент текста заданного стиля речи в
соответствии с основной мыслью.
3.Цели учителя,
обеспечивающие реализацию требований ФГОС к становлению личностных
результатов при изучении темы урока:
- выявить
нравственно-эстетические представления учащихся по проблеме, заявленной в
тексте.
Оборудование:
раздаточный материал для каждого учащегося (текст
диагностической работы по вариантам; текст упражнения 193).
Ход урока
1.Подготовительный
этап (общая характеристика работы, ознакомление с режимом работы и критерием
оценивания).
2.Самостоятельная
работа учащихся (выполнение работы).
3.Заключительный
этап (подведение итогов).
Макет
работы.
Предметные результаты.
1.Задание, выявляющее обязательный уровень
владения предметными знаниями темы. Максимальное количество – 3 балла (по 1 баллу - за каждый
восстановленный подпункт плана стилистического
разбора текста).
Метапредметные результаты.
2. Задание, выявляющее уровень
сформированности познавательных универсальных учебных действий (УУД) на предметном
материале данной темы. Максимальное количество – 3 балла (по 1 баллу – за
каждый параметр РС / каждый пункт плана)
3. Задание, выявляющее способность решать
компетентностные задачи/уровень регулятивных УУ на предметном материале данной
темы. Максимальное количество – 4 балла (по 1 баллу - за каждое неверное утверждение и по 1
баллу за каждое исправленное верно утверждение).
4. Задание, выявляющее уровень
коммуникативных УУД на предметном материале данной темы. Максимальное
количество – 5 баллов (содержание
фрагмента сочинения-1 балл, использование средств выразительности – 1 балл,
речевое
оформление -1 балл, грамотность письма -2 балла).
Диагностическая работа
ВАРИАНТ 1.
Задание 1.
Восстановите пропущенные подпункты (или их части) плана стилистического разбора
текста.
План
стилистического разбора.
1)Определить
речевую ситуацию:
- сферу применения стиля;
- …………………………….
2)Назвать
основные стилевые черты:
-
высказывание ……………………. или конкретное;
-
…………………………………….. или бесстрастное;
-
…………………………………….. или непринуждённое.
3)Найти характерные для этого стиля
языковые средства. (2)
Задание 2. Представьте
текстовую информацию в виде схемы речевой ситуации (РС), отражающей характерные
черты публицистического стиля речи.
Публицистический
стиль речи применяется в общественно-политической сфере жизни. Он используется
в газетах, журналах, в передачах на радио и телевидении, в выступлениях на
собрании и митингах. Это стиль общественных деятелей, журналистов,
писателей-публицистов. Это речь, обращённая ко всем людям.
Задача публицистической речи: сообщить информацию о жизни страны;
воздействовать на массы; сформировать определённое отношение к общественным
делам; сформировать гражданскую позицию.
Высказывание обычно бывает злободневным по тематике, ярким, страстным,
призывным.
Это характерные черты публицистического стиля. (4)
Задание 3.Укажите
и исправьте неверные утверждения.
1. Публицистический
стиль речи используется в бытовом общении.
2. Высказывание
публицистического стиля обычно бывает злободневным, ярким, страстным.
3. Публицистика
- вид литературы, освещающий актуальные темы общественно-политической жизни.
4. Жанр-вид
литературных произведений того или иного стиля.
5. Заметка
в газету – это один из жанров разговорного стиля речи (разговорного языка.)
(2)
Задание
4. Прочитайте текст. Напишите сочинение по данному
началу, предложив решение проблемы, сформулированной в последнем предложении.
Используйте средства публицистической выразительности: восклицательные
и вопросительные
предложения,
альтернативные суждения и противопоставления с союзами НО,
А, ИЛИ, предложения с одним главным
членом, передающие состояние лица.
Есть тысячи
причин, по которым человек живёт или стремится жить в городе. Но, окружая себя
камнем и бетоном, асфальтируя улицы, люди всё же оставляют участки живой земли,
чтобы посадить и вырастить на них деревья. Деревья увлажняют и очищают воздух в
городе, обогащают его кислородом, защищают человека от солнечной радиации,
ветров и городского шума, поглощают выхлопные газы машин и убивают
болезнетворные микробы…
Как живётся дереву в городе? Как дышится? Поют ли на его ветках птицы? И что
можем сделать мы, горожане, чтобы шелест листвы и птичьи голоса заглушали все
остальные уличные шумы? (4)
ВАРИАНТ 2.
Задание 1. Восстановите
пропущенные подпункты (или их части) плана стилистического разбора текста.
План
стилистического разбора.
1.Определить
речевую ситуацию:
-……………………………;
- задачи речи.
2.Назвать
основные стилевые черты:
-
высказывание обобщённое или …………………….;
-
эмоциональное или …………………………………..;
-
строгое, официальное или ………………………. .
3.Найти
характерные для этого стиля языковые средства. (2)
Задание 2. Составьте
сложный план на тему «Публицистический
стиль речи». Включите в него
следующие пункты: 1) сфера употребления стиля; 2) задачи речи; 3) стилевые
черты и характерные языковые, речевые средства. (3)
Задание 3.Укажите
и исправьте неверные утверждения.
1. Публицистический
стиль речи используется в общественно-политической сфере жизни.
2. Высказывание
публицистического стиля обычно бывает злободневным, ярким, страстным.
3. Публицистика
- вид литературы, освещающий актуальные темы общественно-политической жизни.
4. Жанр-вид
литературных произведений научного стиля речи.
Заметка в газету – это один из жанров
официально-делового стиля речи (разговорного языка.) (2)
Задание
4. Прочитайте текст Ю.
Яковлева «Что значит Родину любить?».
В виде связного высказывания, используя стилистические средства
выразительности, ответьте на вопрос: «Зачем автор
разъясняет подросткам, что значит любить Родину?».
Многие из
нас говорят: «Мы любим Родину». Это очень важные слова, и надо иметь на них
право. Любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у неё
праздник. Страдать, когда Родине тяжело. И главное – беречь Родину. Не давать в
обиду врагам. Не давать в обиду пошлякам, для которых нет ничего святого. Для
человека всё должно быть дорого на своей Родине: и её народ, и её земля, и её
история, и её завтрашний день.
Будущее Родины в руках подрастающего поколения, в ваших руках. Помните об этом,
ребята! (3), (4)
Критерий
определения уровня сформированности предметных и метапредметных результатов в
рамках темы «Публицистический стиль речи. Заметка в газету»:
высокий уровень - от
100% до 98 %,
повышенный уровень - от
97% до 72%,
средний – от 71% до 50%,
недостаточный – менее 50
%.
При составлении
данной работы использовались следующие материалы:
1.
Галеева Л.Н. Материалы курса «Развитие
профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС.- М.:
Педагогический университет «Первое сентября». – 2013. – 80 с.
2.
Львов В. В. Русский язык. 7 класс.
Диагностические работы к УМК под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта / В. В.
Львов. – М.: Дрофа, 2016. – 126 с.
3. Методическое
пособие к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П. А.
Леканта «Русский язык. 7 класс»
/ М. М. Разумовская, С. И. Львова,
В.
И. Капинос, В. В. Львов; под ред. М. М. Разумовской. — М.: Дрофа,2015. — 158с.
4. Русский язык. 7класс: учебник / М. М. Разумовская, С. И.
Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.- М.: Дрофа,
2014.- 286 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.