Урок внеклассного чтения по повести Василя Быкова "Обелиск" в 9 классе

• 1 слайд

  Урок внеклассного чтения по повести В. Быкова «Обелиск»
  9 класс
  

• 2 слайд

  Цель: познакомить с содержанием повести о войне, написанной в послевоенные годы; показать дискуссионный характер произведения, раздвигающего рамки осознания героического, ставящего проблему выбора; воспитывать умение оценивать поступки героев не только с формальной, но и с нравственной точки зрения; воспитывать умение доказательно отстаивать свою точку зрения.
  

• 3 слайд

  А. Твардовский в поэме «Василий Теркин»:
  ...в глуши, в бою безвестном В сосняке, в кустах сырых Смертью праведной и честной Пали многие из них. Пусть тот бой не упомянут В списке славы золотой, День придет — еще повстанут Люди в памяти живой. И в одной бессмертной книге Будут все навек равны — Кто за город пал великий, Что один у всей страны; Кто за гордую твердыню, Что у Волги у реки, Кто за тот, забытый ныне, Населенный пункт Борки. И Россия — мать родная — Почесть всем отдаст сполна. Бой иной, пора иная, Жизнь одна и смерть одна.
  

• 4 слайд

  «Война загоняет человека в угол. Пытается лишить его чести, оклеветать, вывернуть и перемолить его душу. А он стоит. А он все выносит»
  В.Быков
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  
  
  
  
  Белорусский писатель
  Василь Владимирович
  Быков - Герой Социалистического Труда, лауреат Государственной премии СССР.
  1924-2003
  

• 14 слайд

  Василий Владимирович Быков родился в 1924 году в крестьянской семье на Витебщине. До войны учился в Витебском художественном училище. Когда началась война, Быков обучался в Саратовском пехотном училище ускоренного выпуска. Девятнадцатилетний младший лейтенант отправляется на фронт. Он участвует во многих военных операциях, и пережить ему пришлось немало. Об этом говорит такой факт: на обелиске на одной из братских могил под Кировоградом в длинном списке погибших есть и его фамилия. Спасся он от смерти случайно: будучи тяжело раненным, выполз из избы, которую через несколько минут снесли прорвавшиеся фашистские танки. Воевал Быков на территории Украины, Белоруссии, Румынии, Венгрии, Австрии. Был ранен два раза. Демобилизовался лишь в 1955 году. Сотрудничал в газетах Белоруссии.
  Первые рассказы Быкова не о войне, а о послевоенной жизни сельской молодежи: "Счастье", "Ночью", "Фруза". В 1956-1957 годах он создает первые военные рассказы.
  
  

• 15 слайд

  За повести "Обелиск" и "Дожить до рассвета" В. Быков удостоен Государственной премии СССР. В 1984 году писателю присвоено звание Героя Социалистического Труда.
  

• 16 слайд

  Книги В. Быкова о войне
  

• 17 слайд

  Книги В.Быкова о войне
  

• 18 слайд

  Герои повестей В. Быкова — рядовые участники войны, но перед каждым из них стояла проблема выбора, причем вопрос был не в том, как сохранить свою жизнь, а в том, как умереть достойно, как сохранить для других веру в торжество высшей идеи.
  Поступки его героев психологически достоверны, потому что исходным моментом является пережитое самим писателем.
  
  

• 19 слайд

  «Я всегда писал о том, что пережил сам, что пережили мои товарищи. Конечно, в моих книгах нет буквального воспроизведения жизненных ситуаций. Но все, о чем я пишу, так или иначе было».
  В.Быков
  
  
  

• 20 слайд

  Задание. Продолжите фразу:
  Учитель — это...
  Сравнение с толкованием словаря С. Ожегова:
  Учитель — 1. Лицо, которое обучает чему-то, преподаватель. 2. Глава учения. Человек, который учит (научил) чему-то (высокий стиль).)
  Как вы думаете, в каком смысле это слово больше употребляется в повести?
  Кто из героев повести является учителем в 1 значений?
  Кого из них можно назвать учителем в высоком понимании этого слова?
  
  

• 21 слайд

  Беседа по тексту.
  От чьего имени ведется повествование?
  Два рассказчика — приезжий журналист и бывший учитель, зав роно, партизан Тимофей Титович Ткачук.
  Что незримо объединяет этих двух собеседников — в формальном и в психологическом плане?
  Дорога — долго идут пешком, чувство вины: один долго собирался и не успел приехать и выслушать Миклашевича, чтобы помочь ему,— приехал на похороны, другой — «сдался»: «Мороз был нашей болячкой. На совести у обоих. У меня и у него. Ну да я что... Я сдался. А он нет. И вот — победил. Добился своего. Жаль, сам не выдержал».
  
  

• 22 слайд

  Беседа по тексту.
  Почему заведующий роно Ткачук срочно поехал знакомиться с Морозом?
  Из-за жалобы: не поддерживает дисциплины, как равный ведёт себя с учениками, учит их без необходимой строгости, не выполняет программ.
  Как состоялось первое знакомство?
  Пилили дрова, ночевали тут же в школе.
  Как сначала отнесся Ткачук к выполнению Морозом программ? Осталось ли его мнение неизменным?
  «Тогда я услышал от него такое, что сначала вызвало во мне несогласие. А потом я стал допускать, что, возможно, он в чем-то и прав. Как теперь погляжу с высоты моего пенсионного возраста, так он был абсолютно прав».
  
  

• 23 слайд

  Беседа по тексту.
  В чем, считал Мороз, состоит первейшая задача учителя?
  «Можно ли в наше время быть образованным человеком, не читая Толстого? Да и вообще, можно ли быть человеком?»; «Он делал из них не отличников учебы, не послушных зубрил, а прежде всего — людей»; «достичь этого можно только личным примером в процессе взаимоотношений учителя с учениками».
  Назовите поступки Мороза, говорящие о его активной позиции в отношениях с учениками.
  Приютил и защитил Павлика Миклашевича, купил обувь и провожал зимой девочек, читал во время болезни «Войну и мир», взял на себя вину мальчика.
  
  

• 24 слайд

  Беседа по тексту.
  Что поразило знакомых в поступке Мороза в начале войны? Каким словом это можно назвать с формальной точки зрения? Почему Мороз так решил?
  «Плохому я не научу. А школа необходима. Не будем учить мы — будут оболванивать они. А я не затем два года очеловечивал этих ребят, чтобы их теперь расчеловечили. Я за них еще поборюсь».
  Только ли для будущего работал Мороз?
  Его помощь в настоящем — приемник, сводки.
  За что схватили ребят и какое условие поставили фашисты?
  Какое решение принимает Мороз? Почему он сделал именно такой выбор ?
  
  

• 25 слайд

  Беседа по тексту.
  Как вы оцениваете поступок Алеся Ивановича Мороза?
  Сказал ли Мороз ребятам, почему он оказался с ними? Пытался ли он обмануть своих учеников какой-то надеждой, утешить?
  «И он им ничего о себе не сказал. Только подбадривал. И сам старался быть бодрым. Говорил, что жизнь человеческая очень несоразмерна с вечностью и пятнадцать лет или шестьдесят — все не более чем мгновение перед лицом вечности».
  О какой высшей награде он говорил им?
  «Их будут помнить, и уже это должно быть для них высшей наградой — самой высокой из всех возможных в мире наград».
  
  

• 26 слайд

  Беседа по тексту.
  Что стало дальше с Морозом и его учениками?
  Почему Алеся Ивановича решили доставить живым?
  Как казнили их в поселке?
  Случайно ли у виселицы была форма креста?
  
  

• 27 слайд

  Описание обелиска
  Это был приземистый бетонный обелиск в оградке из штакетника, просто и без лишней затейливости сооруженный руками каких-то местных умельцев. Выглядел он более чем скромно, если не сказать, бедно, теперь даже в селах устанавливают куда более роскошные памятники. Правда, при всей его незатейливости не было в нем и следа заброшенности или небрежения: сколько я помню, всегда он был тщательно досмотрен и прибран, с чисто подметенной и посыпанной свежим песком площадкой, с небольшой, обложенной кирпичными уголками клумбой, на которой теперь пестрело что-то из поздней цветочной мелочи. Этот чуть выше человеческого роста обелиск за каких-нибудь десять лет, что я его помнил, несколько раз менял свою окраску: был то белоснежный, беленный перед праздниками известкой, то зеленый, под цвет солдатского обмундирования; однажды проездом по этому шоссе я видел его блестяще-серебристым, как крыло реактивного лайнера. Теперь же он был серым, и, пожалуй, из всех прочих цветов этот наиболее соответствовал его облику.
  Обелиск часто менял свой вид, неизменной оставалась лишь черная металлическая табличка с пятью именами школьников, совершивших известный в нашей местности подвиг в годы войны. Я уже не вчитывался в них, я их знал на память. Но теперь удивился, увидев, что тут появилось новое имя — Мороз А.И., которое было не очень умело выведено над остальными белой масляной краской.
  
  

• 28 слайд

  Дискуссия
  В чем хотели отказать Морозу формалисты?
  А как вы считаете, должно ли быть имя Мороза на обелиске?
  Как вы думаете, зря или не зря погиб Алесь Иванович Мороз и как можно оценить его поступок — как подвиг или необдуманный шаг? Что им руководило — излишняя наивность или высокое понимание долга?
  
  

• 29 слайд

  Дискуссия
  Только ли о конкретном Алесе Ивановиче Морозе эта повесть?
  «Сколько у нас героев? Скажешь, странный вопрос? Правильно, странный. Кто их считал. Но посмотри газеты: как они любят писать об одних и тех же. Особенно, если этот герой войны и сегодня на видном месте. А если погиб? Ни биографии, ни фотографии. И сведения куцые, как заячий хвост. И непроверенные. А то и путанные, противоречивые. <...> Вот мне, например, непонятно, почему героев, живых или погибших, ДОЛЖНЬІ искать пионеры? <...> Почему это взрослые дали не заботятся, чтобы не было этих самых безвестных? Почему они умыли руки? Где военкоматы? Архивы? Почему такое важное дело передоверено ребятишкам?»
  Поставлена ли последняя точка в истории Алеся Ивановича Мороза?
  

• 30 слайд

  Последний эпизод повести
  «Разговор в машине»
  От «Зря вы там за столом насчет Мороза...» до «Вы понимаете, какой это аргумент?»
  Какими словами называет Ткачук людей, не понимающих поступка Мороза?
  
  

• 31 слайд

  «Вам памятник, учителя,
  Я высек бы из красного гранита,
  Установил бы на просторе
  Большое человеческое сердце»
  А.Дусенбиев.
  
  

• 32 слайд

  «Обязанность быть человеком не кончится вместе с войной, и для выполнения этой обязанности потребуется героическое сердце, пока все люди не станут людьми. (Ю. Фучик)
  

• 33 слайд

  Домашнее задание.
  Написать сочинение – размышление «Память о войне»