Урок:" Вода на земле"

Предмет - география	Класс -6	Учитель Полякова А.И. МБОУ »Русско – Бродская средняя общеобразовательная школа» Верховский район.
Тема урока:                         »ГИДРОСФЕРА.»                                                    «Вода на Земле. Круговорот воды в природе».
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Формирование: представлений о водной оболочке, составе, круговороте воды, ее роли и  использовании. Научатся: Объяснять значение круговорота воды для природы Земли, доказывать единство гидросферы. Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Продолжить формирование навыков работы с иллюстративным материалом.	Формирование: Умения реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности; Умения планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения; Умений на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, объяснения.	Формирование: Ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; Познавательной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами; Опыта рефлексивно - оценочной деятельности. Освоение социальных норм и правил поведения при работе в коллективе и в парах.
Словарь урока: гидросфера, круговорот воды
Ресурсы урока: учебник В.П.Дронов, Л.Е.Савельева: География. Землеведение.5 – 6 класс, «Дрофа»,2012 год. физическая карта мира, презентация, ПК, проектор, экран, карточки с географическими понятиями,  рабочая тетрадь, кружки, рисунки, иллюстрации.
Организационная структура урока.
I этап. Оргмомент	Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха, напоминает правила заполнения листа для рейтинга. (учащиеся поднимают кружок –зеленый – готовы или красный – не готовы ,или синий  - готовы частично)
II этап Мотивация  III этап. Актуализация знаний	Деятельность учителя 1.ДЕМОНСТРИРУЕТ слайд 1    Загадка «Я и туча, и туман                     И ручей, и океан                     И летаю, и бегу                     И стеклянной быть        могу» (вода), попутно звучит музыка ( шум океана). 2.Слайд 2 Вода на Земле. Задает вопрос: 1.Что вам хотелось бы узнать о воде? 2.Корректирует предложения учащихся. 3.Слайд 3 и стр.176 учебника цели урока 4. Демонстрирует слайд 4,5, - высказывания о воде Антуана де Сент Экзюпери	Деятельность ученика 1.Слушают, предлагают ответы отгадывают, называют тему урока. 2.Читают тему урока 1.Высказывают свои пожелания. 2.Слушают 3 Читают цели урока. 4.Слушают высказывания, пополняются знания о роли и значении воды.
IV Целеполагание и планирование.	Деятельность учителя 1.Что мы должны узнать сегодня на уроке? 2.работа с рубрикой «Вспомните», стр.176 учебника (кто правильно отвечает на вопросы, ставит себе 1 балл за ответ в лист рейтинга.)	Деятельность ученика 1.Формулируются задачи урока. 2.Отвечают на вопросы. Заполняют лист 1б
	Посмотрите рейтинговый лист, вы познакомитесь с ходом сегодняшнего урока
V этап Открытие нового знания	1.Посмотрим кадры (электронного приложения) или слайд 6 2.Что объединяет эти фото? 3.слайд 7.  С какой оболочкой нам предстоит знакомство? (нам предстоит усвоить много географических понятий, демонстрирует карточки с определениями понятий) 4.Проговаривает: обилие – особенность воды Демонстрирует слайд 8. 5. Как появилась вода на планете? Находим ответ на стр.176 учебника 6.Что же называется гидросферой? На доске записывает понятие, объясняя из каких слов оно состоит. 7. Как распределяется вода на Земле? 8.Люди думали, что воды на Земле много, демонстрируется слайд 9 Так в чем же дело? 9.Демонстрируется слайд 10 (заполните рейтинговый лист) 10.задает вопрос. Как вы думаете, взаимодействует ли вода с другими оболочками? Каким образом? 11. Демонстрируется слайд 11. 12.Открыта стр.177 учебника, находим пункт «Круговорот воды в природе», читаем цепочкой вслух, находим ответ на вопрос: «Какие силы движут огромные массы воды?» Демонстрируется слайд 12 (по ходу чтения текста) 13.Вопрос классу. Что бы произошло, если бы не было круговорота воды? 14 Демонстрируется слайд 13 Вода – источник жизни на Земле. 15.Вопрос. Какую роль играет вода? Предлагается работа с рис. 142, стр.179	1.Смотрят запись и после просмотра 2. отвечают на поставленный вопрос 3.Делают вывод, что это гидросфера. 1б (Слушают, определяют для себя цель в этой теме) просматривают 5.Работают со стр.176. отвечают на вопрос учителя. 6.Предлагаются варианты определения 6.Находят ответ в учебнике на стр.176. (ПРАВИЛЬНО ОТВЕТИВШИЕ заполняют лист рейтинга) 7.работают с рис.140, стр.177 учебника 8.Смотрят слайд Отвечают на проблемный вопрос 9.Просматривают слайд, подтверждают свой вывод. (на Земле 3% пресной воды) (заполняют лист)       1б 10.Отвечают на вопросы (да, в процессе круговорота воды). 11.Просматривается слайд, называются оболочки, с которыми взаимодействует вода. 12.Читают вслух, находят ответ на вопрос и отвечают. (правильно ответившие добавляют себе 1 балл) Смотрят (попутно с чтением текста) 13.Предлагаются варианты ответов 14.Слушают текст слайда 15.Работают с иллюстрациями рис 142, дают расширенный ответ. (заполняют лист рейтинга)
VI Этап Первичное закрепление знаний
	Деятельность учителя. 1.Предлагается работа в рабочей тетради,стр.32,задание 1,2.	Деятельность ученика. 1. Отвечают на вопросы письменно в тетрадях. 4 +1 б
VII Этап Включение нового знания в систему знаний	1.Предлагается работа по рядам в парах: слайд 14 1. ряд – как влияет вода на литосферу 2.ряд - ---------на атмосферу. 3.ряд -----------на биосферу Привести по 2 примера. Какую роль играет вода в нашей местности? (классу – устно) 2.Демонстрируется слайд 15, 16, 17 –Интересные факты о воде, использование воды.	1.обдумывают вопросы, работая в парах. Отвечают на вопросы (при правильном ответе ставят баллы в лист) 2б Приводят примеры использования воды в нашем селе. 2.Читают тексты.
VIII Этап Рефлексия и оценивание	Деятельность учителя. Слайд 18. Рейтинг: 7 – 10 баллов –   «5» 6 – 5 баллов –     «4» 4 -3 балла -           «3» Слайд 19. Рефлексия. Дополните предложения… 1.Сегодня на уроке мне было… 2.Я на уроке….. 3.Хотелось бы….. Поднимите оценочные кружочки, оцените свое настроение по окончанию урока: 1.Красный – все понятно; 2.Зеленый – дома доработаю; 3.Желтый – сложно. (использую на каждом уроке, кружки Д -7 – 8 см).	Деятельность ученика. Считают свои баллы Заканчивают предложения (по 1 – 2 ученика) вслух Оценивают свое настроение по изученному материалу.
IХ Этап Домашнее задание	Деятельность учителя. Задает дифференцированное задание: Слайд 20 1.Вопросы, стр.180. 2. задание 5, стр.33 рабочая тетрадь 3.По интересу (подобрать пословицы, поговорки стихи, рисунки, фото о воде). Слайд 21. СПАСИБО.	Деятельность ученика. Записывают домашнее задание. Если есть вопросы, задают учителю.