Урок "Всю жизнь несу я Родину в душе"

 Конспект урока музыки: «Всю жизнь мою несу родину в душе…»

 Предмет:   Музыка

Цель урока:

сформировать практические навыки инструментального и вокального музицирования разных видов колокольных звонов посредством музыки и  литературы.

Задачи

Образовательная: осознать значение колокольного звона в жизни человека.

Развивающая: научить творчески и логически думать.

Воспитательная: повысить музыкальную культуру учащихся, любовь к своей Родине, уважение к людям.

Здоровьесберегающая: Создать условия для укрепления и сохранения здоровья учащихся.

Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор.

 Планируемый результат :Предметные умения:

1. Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

2. Понимать стилевое многообразие музыки 20 столетия, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства

3. Сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения; размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения; участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти

.Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные УУД: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока.

Познавательные УУД: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные УУД: выражать и аргументировать свои предпочтения и отрицания, используя новые понятия; уметь задавать вопросы.

Формы работы: Ресурсы ( учебник,  пособия, литература, источники Интернет и ТСО (компьютер, проектор) и т.п.)

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

1 этап – Мотивационный

Звучит «Великий колокольный звон» М. П. Мусоргского
– Какие звуки  вы услышали, ?
– Какие виды звонов вы знаете?
– В каких случаях они звучат?
– Хотели бы вы научиться их играть сами? Давайте попробуем.

У вас на столах  имеются колокольчики  1 ряд – большие, 2 ряд – средние, 3 ряд – маленькие. Попробуйте сымитировать на них только что прозвучавшую музыку.

– Почему  не получилось, как вы думаете?

Отвечают на вопросы. Работают с колокольчиками. Формулируют проблему.

Личностные: Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Определение цели урока:
– Что же нам для этого надо сделать?

– Какие источники (жанры искусства) нам в этом помогут? Называют цель урока

Регулятивные: Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Познавательные: общеучебные- формулирование темы урока

2 этап - Осмысления новой информации

Интерактивная беседа о том, когда и как на Руси звонили в колокола.

 – А теперь каждый ряд подберет  ритмический аккомпанемент  к тому музыкальному произведению 
на стр. 33, в котором будут звучать соответствующие колокольчики.

– Сегодня прозвучит новое произведение  для хора, солистов и ударных инструментов В.А.Гаврилина – симфония–действо «Перезвоны».

Послушайте внимательно фрагмент и определите, какие виды звонов имитируют человеческие голоса. Кто первым определит, можете подыграть на своих колокольчиках.

Анализ.

Изучение приёмов игры и их воспроизведение
благовест – в большой колокол в обе стенки редко;
набат – в средний колокол в одну стенку часто;
трезвон –  в маленький колокольчик один приём по три раза.

Дети выбирают музыкальное произведение, аргументируя  свой выбор.
1ряд  играет набат  под  «Великий колокольный звон»
2 ряд играет благовест под хор «Славься!»
3ряд играет трезвон под «Светлый праздник».

Физминутка.

Слушание  «Весело на душе»

Познавательные: действия постановки и решения проблем

Коммуникативные: Формирование умения грамотно строить речевые высказывания, планирование учебного сотрудничества

Познавательные: Учатся слушать и производить анализ прослушанного в свете темы.

Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию

3 этап - Включение в систему знаний и повторение. Учебник стр. 34

Раздаются схемы с пустой партитурой и подписанной строчкой стихотворения Б.Пастернака «Снег идёт»  по слогам.

Алгоритм задания:

1. Прочитайте стихотворение Б.Пастернака «Снег идёт».  
2. Определите размер стиха
3. Попытайтесь его пропеть про себя.
4. Сочините к стихотворению ритмическую музыку  для каждого звона.
5. Озвучьте её.

Сравните свои музыкальные решения с композиторским. Г.Свиридов «Снег идёт».

– Какую выразительную роль сыграли здесь колокола?

– Для чего композитор ввёл чередование: альты –  сопрано?

– Какие выразительные средства  литературного произведения  – стихотворения помогли вам и Г.Свиридову  как композиторам создать музыку?

– Многие композиторы использовали колокольные звоны в своих произведениях.
А в литературе вы встречали колокольные звоны? В каких жанрах?
Вспомните песни, в тексте  которых  есть звучание колоколов

.Дети выполняют письменную самостоятельную работу, помечая в схемах трёхголосное звучание. Выходят три ученика с  разными колокольчиками и представляют свои результаты.

Выявляются возможные причины ошибок и их исправления .Слушание «Снег идёт» из кантаты Г.Свиридова (Ответы на вопросы.)

Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию

Познавательные :Учатся определять средства выразительности в музыке

 Рефлексия– Дайте название теме урока!?– Выскажите свои впечатления от урока (самооценка) ,Оценки за урок.

Домашнее задание: прочитайте сказку «Война колоколов» и ответьте письменно на вопросы.