Урок №3. Вводный курс. Французский как второй иностранный язык.

Урок №3. Вводный курс. Французский как второй иностранный язык.

Класс: 5

Учебник: L’oiseau bleu.

Автор: Э.М. Береговская, Т.В. Белосельская

Раздел: вводный курс

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Цель урока: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Задачи:

образовательные:

- способствовать формированию навыков чтения и говорения;

- активизировать лексический  и грамматический материал по теме.

Развивающие:

- создать условия для развития языковой догадки, сравнения и сопоставления полученных знаний, умения работать в группах.

Воспитательные:

- способствовать  воспитанию доброты, культуры общения на уроке.

Оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор, аудиозапись к уроку, раздаточный материал, учебник.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание возможностей самореализации посредством французского языка.

Регулятивные: овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные: умение взаимодействовать с окружающими.

Познавательные: умение сравнивать языковые явления на уровне слов, словосочетаний , предложений.

Ход урока

I.                  Мотивационный этап.

P: Bonjour, mes amis! Comment ça va?

Ça va? А как ещё можно ответить на этот вопрос? Учащиеся предлагают различные варианты ответов: bien, comme ci, comme ça, mal, pas mal.

II.               Фонетическая зарядка.

P.:  Давайте проведём фонетическую зарядку! Учащиеся хором повторяют считалку:

Comment tu  t'appelles?

Je m' appelle Gizele.

Comment ça va?

Ça va comme si, comme ça.

Comment il s' appelle?

II s' appelle Michel.

Comment ça va? Ça va, ça va!

      P.: Посмотрите на экран! Какую букву вы видите? Как вы думаете, какая тема нашего урока? (слайд 1)

III.           Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

Учащиеся повторяю правила чтения предыдущего урока. Анализируют новые правила чтения. (слайд 1, 2).

Чтение cлов за учителем.

Чтение слов женского рода, затем чтение слов мужского рода.

Чтение слов во фронтальном режиме, затем индивидуально.

      P.: Скажите, а что нам помогает определить род во французском языке?

Работа по карточкам (приложение 1 к уроку).

IV.            Первичное закрепление нового знания.

1.     Работа по учебнику – страница 12 – 15, упражнения 1-3.

2.     Чтение вслух за учителем.

3.     Чтение слов мужского рода, затем слов женского рода. Чтение текста по цепочке,  затем по ролям.

4.      Знакомство с правилом: передача родительного падежа с помощью предлога de (слайд 3). Чтение и перевод предложений.

5.     Введение счета до 10. Прослушивание аудиозаписи, просмотр видео.

6.     Повторение счёта за учителем хором, затем по цепочке.

7.     Назовите, сколько предметов вы видите (слайд 4 «Apprenons à compter»).

V.               Рефлексия.

VI.            Подведение итогов.

Приложение 1

Ф.И.___________________________класс_______________________________

1.     Соотнеси значения слов

Le theatre                                                                                   воздушный шар

L’actrice                                                                                     акробат

L’acrobate                                                                                  водитель

Le chauffeure                                                                             театр

Le carnavale                                                                               актриса

L’ourson                                                                                     карнавал

Le ballon                                                                                     медвежонок

2.     Допиши пропущенные буквы

A B  .  D E  . . H . . K . MNO . QR . . U . WXYZ

3.     Найди в следующих фразах буквы, которые не читаются, обведи их:

Loulou joue.

Minou dit: Salut, Loulou.

Minou  tombe.