Урок "Заповеди", модуль "Основы мировых религий народов России"

               2024 г.

Не важно, как ты кличешь свою веру,

                              Как нареклась религия твоя...

                                          Важней её мораль, и сила, и урок.

Михаил Перченко

Примечание: за 1 день до урока дети смотрят сказку-фильм по К.Г.Паустовскому «Тёплый хлеб». https://www.youtube.com/watch?v=GJOxTBsXLpg

Цель урока: дать представление о нравственных заповедях мировых религий.

Задачи:

1. Выявить сущность понятия: заповедь.

2. Ознакомить с заповедями христианства, иудаизма, ислама и буддизма.

3. Показать сходства заповедей данных религий мира.

4. Показать, что все заповеди рассматриваемых религий сводятся к нравственным нормам поведения человека.

5. Воспитывать толерантное отношение к культурам религий мира.

Методы: публичные выступления учащихся, беседа, взаимные вопросы, самостоятельное чтение с приёмом insert с простым карандашом (знал, новое, хочу узнать больше), групповая дискуссия.

Технологии: технология развития критического мышления, интерактивные технологии, коммуникативные технологии

Формы: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые, самостоятельная работа, репродуктивные.

Виды деятельности: индивидуальная работа, работа в паре, работа в группе, коллективное обсуждение.

Планируемые результаты:

Личностные:

– понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство гордости за свою Родину;

– формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

- понимать необходимость обогащать свои знания о духовнонравственной культуре, стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий, оскорбляющих других людей;

– понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности, семьи, общества; 

Метапредметные результаты:

– овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;

– совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности  и коммуникативных ситуациях;

– овладевать навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний в соответствии  с задачами коммуникации;

 – овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий;

– формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические и исследовательские действия

– использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);

 – применять логические действия и операции для решения учебных задач: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического материала;

Работа с информацией:

 – воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;

 – использовать разные средства для получения информации в соответствии  с поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

Познавательные: отличать неизвестное от уже известного в диалоге с учителем и одноклассниками; сравнивать тексты, выявлять общие черты;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, устно давать ответ на вопрос, слушать и понимать речь других; формировать умение работать в группах, стараться договориться, уметь уступать, находить общее решение, вступать в диалог.

Предметные:

– рассказывать о нравственных заповедях, нормах морали в традиционных религиях России (православие, ислам, буддизм, иудаизм), их значении в выстраивании отношений в семье, между людьми;

-объяснять «золотое правило нравственности» в религиозных традициях;

– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине – России;

 – называть традиционные религии в России, народы России, для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм.

Оборудование: учебник «Основы мировых религий» или   распечатанный текст, рабочие листы, мультимедийный проектор, ноутбук.

Подготовительная работа: электронная презентация,

Тип урока: урок открытия нового знания.

Форма урока: урок-исследование.

Ход урока

    1. Мотивация к учебной деятельности.

Используется приём «Графический диктант»

-Сегодня на уроке мы будем работать по группам. Каждая группа будет представлять разные религии мира и народов. У нас будет 4 группы: «Православие», «Буддизм», «Ислам», «Иудаизм». Выбираются Капитаны

-  Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

2. Проверка домашнего задания.

Я даю вам 3 минуты, чтобы вы подготовили сообщение по таблице (Приложение 1). Заполните таблицу. Работа ведётся индивидуально, но сообщение готовит «Лидер» группы.

3.Выявление места и причины затруднения

4. Постановка целей

- Все религии отвечают на вопрос о том, в чём ценность каждого отдельного человека и как мы все должны относится к своему ближнему. Важным принципом всех религий является принцип ценности и сохранения человеческой жизни. С появлением единобожия каждая религия, изучив беды и ошибки человечества начинает выстраивать ряд правил, заповедей без которых не возможен мир на земле.

- Как вы можете объяснить, что такое мораль? Если дети не могут объяснить, учитель объясняет.

   - Как вы думаете, о чём будем вести беседу на уроке?

Слайд с зашифрованным словом.

 Дети разгадывают слово «Заповедь». (О заповедях каждой религии.)

 - Какова задача урока? Дети сами формулируют.  (Выяснить, чем между собой отличаются заповеди каждой религии, чем они похожи.)

- Попытайтесь продолжить предложения.

Сегодня на уроке мы познакомимся ...

Сегодня мы узнаем…

5. Работа над новой темой урока.

Постановка проблемного вопроса.

- Сейчас Вам предстоит изучить информацию учебника и ответить на главный вопрос урока: что общего между нравственными заповедями в религиях мира?

1.Теоретический этап работы.

Работа в группах. Всем 4 группам выдается рабочая таблица (Приложение 1) с названием одной из мировых религий.

Каждой группе даётся задание, прочитав стр. 68-71 в учебнике, записать в таблицу основные заповеди в данной мировой религии.

Физминутка

 2.Практический этап работы.

6. Первичное закрепление нового материала.

На данном этапе участники группы анализируют свою работу. «Лидер» группы систематизирует материал работы участников  группы, презентуют его. (Приложение 2)

7. Включение в систему знаний и повторение.

1.- Все религии отвечают на вопрос, в чем ценность каждого отдельного человека и как мы все должны относиться к своему ближнему.

В Ветхом Завете содержатся предписания о том, как должен жить и вести себя человек. Эти предписания являются общими для иудеев и христиан.

Самые известные из них - это Десять заповедей, которые были дарованы Моисею на горе Синай самим Богом.

Иисусу Христу принадлежит краткая формулировка всех тех заповедей, которые ранее были даны человечеству: "Возлюби Господа Бога твоего и возлюби ближнего твоего, как самого себя". Заповеди о любви к Богу и ближнему стали основой всего нравственного учения Христианской церкви.

Мусульмане считают, что основой творения и высшей ценностью является человек. Ислам предписывает людям любить друг друга и относиться друг к другу так, как они хотели бы, чтобы относились к ним самим.

Основой поведения человека в буддизме считается ответственность за других. Буддисты считают: для того, чтобы человек мог достичь счастья, он должен сделать счастливыми других людей.

2. Обсуждение сказки К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб».

- Ребята, давайте вспомним сказку, которую вы смотрели вчера дома К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб».

-Какие заповеди нарушил Филька по мировым религиям? Ответы детей по группам.

1 группа:

По религии христианство было нарушено основное правило:

Не делай ближнему того, что неприятно тебе.

2 группа:

По религии ислама были нарушены следующие правила:

Человеку необходимы добрососедские отношения.

3 группа:

По религии буддизма Филька нарушил самое главное правило:

Не навреди всему живому на земле.

4 группа:

По религии иудаизма нарушено самое главное правило:

Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте с ними.

       - Давайте возьмем те правила, которые нарушил Филька и расположим их в центральной части доски.

Не делай ближнему того, что неприятно тебе.

Человеку необходимы добрососедские отношения.

Не навреди всему живому на земле.

-Как он исправил ситуацию.

Что мальчик в себе изменил, чтобы спасти людей в своей деревне?

Ответы детей.

1.  Он перестал грубить окружающим.

2.  Он из последних сил боролся со стужей, пытаясь растопить лёд на мельнице, чтобы спасти народ.

3.  Он пообещал коню больше никогда не обижать животных.

          Сделайте вывод о значимости следования нравственным предписаниям для каждой религии по отдельности и всех религий в целом.

1.  Помогает ли религия правильно следовать общественным нормам?

2.  Чем отличаются заповеди каждой религии?

3.  Что общего между заповедями данных религий?

4.  Можно ли сказать, что в основе каждой религии лежит общепринятая мораль, которой придерживаются основные мировые религии – это любовь ко всему живому!

- Какое общее "Золотое правило нравственности" для всех культур мы можем вынести?

Вывод:

       Не делайте другим то, что вы не желаете для себя, и поступайте с другими так, как хотели бы, чтобы с вами поступили. 

8. Домашнее задание.

- Прочитать притчу «Ворота сада» (Приложение 3)

Обсудить с родителями мораль притчи «Ворота сада» и вопросы из учебника. Дополнительно: Написать отзыв о прочитанной притче;Нарисовать рисунок к притче.

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Капитаны, протяните свою руку ладошкой вверх. Ребята, положите свои ладони на ладонь капитана. Поблагодарите друг друга за работу. Благодаря вашей дружной работе, у нас всё получилось.

-Продолжи высказывание: Сегодня я узнал…. 

- На доске прикреплён круг от солнышка (Приложение 4), детям раздаются лучики жёлтого и красного цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; красного цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации. 

- Наш урок закончен. Спасибо всем вам за работу. Все хорошо трудились. Молодцы! До свидания!

Приложение 1

Название религии	Праздники
«Православие»
«Буддизм»
«Ислам»
«Иудаизм»

    Приложение 2

Религия	«Православие»
Основа нравственности:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Религия	«Иудаизм»
Основа нравственности:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Религия	«Ислам»
Основа нравственности:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Религия	«Буддизм»
Основа нравственности:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Приложение 3

Притча «Ворота сада»

Жил-был юноша с дурным характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: «Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо».

В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие дни научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день: понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди.

Наконец, наступил день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту новость.

Отец сказал юноше: «Вынимай из ворот один гвоздь каждый раз, когда не потеряешь терпения».

Наступил день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди.

Отец подвел сына к садовым воротам: «Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах! Никогда они уже не будут такими как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны, как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож, а потом вытащить его, но всегда останется рана...  И будет неважно, сколько раз ты попросишь прощения – рана все равно останется. Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая».

Приложение 4