Урок здоровья. 5 класс.

План – конспект

Урока здоровья

Тема урока:

 «Здоровье – бесценный дар человека»

Обучающие цели:

·         расширить знания учащихся о здоровье и его составляющих;

·         формировать умение грамотно излагать учебный материал;

·         формировать первичные умения исследовательской деятельности.

Развивающая  цель:

·         развивать логическое мышление, умение находить взаимосвязь между различными фактами, аргументировано строить свои выводы.

Воспитательная цель:

·         прививать интерес к изучению предмета ОБЖ.

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: комбинированный

Приемы: кластер – «смысловая гроздь» (информация сосредоточена вокруг главного слова)

Система: традиционная с элементами критического мышления

Участники: учащиеся 5 – А класса

Место проведения: СОШ № 9,  каб. № 19

Оборудование : мультимедийный проектор, экран  

Используемая литература: интернет – ресурсы (http://fcior.edu.ru/ , school-collection.edu.ru и др.), учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» , авт. В.Н.Латчук, В.В. Марков; «Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся»  под ред. А.Т. Смирнова, Б.О.Хренников и др.; «Методика обучения ОБЖ: методическое пособие для учителя»  под редакцией Л.В. Байбородина, Ю.В. Индюков; «Детская энциклопедия»,  редактор В. Поляков, СD – диск по ОБЖ, серия «Ваш репетитор»

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы, цели и задач урока:

Учитель.

- Сегодня мы проводим урок здоровья, и это не случайно, потому что здоровье человека – самый бесценный клад, и оно требует уважительного и бережного отношения к себе (слайд №1 – тема урока).

Цель нашего урока: узнать, что называется здоровьем, определить составляющие понятия здоровья и составить рецепт здоровья - ЗАПИСЬ ДАТЫ И ТЕМЫ В ТЕТРАДЬ.

3. Вводная беседа.

Цель: расширить знания учащихся о здоровье и его составляющих;  

Учитель.

-  Ребята, а как вы думаете, что такое здоровье? – ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ (слайд №2 Кластер с ключевым словом «здоровье»).

Учитель.

- В 1975 году в Москве состоялся Всемирный конгресс врачей   под эгидой Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). На нем было принято такое определение: «Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков».

 Учитель.  

- А сейчас давайте посмотрим, что у нас получилось (слайд № 3 – составляющие понятие «здоровье»).

4. Организация учебной деятельности учащихся.

Цели: формировать умение грамотно излагать учебный материал; формировать первичные умения исследовательской деятельности.

Учитель.  

-В своих ответах одним из составляющих понятия «здоровье» вы назвали правильное питание. И сегодня на уроке мы совершим виртуальное путешествие в продовольственный магазин, где произведем контрольную закупку некоторых товаров.

Учитель.  

На полках нашего магазина представлен следующий ассортимент:

1. молоко                                                                 5. напиток «Кока – колла»

2. сметана                                                                6. драже «Скиттлс»

3. изюм в шоколаде                                                7. сок апельсиновый

4. карамель «Бон – пари»                                       8.йогурт «Скелетон»

(слайд № 4 – изображение витрины магазина с представленным ассортиментом).

Учитель.  

- Какие продукты, которых нет на полках нашего виртуального магазина,  вы хотели бы приобрести и съесть прямо сейчас? Почему именно этот товар? – ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

Учитель.  

- Ваш выбор оправдан, ребята, т.к., во – первых, данный товар вкусный, во – вторых, в ярких упаковках и в – третьих, сразу бросается в глаза. Но насколько он полезен, нам помогут разобраться эксперты. Буквально вчера они провели исследование и изучили компоненты, которые входят в состав конкретной продукции.

Учитель.  

- Слово предоставляется экспертной группе. ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕТЕЙ – ЭКСПЕРТОВ (слайды с 5 по 13  - изображение продуктов и информация об их  составе).

Учитель.

-  Итак, выслушав мнение экспертов, ответьте, пожалуйста, теперь на вопрос: «Какие продукты вы бы съели сейчас  и почему?»  ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ (слайд №14 - изображение витрины магазина с представленным ассортиментом).

ВЫВОД:

Не всё, что вкусно, может быть полезно. Необходимо учиться правильно, выбирать продукты питания, чтобы не навредить себе!

Учитель.  

- А сейчас, ребята, обратите внимание на заключение экспертов (слайд №  15 – по данным экспертизы дети определяют товар, который они складывают в потребительскую корзину,  и товар,  на который ставится знак «Запрещено», т.к. данная продукция содержит вредные для здоровья человека пищевые добавки).

Учитель:

- Ребята,  на ваших столах лежат  таблицы пищевых добавок. Предлагаю вам познакомиться самим с данными этой таблицы и ознакомить  ваших родителей, знакомых и друзей.

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ПАУЗА  - слайд № 16

Учитель.

- А мы продолжаем искать рецепт здоровья,  и обратим внимание на еще одну составляющую здоровья – личную гигиену (слайд №17 – Кластер с ключевым словом «здоровье»).

Учитель.

-Гигиена берет свое начало с очень древних времен. Впервые на гигиенические проблемы обратил внимание основоположник научной медицины греческий врач Гиппократ. Наука, которая занимается изучением гигиенических норм, требований и  правил, называется гигиеной. Ее название происходит от имени богини Гигиеи – богини здоровья в греческой мифологии (слайд № 18 – историческая справка о науке гигиене).

Учитель.

- А какие правила личной гигиены вам знакомы? – ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

Учитель.

- Хорошо! Молодцы! Давайте выполним задание и закончим следующие предложения (слайд № 19 – дети называют вторую часть правила личной гигиены).

Учитель.

-  Для соблюдения этих правил нужны соответствующие предметы, которые вам хорошо знакомы и которыми вы  непременно все  пользуетесь ежедневно (слайд № 20 – изображение предметов личной гигиены)

Учитель.  

- А какие еще предметы личной гигиены вы можете назвать? – ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

Учитель. 

- Ребята! Посмотрите на этот слайд и ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Какие из этих предметов должны быть личными, а какие для пользования всех членов семьи? – ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ (слайд №21).

Учитель.   

- Молодцы! И вы всегда помните, что все эти вещи должны находиться в чистоте, порядке и иметь свое место.

Учитель.  

- Итак, мы подходим к завершению урока. И некоторые правила  нашего рецепта здоровья мы уже сможем назвать (правила, дети записывают в тетрадь), а картинки, которые вы увидите на слайде, помогут вам  их сформулировать.

( Слайд №22 ).

Учитель.

- А следующая картинка будет подсказкой вам для формулировки следующего правила здоровья  и станет домашним заданием.

Учитель.  

- Домашнее задание, ребята, будет творческим. Вам нужно будет составить свой режим дня, используя презентацию, иллюстрации, стихотворения и др. – ЗАПИСЬ В ДНЕВНИК (слайд №23)

Учитель.

- А сейчас я попрошу вас сесть удобно и закрыть глаза.

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ПАУЗА – «Сотвори солнце в себе» - на фоне музыки

В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. 

Представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляю  к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляю лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звезда становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем – всем.

(Руки в стороны перед собой).

Учитель.

- Ребята, что вы чувствуете? – ТЕПЛО.

Учитель.

- Так давайте подарим  тепло своих   сердец нашим гостям и  пожелаем им крепкого здоровья!

5. Итог урока.

Учитель.

-  Итак, ребята, сегодня на уроке, мы с вами познакомились только с некоторыми составляющими здоровья. В дальнейшем мы продолжим наш разговор и  составим полный  рецепт здоровья, который поможет вам в дальнейшем сберечь и укрепить  «бесценный дар человека».

Учитель. Урок окончен. Я благодарю всех за работу и внимание.

Нахаева И.В., учитель ОБЖ, СОШ № 9