1.
Организационный
момент. Мотивация
|
¾ Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария
Евгеньевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте, всё ли
у вас есть на партах (ручка, карандаш, линейка, учебник, тетрадь и дневник).
Ваши рабочие места должны быть в полном порядке. Садитесь. Будьте,
пожалуйста, сегодня внимательны и на уроке работайте аккуратно. Ответы я буду
принимать только по поднятой руке, о своей готовности сообщайте мне, поставив
руку на локоток.
|
Регулятивные: уметь
быстро «включаться» в работу.
Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться.
|
2. Актуализация знаний
|
¾ Открываем тетради, записываем число. (Слайд)
¾ Начнем с минутки чистописания. На следующей
строчке прописываем букву «В» - заглавную, а рядом с ней «в» - строчную. Для
того чтобы верно записать, посмотрите внимательно на экран. (Слайд).
Старайтесь писать аккуратно, красиво, не торопитесь. Сидите ровно, локоть
держите на парте.
¾ Подчеркните букву, которая, по вашему
мнению, получилась лучше всего.
¾ А сейчас будем разбирать предложение, к
доске пойдет…(выходит ученик, которого выберет учитель). Разбор предложения:
«Золотая осень украсила верхушки деревьев чудесным узором». (Выделение гл.
членов, второстепенных, указание части речи над каждым членом предложения,
подчеркивание), (памятка разбора предложения)
¾ Теперь найдите в этом предложении
прилагательное, которое относится к второстепенному члену предложения
(чудесным), выписываем прилагательное и делаем морфологический разбор, для
этого мы обратимся к памятке, все выполняют в тетрадях, а у доски
прилагательное разберет…
(памятка по
морфологическому разбору прилагательного (на слайде))
¾ Ребята, что мы определили у этого
прилагательного? (грамматические признаки)
¾ Какие признаки мы можем определить по имени
существительному? (число, падеж)
¾ Правильно, как вы думаете, какая тема нашего
урока? (падежи, изменение по падежам)
¾ Правильно.
¾ Давайте вспомним, как определяют падеж имени
существительного. (Ответы детей, напр. По предлогу, по вопросу, по
вспомогательным словам)
¾ Важно помнить о порядке падежей, давайте
обратимся к табличке (на слайде) (разбор таблицы) (прим. «весна»)
¾ Чтобы помнить порядок падежей, можно выучить
предложение, где первая буква каждого слова обозначает падеж. (Иван рубил
дрова, Варвара топила печь) (И., Р., Д., В., Т., П.)
¾ А теперь, давайте вернемся к нашему
предложению и определим падеж каждого имени существительного. Какое у нас
первое существительное? (осень), (дети отвечают по поднятой руке), далее
второе и третье.
¾ Внимательно посмотрите на экран.
Нам дано имя
существительное, и вам надо определить его падеж, ответы буду принимать по
поднятой руке. Если ответ будет неверным, то наш неправильный ответ упадет, а
если верным, то наш ответ станет другого цвета, будьте внимательны.
(Показ слайдов)
Молодцы, вы хорошо
справились с заданием.
|
Личностные: быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению, не
бояться собственных ошибок;
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу; уметь
оценивать своё задание на уровень сложности;
Познавательные:
ориентироваться в учебнике,
отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; уметь
самим задавать вопросы; определять круг своего незнания;
Коммуникативные:
отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу; участвовать в диалоге, слушать и понимать
других; уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
|
4. Проверка первичного понимания. Закрепление.
|
¾ Так, вот вы и немного отдохнули, а теперь
снова за работу.
¾ Открываем учебники на странице 84,
упражнение 142.
¾ Прочитай нам, пожалуйста, задание
(определенный ученик).
¾ Сейчас мы разберем вместе слово солнце,
послушайте, какие например можно составить предложения. (Ученик записывает
два предложения на доске, и объясняет, в каком падеже поставлено
существительное)
¾ А теперь вы сами придумаете два предложения,
1,3,5 - со словом шофер; 2, 4 – со словом ромашка. (Проверка выборочно
написанного)
¾ А сейчас, я проверю, насколько хорошо вы
знаете падежи.
У вас на партах
лежат листочки. Возьмите их и подпишите.
Сейчас на слайде у
вас будут даны словосочетания, а вы должны определить их падеж. На листочке,
в столбик, вы записываете только первую букву падежа. (слайд 19-25)
Проверка.
Молодцы, передаем с последних парт листочки на
первую.
А теперь, я вызываю к доске двух человек (вызвать),
а остальные делят свою страничку в тетрадке пополам, на две колонки. Одну
колонку называем И. п., вторую – В. п., я вам буду диктовать словосочетания,
а вы должны будете записать их в одну, или же в другую колонку, зависимо от
того, какой падеж существительного в этом предложении. Думаем сами и
записываем.
Молодцы. (Посадить
учеников на место).
|
Личностные:
знание моральных норм и
правил; быть толерантным к
чужим ошибкам и чужому мнению, не бояться собственных ошибок;
Регулятивные:
формулировать и
удерживать учебную задачу; уметь
оценивать своё задание на уровень сложности; уметь планировать свою работу по изучению
незнакомого материала;
Познавательные: находить нужную информацию в учебнике; уметь
самим задавать вопросы; анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты;
определять круг своего
незнания;
Коммуникативные:
отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу; участвовать в диалоге, слушать и понимать
других; уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
|
5. Рефлексия.
Домашнее
задание.
|
¾ Отрываем дневники, записываем домашнее
задание.
¾ Что мы сегодня повторяли на уроке?
¾ Сколько всего падежей в русском языке?
¾ Какие падежи есть в русском языке?
¾ Как определить падеж имени существительного.
(попросить привести примеры падежей)
¾ Спасибо, вы хорошо сегодня постарались, я
осталась довольна вашей работой. Урок окончен.
|
Регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным
планом.
Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике, уметь самостоятельно
работать с уже известной информацией, развивать логическое мышление, память, внимание,отвечать на простые вопросы учителя, уметь осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
Коммуникативные: активно участвовать в обсуждениях, четко формулировать ответы на
вопросы, уметь адекватно оценивать деятельность партнера и свою собственную
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.