- 09.12.2014
- 2270
- 0
Дата проведения_________ класс_____________
Тема: Вес тела.
Цель урока:
образовательные: сформировать понятие веса тела, экспериментально установить вес тела и
сравнить его с вычисленным весом;
развивающие: продолжить
формирование умений пользоваться измерительными приборами, анализировать,
сравнивать результаты опытов, пробуждать интерес к творчеству;
воспитательные: воспитание
чувства коллективизма при работе в группах, прививать интерес к чтению
дополнительной литературы.
Задачи урока: продолжить формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, развивать мотивацию изучения физики; формировать умения объяснять физические явления в природе, технике, быту.
Оборудование, ТСО, литература: раздаточный материал, динамометр, грузы, мешочек с водой,
Тип урока: комбинированный.
Формируемые умения: работать с приборами, наблюдать, сравнивать, делать выводы.
I. Организационный момент.
Дорогие ребята! У нас сегодня будет не совсем обычный урок.
В ходе урока мы повторим, углубим и обобщим приобретенные знания по теме сила и виды сил, систематизируем свои знания, в процессе работы найдем то, что поможет вам при выполнении творческой домашней работы. Вам необходимо неизвестные вам факты, по ходу урока, записывать в тетрадь.
Чтобы продвинуться вперёд, вы должны показать все свои знания, полученные при изучении темы. Вы должны будете работать дружно, активно и все неизвестное станет известным.
Начнём урок с того, что вспомнили с вами некоторые физические величины и термины, с которыми познакомились ранее.
1.АОЗ, ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.
ЭЙ АР ГАЙД
РУКОВОДСТВО ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ
1. В столбике « ДО » поставьте «+», если вы согласны с
утверждением, или «-», если вы не согласны с утверждением.
2. Чтобы принять решение, учитывайте свои знания, личный опыт,
убеждения.
3. Выполните эксперемент
|
ДО |
Утверждения |
ПОСЛЕ |
|
||
|
|
сила – физическая величина, количественно характеризующая действие одного тела на другое |
|
|
||
|
|
Сила тяжести – сила, с которой тела притягиваются к Земле. |
|
|
||
|
|
признаки действия силы - изменение скорости или направления движения тела; изменение формы или размеров тела. |
|
|
||
|
|
Вес тела равен массе тела (спортсмен поднял штангу весом 100 кг, « взвесьте 500 гр. сыра). |
|
|
||
|
|
На рисунках и чертежах силу изображают в виде стрелки. Ее направление символизирует направление действия силы, а длина – числовое значение силы |
|
|
||
|
|
, кст С Стрелка, изображающая силу на черте- же называют вектором силы.
|
|
|||
|
|
весом вес тела - сила, с которой тело давит на свою опору опору или ра растягивает подвес. |
|
|||
4. Теперь, по завершению
эксперимента, еще раз прочтите все
утверждения.
5. В столбике «
ПОСЛЕ » поставьте «+», если вы согласны с
с утверждением, или «-» , если вы не согласны с утверждением.
6. Сравните столбики « ДО» и « ПОСЛЕ». Изменились ли
ваши утверждения.
_____________________________________________________________________________________
7. Какие из этих утверждений являются самыми главными для вас
( для изучения данной темы)? Почему?
Анализ ответов.
2. Изучение новой темы.
- Олег, встань, пожалуйста, на весы. Сколько они показывают? Правильно ли мы скажем, что вес Олега - __ кг?
- Проведём голосование. Поднимите руки, кто считает, что так говорить правильно. А теперь те, кто считает, что говорим неправильно. Мнения разделились. Не будем спорить, кто прав, а кто нет. . Разобраться в этом вам поможет новая тема «Вес тела». Запишем ее в тетрадь.
- Вес – это физическая величина. Мы с вами уже выработали план по изучению физических величин. Вспомнив его, скажите, что мы сегодня должны узнать про вес тела?
1. Определение.
2.Прибор для измерения.
3. Формула.
4. Обозначение.
5 Вектор или скаляр.
6. Единица измерения.
- Эти пункты плана и будут целью нашего урока, а кроме этого, мы ответим на поставленный вопрос Как определить вес Олега.
- Проведем опыт. Положим на стол полиэтиленовый пакет с водой. Мы видим, что пакет деформировался. Следовательно, можно сделать вывод: стол действует на тело. Но нам хорошо известно из пройденного, что тела взаимодействуют, следовательно, тело тоже действует на стол.
Вопрос: С какой силой тело действует на стол? Эта сила и называется - весом тела.
- То есть вес – это сила. Как вы думаете, почему тело давит на стол? (вследствие притяжения Земли).
- Открываем тетради и записываем: Вес тела - это сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес.
2.Прибор для измерения - динамометр.
Возьмем динамометр и подвесим к нему гирьку массой 102 г. В состоянии покоя ее сила тяжести равена 1 Н. И действительно, если гирька будет неподвижно висеть на крючке динамометра, то он покажет именно 1 Н
Давайте экспериментально проверим и определим вес тел, находящещихся на ваших столах. Определяем массу тела: m=102 г
Чтобы найти вес Олега мы должны массу умножить на ускорение свободного падения.
Фронтальный опыт: выяснить, всегда ли вес тела одинаков.
|
Действия: |
Наблюдаемое явление: |
Вывод о величине веса тела: |
|
1. Подвесить груз к пружине. |
Груз движется (не движется). |
P = F тяж |
|
2. Быстро поднять пружину с грузом вверх. |
Пружина растягивается, если груз движется ускоренно (не движется). |
P > F тяж |
|
3. Быстро опустить пружину с грузом вниз. |
Пружина сжимается, если груз движется ускоренно (не движется). |
P < F тяж |
Выяснить, всегда ли вес тела одинаков.
|
Действия: |
Наблюдаемое явление: (нужное подчеркнуть) |
Вывод о величине веса тела: |
|
1. Подвесить груз к пружине. |
Груз движется (не движется). |
P F тяж |
|
2. Быстро поднять пружину с грузом вверх. |
Пружина растягивается, если груз движется ускоренно (не движется). |
P F тяж |
|
3. Быстро опустить пружину с грузом вниз. |
Пружина сжимается, если груз движется ускоренно (не движется). |
P F тяж |
Вывод:
P = F тяж – если тело не движется или движется равномерно прямолинейно.
Изображение веса на чертеже:
II. Закрепление.
2. № 288 (Лукашик). Назовите силы, изображенные на рисунке 1. Обозначьте каждую силу соответствующей буквой.
Ответ.
1. № 293 (Лукашик). Изобразите графически силу, направленную вертикально вверх, модуль которой 4 Н (масштаб: 0,5 см – 1 Н).
2. № 293 (Лукашик). Изобразите графически силу, направленную вертикально вниз, модуль которой 50 Н (масштаб: 0,5 см – 10 Н).
3. Сравните вес тела и силу тяжести по следующим показателям:
|
Показатель |
Вес тела |
Сила тяжести |
|
1. Является ли векторной величиной сила? |
|
|
|
2. Как направлен (а) сила? |
|
|
|
3. Как обозначается модуль силы? |
|
|
|
4. К чему приложена данная сила? |
|
|
|
5. Что является единицей измерения силы? |
|
|
|
А. |
Сила тяжести измеряется динамометром. |
|
Б. |
Сила тяжести действует на любое тело. |
|
В. |
Сила тяжести всегда направлена к центру Земли. |
|
Г. |
Сила тяжести на Земле везде одинакова. |
|
Д. |
Сила тяжести по-другому называется весом тела. |
|
|
|
|
1. |
Верное утверждение. |
|
2. |
Неверное утверждение. |
Ответы:
А1 Б1 В1 Г2 Д2
Куиз-куиз-трэйд
1. Какая величина меняется под действием силы ?
2. Каким прибором измеряют силу?
3. Еденица измерения силы?
4. Какая сила действует на тело со стороны поверхности?
5. Почему камень падает на Землю?
6. В результате действия какой силы пружина растягивается?
7. Чему равен вес неподвижного тела?
8. При каких условиях вес тела равен силе тяжести?
9. Единица измерения веса
10. Назовите отличие веса от силы тяжести
11. Как называется состояние при которой вес тела равен нулю?
12. Всегда ли у тела есть вес?
13. Обладают ли весом водоросли растущие на дне водоема?
14. Единица измерения веса
15. Назовите примеры состояния невесомости
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока:
образовательные:сформировать понятие веса тела, экспериментально установить вес тела и сравнить его с вычисленным весом;
развивающие:продолжить формирование умений пользоваться измерительными приборами, анализировать, сравнивать результаты опытов, пробуждать интерес к творчеству;
воспитательные:воспитание чувства коллективизма при работе в группах, прививать интерес к чтению дополнительной литературы.
Задачи урока: продолжить формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, развивать мотивацию изучения физики; формировать умения объяснять физические явления в природе, технике, быту.
Оборудование, ТСО, литература: раздаточный материал, динамометр, грузы, мешочек с водой,
Тип урока: комбинированный.
Формируемые умения: работать с приборами, наблюдать, сравнивать, делать выводы.
I. Организационный момент.
Дорогие ребята! У нас сегодня будет не совсем обычный урок.
В ходе урока мы повторим, углубим и обобщим приобретенные знания по теме сила и виды сил, систематизируем свои знания, в процессе работы найдем то, что поможет вам при выполнении творческой домашней работы. Вам необходимо неизвестные вам факты, по ходу урока, записывать в тетрадь.
Чтобы продвинуться вперёд, вы должны показать все свои знания, полученные при изучении темы. Вы должны будете работать дружно, активно и все неизвестное станет известным.
Начнём урок с того, чтовспомнили с вами некоторые физические величины и термины, с которыми познакомились ранее.
1.АОЗ, ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.
6 671 725 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Митрофанова Людмила Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.