Доволен своей работой
на уроке
Не доволен своей
работой на уроке
Выбранный для просмотра документ конспект.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №12
города Красного Сулина Ростовской области
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
В 3 КЛАССЕ
ТЕМА: «ПОХОД В МУЗЕЙНЫЙ ДОМ» Б.КУСТОДИЕВ «МАСЛЕНИЦА». СЛУШАЕМ МУЗЫКУ Н..РИМСКОГО-КОРСАКОВА.
СОСТАВИТЕЛЬ:УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
БЫКАНОВА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА.
Раздел . «Сравниваем прошлое и настоящее»
Тема. Поход в «Музейный дом». Б.Кустодиев «Масленица». Слушаем музыку Н.Римского – Корсакова.
Тип.Урок-исследование.
Цель: Формирование культурной идентичности личности через связь поколений
Задачи:
Обучающие:
· создать условия для совершенствования устной речи учащихся;
· научить правильно строить предложения .
· совершенствовать навыки аудирования, чтения, говорения.
Развивающие
· развивать творческое мышление и познавательные способности учащихся;
· развивать практические умения работать с разными источниками информации;
· развивать потребность в практическом использовании языка через заданную ситуацию;
Воспитательные
Используемые методы и приёмы:
Используемые технологии:
Прогнозируемый
результат - формирование универсальных учебных действий:
личностные УУД- познавательная мотивация к изучению предмета,
уважительное отношение к национально-культурным традициям страны, формирование
толерантности ,осознание учащимися личной ответственности за результат,
полученный в группе, способность к самооценке;
регулятивные УУД- целеполагание,
определение и понимание учебной задачи, планирование своих действий в
соответствии с поставленной задачей; различение способа и результата действия;
проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве, умение оценивать
результат и осуществлять рефлексию своей деятельности;
познавательные УУД- умение извлекать необходимую информацию из различных
источников, структурировать и представлять ее в виде продукта творческой
деятельности, проводить сравнение, строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно – следственных связей, формулировать вывод;
коммуникативные УУД - умение слушать и понимать речь других, выражать
свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, оформлять свою мысль в устной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), учиться выполнять
различные роли в группе, умение согласовывать позиции друг с другом, оказывать
в сотрудничестве необходимую помощь, приходить к общему решению в совместной
творческой деятельности.
|
Время |
|
Этапы урока |
Действия учителя |
Действия ученика |
Заметки |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1мин |
I |
Организация начала занятия. |
-Здравствуйте, сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуем их улыбкой. Я надеюсь, что успешное начало положено. НАЧИНАЕМ! Сегодня на уроке желаю вам быть внимательными и активными участниками.. Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. |
Дети читают пословицу «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю» гласит китайская пословица |
Пословица записана на доске |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3мин |
II |
Актуализация знаний. Подготовка к восприятию. |
· . Попрошу прочитать стихотворение Р. Сефа «Путешествие». · Ребята, мне бы хотелось узнать, кто такой ПРЕДОК (выяснение понимания значения слова) · -Кто такой ПОТОМОК? (выяснение понимания значения слова) · -Действительно, сегодня на уроке мы будем говорить и о прошлом и о настоящем, и сравнивать различные эпохи. · Сформулируйте тему, над которой будем работать. |
Чтение стихотворения Р.Сефа «Путешествие»
Работа с толковыми словарями (В группах) Формулируют тему урока |
Толковые словари Ушакова, Ожегова, Даля
Слова предок потомок современник |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 мин |
III |
Подготовка к основному этапу занятия. |
· Время бежит, жизнь меняется. Многое о чем не могли мечтать наши бабушки и дедушки - для нас обычные вещи. Приведите свои примеры · Но все таки есть , что то неизменное. Что связывает предков и потомков, передается из поколения к поколению.
· А что с течением времени остаётся неизменным? На этот вопрос вы сможете ответить в течение урока, по мере изучения материала. |
Учащиеся приводят примеры(компьютер, мобильные телефоны, 3Д фильмы, одежда, прически, транспорт и т.д.) |
Проблемный вопрос |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3ми |
IV |
Проверка выполнения домашнего занятия |
· 1 сентября мы проводили урок «Семья , семейные традиции». · Какие народные праздники вы отмечаете всей семьёй? Наш урок проводится на масленой неделе. · Что же это за праздник Масленица? · У вас было домашнее задание подготовить сообщение о празднике Масленица. Пожалуйста, мы послушаем ваши сообщения.
· Традицию праздника Масленица русский народ поддерживает уже несколько веков.. · Можем ли мы сделать вывод, что остается неизменным? |
Пасха, рождество, новый год, масленица
Учащиеся зачитывают свои сообщения -Люди на масленой неделе не только очищали от грязи свои помещения , ели блины, веселились, но и стремились очистить душу. Просили прощения друг у друга ,ходили в церковь на исповедь Делают вывод, что неизменны традиции |
Выносится на доску традиции |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5мин |
V |
Усвоение новых знаний и способов действий |
Была традиция в масленичном костре сжигать мусор, сор. Но есть мусор и в душе.«Отчего душа перестает быть чистой? Какая там грязь может появиться? Это ваши капризы ,«непослушалки»,лень, обида., «сердитки», драчливость, гнев, зависть. Сначала вам нужно его обнаружить, признаться самому себе. На это нужно мужество. Свои пороки запишите на бумаге и сожжем на костре А дальше так: сломал – почини, пожадничал – отдай, обидел – утешь. То есть поступи наоборот |
Дети записывают на бумажечках свои пороки и складывают в мешочек.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2мин |
1 |
Просмотр клип «Художники о Масленице».
|
Этот праздник очень нравился русскому народу. Именно поэтому ему посвящено много художественных и музыкальных произведений |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5мин |
2 |
Работа с репродукцией картины Б. Кустодиев Масленица |
- Сейчас мы с вами отправимся в «Музейный дом». Найдите картину Б.Кустодиева «Масленица»О каких традициях русского народа рассказывается в репродукции картины Б. Кустодиева «Масленица» · -Много ли народу принимает участие в масленичных гуляньях? · Можно ли сказать, что праздник, изображенный на картине, в самом разгаре? · Какие развлечения представлены на картине? · -Давно ли выпал снег? · Сильный ли был снегопад? · - Сколько насчитали саней с лошадьми? (Некоторые из них можно разглядеть только в лупу). · С помощью чего передает художник праздничное настроение – |
О праздновании Масленицы
Много ли народу принимает участие в масленичных гуляньях. - Праздник, изображенный на картине, в самом разгаре -На картине изображено катание на санях, с горы, катание на качелях. -8 упряжек Краски. Сюжет. Выражение лиц. |
Слайд с картиной на доске
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1мин |
3 |
Физ минутка |
Показывает карточки разного цвета (прошлое и настоящее), а дети должны изобразить то, что на них написано
|
Дети изображают с помощью мимики и жестов |
Карточки разного цвета |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7мин |
4 |
|
- Найдите и выделите вертикальные фрагменты, которые можно было бы назвать «Березы после снегопада» «Хорошо звучит гармонь» «Птицы в небе» - Найдите и выделите горизонтальные фрагменты, которые можно было бы назвать «Детские забавы» «Катание на санях» «Масленичные постройки» (Сколько российских флагов?)
«Храмы древнего города» (Сколько храмов?) Этой картине почти 100 лет. · Изменился ли город, его архитектура.?(улицы, площади, здания, памятники) · Можно ли увидеть эти прекрасные храмы? Памятники архитектуры, которые сохранились до нашего времени охраняются государством , являются огромным культурным и историческим богатством русского народа · Что осталось неизменным? |
Работа в парах используя рамки. Затем сюжеты показывают на доске.
4
6
Остаются неизменны памятники архитектуры |
Выносится на доску памятники архитектуры |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2мин |
5 |
|
· Какой рельеф этой местности? · Предположи: уцелел ли рельеф и природа этой местности?. · Что осталось неизменным? |
Холмистая равнина.
Делают вывод |
Выносится на доску Рельеф |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4мин |
6 |
|
Найдите фрагмент «Детские забавы» · Какие чувства по-вашему испытывают ребята во время катания на горе? · -Какие звуки мы слышим? · Радостные ли это звуки? · А испытываете ли вы те же чувства. когда вместе дружно отмечаете этот праздник в школе? · Что осталось неизменным? |
(азарт, веселье, радость, задор, удаль)
Человеческие эмоции, чувства |
Слайд «Масленица в школе
Выносится на доску Человеческие эмоции, чувства |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3мин |
7 |
|
Предлагаю вам послушать отрывки из музыкальных произведений Римского Корсакова «Снегурочка» · Передают ли они описанное на картине? · Смогут ли догадаться об этом наши потомки? · Значит неизменным остается ещё и музыка? |
Слушают музыку. Делают выводы. |
Выносится на доску Классическая и народная музыка |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2мин |
VI |
Обобщение и систематизация знаний |
Так что же с течением времени осталось неизменным ?
ПРЕДКИ
    
ТРАДИЦИИ АРХ.ПАМЯТНИКИ РЕЛЬЕФ МУЗЫКА ЖИВОПИСЬ
ПОТОМКИ
|
Повторяют Традиции Архитектурные памятники Рельеф Человеческие эмоции, чувства Музыка Живопись |
На доске : Традиции Архитектурные памятники Рельеф и природа Человеческие эмоции, чувства Музыка и живопись |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1мин |
VII |
Информация о домашнем задании |
Подготовить сообщения. Какие архитектурные памятники есть у нас в городе? |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3мин |
VIII |
Рефлексия |
Наш урок подошёл к концу, и мне бы хотелось узнать ваше мнение об уроке,но вы его выскажите сделав поделку. Вам предстоит сделать солнышко, которое заглянуло в наше окно Лучики: Жёлтый –понравился Оранжевый – понравился , но не всё Розовый – не понравился Улыбка: ______ Я справился, но могу лучше |
|
Заготовки на столе.
Работа выполняется под клип «Масленица» |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация картина.pptx
Скачать материал "Урок литературного чтения 3 класс УМК" Перспективная начальная школа""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Масленица в школе
3 слайд
Ах, вкуснятина!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ресурс содержит конспект, музыку. Урок- исследование. Работая над картиной ученики сравнивают прошлое и настоящее.
Цель: Формирование культурной идентичности личности через связь поколений
Задачи:
Обучающие:
· создать условия для совершенствования устной речи учащихся;
· научить правильно строить предложения .
· совершенствовать навыки аудирования, чтения, говорения.
Развивающие
· развивать творческое мышление и познавательные способности учащихся;
· развивать практические умения работать с разными источниками информации;
· развивать потребность в практическом использовании языка через заданную ситуацию;
Воспитательные
Используемые методы и приёмы:
6 664 101 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Быканова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.