Асылгужина Гульназ Фархатовна, учитель русского языка и литературы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №19» городского округа г. Салават Республики Башкорстан.
Урок литературы в 7-м классе с применением элементов технологии развития критического мышления.
Нравственные проблемы рассказа И.С. Тургенева «Бирюк»
Цели:
1. Создать содержательные и организационные условия для осознания учащимися нравственных проблем рассказа И.С. Тургенева «Бирюк».
2. Развивать коммуникативную культуру учащихся посредством делового сотрудничества в группах.
3. Воспитывать любовь к художественному слову, расширять читательский кругозор учащихся.
Тип урока: урок овладения новыми знаниями и способами деятельности с использованием элементов технологии развития критического мышления.
Вид урока: комбинированный.
Оборудование: учебники, тетради, толковый словарь С.И. Ожегова, компьютер, экран, мультимедийный проектор.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Добрый день, мои дорогие друзья. Мне очень приятно находиться в окружении настоящих читателей, обладающих не только умом, воображением, но и чутким сердцем.
Сегодня мы с вами вновь отправимся в чудесный мир классической литературы, ещё раз перелистаем страницы биографии писателя, который когда-то сказал о себе: «Вся моя биография в моих сочинениях…». Слайд 1.
Речь пойдёт об И.С. Тургеневе.
Вспомним, что мы узнали о писателе.
1. Где родился И.С. Тургенев? (В Орле в дворянской семье)
2. Где прошло детство писателя? (поместье Спасское-Лутовиново)
3. Какая книга принесла славу И.С. Тургеневу?
(«Записки охотника») Слайд 2.
4. Почему книга, в которую включён рассказ, называется «Записки охотника»?
(Во-первых, в каждом из 25 рассказов появляется охотник-рассказчик, близкий самому писателю. Во-вторых, мы знаем, как страстно любил Тургенев охоту. Образ охотника, скитающегося с ружьём по Орловской губернии, позволяет наблюдать жизнь этого уголка России)
5. Какие рассказы вошли в этот сборник? (Рассказы «Хорь и Калиныч», «Певцы», «Свидание», «Бирюк»)
2. Стадия вызова.
Сегодня на уроке мы должны будем сделать новые открытия. Открытия – потому что рассказ «Бирюк» - своеобразная нравственная заповедь.
Слайд 3. Тема урока – «Нравственные проблемы в рассказе И.С. Тургенева
«Бирюк».
Определите цель урока?
(Рассмотреть проблемы нравственности)
Прием «Корзина идей».
Слайд 4. Составьте ассоциативные цепочки к слову нравственность.
(Учащиеся прочитывают свои ассоциативные цепочки: добро, зло, духовность, честь, совесть, достоинство)
Запишем определение слова по словарю русского языка С.И. Ожегова.
Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек.
3. Стадия осмысления.
Обратимся к прочитанному рассказу.
Слайд 5. Не показался ли вам несколько загадочным образ главного героя? Почему он живёт в лесу один? Почему у него такое странное прозвище Бирюк? Почему его не любят мужики?
Попробуем разобраться в этих вопросах и поработаем над характеристикой персонажа.
Вспомните, какие способы характеристики героя вы знаете?
Слайд 6. (Интерьер, портрет, пейзаж, авторская характеристика, поступки, характеристика, данная другими персонажами, антитеза, речь, художественная деталь и др.) Приложение 1.
Какие основные способы характеристики главного героя мы выделим? (Портрет, имя, семья, описание дома, отношение мужиков к Бирюку, отношение к работе) Почему?
При анализе рассказа «Бирюк» мы остановимся на тех, которые выделим как основные средства создания образа, которые играют важную роль: помогают составить целостное представление об образе литературного героя, понять главную идею произведения.
Работать мы будем в группах, каждая группа работает над одним пунктом
(5 групп). Результатом нашей работы должен стать коллективный кластер (схема). Вашими помощниками будут тексты произведения и вопросы-подсказки. Кроме того, что вы отмечаете какие-то детали, вы ещё должны оценить их, в ваших заданиях это отдельный пункт. Приложение 2.
Обсуждение, составление кластера. Слайд 7.
Что необычного мы можем отметить в образе главного героя? (Противоречие в изображении главного героя).
Понаблюдаем, как раскрывается характер Бирюка в сцене с мужиком-вором. Слайд 8 (просмотр фильма).
Рассмотрим, как ведут себя мужик и Бирюк в этом эпизоде.
(Работа с текстом)
Бирюк: «промолвил сурово», « угрюмо возразил лесник», «заговорил с изумлением лесник», «воровать никому не след».
Мужик - вор: « заговорил вдруг мужик голосом глухим и разбитым», «мужика подергивало, словно лихорадка его колотила, он встряхивал головой и дышал неровно», «повторял он с унылым отчаяньем».
На мольбу мужика Бирюк отвечает: «Говорят, нельзя. Я тоже человек подневольный: с меня взыщут». В том-то и дело, что взыщут. В комментарии к одному из изданий «Записок охотника» было написано: «Лесник, не поймавший вора, предавался суду и либо возмещал полную стоимость порубленных деревьев, либо подвергался другим формам наказания вплоть до ссылки в Сибирь».
Герой оказывается в сложной ситуации. Можно ли сказать, что в душе главного героя происходит борьба?
(Бирюк не знает, что делать, отпустить мужика или нет. Трудная ситуация.)
Мы уже не на одном примере художественной литературы убедились, что часто перед человеком встает выбор: долг или совесть, чувство любви к Родине или любовь к женщине. И на одной чаше весов - зло, жестокость, безучастие в судьбе человека, невнимательность к человеку, на другой - великодушие, благородство, милосердие, отзывчивость. И важно очень, что перевесит в человеке в этот момент.
Какими словами можно охарактеризовать персонажей? Сопоставьте этих персонажей? Прием «Диаграмма Венна». Слайд 9.
Какой литературный прием положен в основу данного эпизода? (Антитеза)
Таким образом, лесник противопоставлен мужику. Антитеза показывает внешнее противопоставление. Но внутренне они близки.
Что их объединяет в этой ситуации? (Социальное положение, условия жизни)
Так что же получается, что не такие и разные мужик и лесник:
-одинаковое социальное положение (оба крепостные крестьяне);
-условия жизни одинаковые (бедность, нищета, голод).
Так почему же Бирюк отпускает мужика? Потому что испугался?
Обратите внимание, Бирюк, кроме мужика, еще кого - то спасает. (Лесник во время грозы спасает охотника)
Кто, по вашему мнению (мужик или Бирюк), стоит на более высоком нравственном уровне?
Бирюк отличается от других, прежде всего, нравственными качествами.
Бирюк связан с природой множеством нитей, он человек леса, а поэтому нравственно здоровее. Общение с миром природы дает человеку больше, чем сообщество людей с уродливыми отношениями.
В портрете, созданном писателем, четко выражена авторская оценка. Бирюк вызвал восхищение, симпатию не только у охотника, но и у нас, читателей.
Слайд 10. Сделайте вывод по теме урока.
Бирюк - фигура противоречивая, с одной стороны - угрюмый, жестокий, с другой - великодушный, благородный.
Портрет, изображенный в рассказе, помог увидеть нам сильного, мужественного человека, сурового, добросовестного, честного, гостеприимного, спокойного, не лишенного чувства собственного достоинства.
Какие проблемы поднимает в рассказе «Бирюк» И.С. Тургенев?
В рассказе «Бирюк» И.С. Тургенев поднимает множество нравственных проблем: человечности, долга и совести, нравственного подвига. И главный герой – носитель этих качеств. Да и сам И.С. Тургенев был человеком высоконравственным, человеком долга и совести, никогда не жалел ничего для крестьян и всегда оказывал посильную помощь нуждающимся. Он желал, чтобы на его памятнике были высечены слова о том, что его книга «Записки охотника» послужила делу освобождения крестьян от крепостного права.
- Какова же основная идея этого произведения?
Слайд 11.Тургенев был одним из первых русских писателей, который почувствовал душевную силу и красоту крепостных крестьян и рассказал об этом всему миру в своих рассказах. Крепостное право виновно в том, что человек, одарённый от природы недюжинными способностями, не может реализовать их на благо себе и своим собратьям-крестьянам. Его лучшие качества как физические, так и моральные - сила, мужество, мастерство, трудолюбие, честность - становятся инструментом угнетения ему подобных, обращаются во зло им, а самого человека делают одиноким и несчастным - бирюком.
Слайд 12. Итак, предлагаю сейчас подвести итоги нашей работы, составив синквейн (стихотворение). (Данная работа позволяет глубже вдуматься в образы героев, проникнуться их чувствами, заботами, позволяет более детально посмотреть на проблему, затронутую автором. Кроме того, подобная работа обогащает словарный запас, учит формулировать идею произведения, позволяет каждому почувствовать себя философом.)
Бирюк-
Одинокий, несчастный,
Работал, наказывал, не щадил,
Вынужден был подчиняться барину.
Крепостной человек.
4. Домашнее задание. Слайд13.
Подготовьте пересказ рассказа «Бирюк» от лица одного из персонажей.
5. Слайд 14. Стадия рефлексии.
Продолжите предложения:
n Я сегодня на уроке открыл(а) для себя…
n На уроке я узнал…
n Новым для меня стало…
n Самым интересным было…
n Мне понравилось на уроке то, что…
n На уроке меня порадовало…
n Я удовлетворён своей работой, потому что…
Приложение 1.
Способы характеристики героя
Приложение 2.
|
деталь |
цитата |
комментарии |
|
имя |
|
|
|
1.Как зовут главного героя? 2.Что значит Бирюк? 3. Почему его не зовут по имени? 4. Откуда охотнику известно его прозвище? |
||
|
деталь |
цитата |
комментарии |
|
портрет |
|
|
|
1. Какое впечатление произвел на рассказчика Бирюк? 2. В чем особенность портрета лесника? 3. Что делает его похожим на богатыря? |
||
|
деталь |
цитата |
комментарии |
|
семья, дом |
|
|
|
1. Какие чувства испытал рассказчик, увидев, как живет Бирюк? Найдите описание его дома? 2. Счастлив ли Бирюк? 3. Какую роль играет описание избы?
|
||
|
деталь |
цитата |
комментарии |
|
отношение к работе |
|
|
|
1. Как главный герой относится к своей работе? 2. Как характеризует Бирюка тот факт, что он на большом расстоянии услышал стук топора? 3. Почему он «никому спуску не дает»? |
||
|
деталь |
цитата |
комментарии |
|
отношение мужиков к главному герою |
|
|
|
1. Как характеризуют Бирюка мужики? 2. За что они его ненавидят? 3. Как называет его мужик-вор? |
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок литературы в 7-м классе с применением элементов технологии развития критического мышления «Нравственные проблемы рассказа И.С. Тургенева «Бирюк».
Цели:
1. Создать содержательные и организационные условия для осознания учащимися нравственных проблем рассказа И.С. Тургенева«Бирюк».
2. Развивать коммуникативную культуру учащихся посредством делового сотрудничества в группах.
3. Воспитывать любовь к художественному слову, расширять читательский кругозор учащихся.
Тип урока: урок овладения новыми знаниями и способами деятельности с использованием элементов технологии развития критического мышления.
Вид урока: комбинированный.
6 664 887 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Асылгужина Гульназ Фархатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.