Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок литературы в 7 классе «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века в поэме.

Урок литературы в 7 классе «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века в поэме.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

6.27 МБ Видео фрагмент о Москве.wmv
16.09 КБ Задания к уроку для групп.docx
11.54 КБ Оценочный лист.docx
55.5 КБ Приложение к уроку.doc
1.1 МБ 002b026a4a4916503aa85129165ec59ef712a9b5.jpg
1.82 МБ 11815.jpg
33.19 КБ 220px-Iioan4.jpg
141.55 КБ 27.JPG
84.93 КБ 2847.jpg
134.56 КБ 36.jpg
474.05 КБ 64584.jpg
258.43 КБ 798ce44eba3ffcf576b1bb57df3cb795.jpg
16.41 КБ ivan2.jpg
101.59 КБ kuhni.jpg
33.65 КБ медов.jpg
70.49 КБ 0009-009-Vernyj-voin-Ivana-Groznogo-nazyvalsja-OPRICHNIK.jpg
90.53 КБ 1354985445-0677534-www.nevsepic.com.ua.jpg
282.82 КБ 30.jpg
70.19 КБ 807.jpg
47.16 КБ broom-drawing-uuf5ygre.gif
825.45 КБ img179.jpg
33.93 КБ kak_narisovat_golovu_zloj_sobaki_karandashom-step-10.gif
30.72 КБ урок .docx

Выбранный для просмотра документ Задания к уроку для групп.docx

библиотека
материалов

Задание сложного уровня.


На основе сопоставления литературного и исторического материала составьте презентацию «Образ Ивана Грозного. Быт и нравы царя»



- Что вы знаете об Иване Грозном?

- Таков ли он в истории?

- Проанализируйте сцену пира во дворце Ивана Грозного.

- Что в повествовании указывает на незыблемость установившегося порядка в жизни царского двора и поведении его подданных? 
– Какие законы нарушает Кирибеевич?

Что в сцене трапезы при царском дворе раскрывает это явление как традицию?
- Найдите в тексте детали, подчёркивающие в событиях их устойчивую повторяемость, а в поведении людей – традиционно сложившиеся правила.




















Задание сложного уровня.

На основе сопоставления литературного, исторического материала и иллюстраций, рассказать о правилах кулачного боя, заполнить таблицу «Сравнительная характеристика героев поэмы Киребеевича и Калашникова в поединке»


- Рассмотрите ещё одну картину быта 16 века: излюбленную забаву русского люда и Ивана Грозного – кулачный бой.

Как вы думаете, исключительным событием или обычаем того исторического времени представлен кулачный бой в поэме? Найдите доказательства правоты суждения в тексте

- Сравните характеры героев поэмы – Киребеевича и Калашникова. Выявите цель участия каждого в поединке.


Цель участия в поединке

Поведение перед боем

Художественные средства изображения героев

Герой глазами живописцев

Кирибеевич











Калашников











- Каков исход кулачного боя?

- Что представлял собой кулачный бой в Средневековой Руси. Сопоставьте данные историков и содержание «Песни…».

- Сделайте вывод на основе проведённого сопоставления.

- Какие правила нарушает Калашников- Какие христианские заповеди нарушает герой, почему герой называет себя «грешной душой»?

- Почему Калашников нарушает все заповеди, зная, что это будет стоить ему жизни?



Задание среднего уровня.


Нормы народной жизни, быт русской семьи в XVI веке были отражены в «Домострое». Изучите основные тезисы из этой «энциклопедии домашней жизни и моральных норм» и выберите те законы, которые отражены в поэме М.Ю.Лермонтова.



- Найдите описание лавки Калашникова. Каким купцом он был?

- Найдите описание дома купца. О чём нам говорит описание дома?

- Каковы семейные устои в семье Калашникова

- Почему Калашников удивлён тем, что его не встречает молодая жена?

- Как Калашников встречает жену, каким наказанием грозит?

- Почему поведение Алены Дмитриевны вызвало гнев мужа?






























Задание легкого уровня.


На основе литературного, исторического материала и иллюстраций создайте коллаж «Опричники эпохи Ивана Грозного», расскажите об опричнине



- Для чего Иван Грозный ввел опричнину?

- Какие отличительные черты были у опричников?

- А как относился царь к опричникам? Может они были любимчиками?

Выбранный для просмотра документ Оценочный лист.docx

библиотека
материалов

Оценочный лист ___________________________________________________________

Критерии оценивания

Самооценка

Оценка группы

Оценка учителя

Итоговая оценка

Умею работать с разными источниками информации; нахожу ее, анализирую




Умею структурировать материал





Понимаю связь литературного произведения с эпохой его написания





Могу выявить в произведении нравственные ценности





Умею характеризовать литературного героя





Умею сопоставлять героев литературного произведения





Определяю в произведении изобразительно-выразительные средства языка, понимаю их роль в раскрытии главного героя





Умею создавать устные монологические высказывания






Умею вести диалог






















































«3» - 3-4 +

«4» - 5-7 +

«5» - 8-9 +

Выбранный для просмотра документ Приложение к уроку.doc

библиотека
материалов

Приложение 1

Дидактический материал

ЦАРЬ ИВАН ГРОЗНЫЙ


Карамзин Н.М. «История государства Российского»

«Иоанн имел разум превосходный, не чуждый образования и сведений, соединенный с необыкновенным даром слова...; хвалился милостию и щедростию, обогащая любимцев достоянием опальных бояр и граждан; хвалился правосудием, карая вместе, с равным удовольствием, и заслуги и преступления; хвалился духом царским, соблюдением державной чести, велев изрубить присланного из Персии в Москву слона, не хотевшего стать перед ним на колена, и жестоко наказывая бедных царедворцев, которые смели играть лучше державного в шашки или в карты,.. и если иго Батыево унизило дух россиян, то, без сомнения, не возвысило его и царствование Иоанново».


В.И. Игнатов. Русские исторические песни.


Исторические песни об Иване Грозном были разнообразны по своей тематике. Во всех песнях царь выведен положительным героем, мудрым правителем и военачальником. Он противопоставлен трусливым жадным князьям и боярам: он очистил московское царство, вывел боярскую измену, установил порядок. Но народ не скрывал и его отрицательных черт: жестокости, вспыльчивости, неразборчивости в средствах наказания и пр. сочетание положительных и отрицательных черт в образе героя - новое явление в песенном творчестве.


БЫТ И НРАВЫ ЦАРЯ И ОПРИЧНИКОВ.

Царь вставал в четвертом часу утра, звонил в колокол к заутрене. Все молились до 6-7 часов, более всех усердствовал царь. После часового перерыва молились снова, а в 10 часов начиналась трапеза. Все 300 опричников усаживались за столы; пока они обильно пили и ели ,царь, стоя, читал душеспасительные молитвы, а потом, когда остатки еды опричников выносили во двор бедным, подавали еду и для царя. Наевшись, Иван Грозный или дремал, или шел разогнать сон в камеру пыток.

День заполняли государственные дела, приемы просителей, иностранцев, беседы с любимцами.

А в 8 часов вечера звонили на молитву. После вечерни трое слепых рассказывали царю сказки, и он засыпал.


ТРАГЕДИЯ В СЕМЬЕ ЦАРЯ.

Привычка к жестокому обращению с подчиненными, привычка давать волю своему гневу привела к трагедии в семье самого царя. В ноябре 1581 года Иван Грозный убил своего сына царевича Ивана своим железным посохом. Причины этого называются разные: по одним сведениям, царь убил сына за то, что тот будто бы «стал говорить ему об обязанности выручить Псков от Батория»; по другим данным, причина убийства — ссора отца с сыном из-за снохи: царь, войдя в комнату снохи и застав ее просто одетой, разгневался и «прибил» ее. Царевич Иван, отличавшийся вспыльчивостью, дерзнул заступиться за жену, чем и вызвал гнев отца. Потеряв самообладание, Иван Грозный в пылу ссоры пустил в ход посох с железным наконечником. Удар пришелся в висок и оказался смертельным.


ЦАРСКИЕ «РАЗВЛЕЧЕНИЯ»

Нередко царь шумно и буйно  пировал с опричниками. Все уже сидят за столами уставленными золотой и серебряной посудой, но никто не ест. Взоры обращены на царскую дверь. Вот раздается колокольный звон, играют медные трубы, и в трапезную медленно и величаво, опираясь на тяжелый посох, входит царь Иван Грозный. Все встают, низко кланяются ему и ждут, пока он сядет.

Для царя и его любимцев накрывали отдельный стол. Стольники разносили многочисленные яства и питье. Случалось, что царь ,подняв свой кубок, произносил в честь кого-либо из приглашенных бояр трогательный тост и просил его выпить с ним. Обрадованный царской лаской боярин залпом опоражнивал свой кубок и тут же валился замертво на пол. Отрава.

В другой раз царь вспыхивал гневом и повелевал вести кого-нибудь из гостей в пыточную или во двор на плаху. А то и сам пронзал посохом заподозренного им в «измене».


ЖЕСТОКОСТИ ЦАРЯ

Вот что случилось с одним знатным боярином, который гордился своими заслугами перед страной и верностью царю.

Захмелевший царь приказал всем облачиться в шутовские наряды и идти в пляс .Опричники орали, кружились, плясали, и в этом безумном хороводе бесновался и царь. Вдруг одичавший взор его остановился на знатном боярине, в одиночестве сидевшем за столом.

Ты почто, князь, сидишь, когда царь веселится? Аль не люб я тебе? - произнёс царь, обращаясь к нему, и всё внезапно смолкло.

Нет, царь, люб ты мне, но я воин, а не шут трапезный.

Слово за слово. Спор разгорелся. Распалившись, Грозный приказал силой облачить князя - боярина в принесённое тряпьё и тащить его в круг, но тот сбросил свой маскарадный наряд. Тут же острый посох царя пронзил его грудь. А дикое веселье, будто ничего не произошло, возобновилось.




Приложение 2

Дидактический материал


ПОЛОЖЕНИЕ ЦАРСКОГО ОПРИЧНИКА


Опричнина и земщина

Родовитые бояре думали больше о своих владениях, чем об интересах русского государства. Многие из них становились на путь измен и предательства. Это вынудило Ивана Грозного на крайнюю меру. Он объявил наиболее важную центральную часть страны опричниной — собственной землей царя. На опричных землях деревни и сёла были отобраны у знатных владельцев, а их самих царь переселил на другие земли, названные земщиной. Опричные земли царь роздал не знатным, но преданным ему служилым людям. Это и были «опричники» — личная гвардия царя Ивана. Они не смели водить ни дружбы, ни прочного знакомства с теми, кто не был приписан к опричнине и считался земским. Это относилось и к родителям опричника. Ради царя он не должен был знаться ни с «земским» отцом, ни с матерью.

Опричники носили у седла метлу и собачью голову в знак того, что они призваны искоренять измену, вынюхивая, подобно собакам, царских недругов и выметая их, как помелом, с земли русской.

По законам Ивана Грозного опричник мог безнаказанно ограбить и разорить земца. Любой поступок и даже тяжёлое преступление сходило с рук царским любимцам. Земец на опричника не мог даже пожаловаться. Сказать про опричника неучтивое слово значило оскорбить самого царя. В любом споре опричник считался правым. Убить земца ничего не стоило, а поднять руку на опричника считалось тяжким преступлением.


Карамзин Н.М. «История государства Российского»

Но сей государь был тиран!

После казней (мнимых изменников, которые будто бы умышляли на жизнь государя) Иоанн занялся образованием своей новой дружины. В совете с ним сидели Алексей Басманов, Малюта Скуратов, князь Афанасий Вяземский и другие любимцы. К ним приводили молодых детей боярских, отличных не достоинствами, но так называемым удальством, распутством, готовностию на все. Иоанн предлагал им вопросы о роде их, о друзьях и покровителях; требовалось именно, чтобы они не имели никакой связи с знатными боярами; неизвестность, самая низость происхождения вменялась им в достоинство. Вместо тысячи царь избрал 6000 и взял с них присягу служить ему верою и правдою, доносить на изменников, не дружиться с земскими (то есть со всеми, не записанными в опричнину), не водить с ними хлеба-соли, не знать ни отца, ни матери, знать единственно государя. За то государь дал им не только земли, но и домы и всю движимую собственность старых владельцев.

Скоро увидели, что Иоанн предает всю Россию в жертву своим опричным: они были всегда правы в судах, а на них не было ни суда, ни управы. Опричник, или кромешник,— так стали называть их, как бы извергов тьмы кромешной,— мог безопасно теснить, грабить соседа и в случае жалобы брал с него пеню за бесчестье.

Иногда опричник сам подкидывал что-нибудь в богатую лавку, уходил, возвращался с приставом и за сию будто бы украденную у него вещь разорял купца; иногда, схватив человека на улице, вел его в суд, жалуясь на вымышленную обиду, на вымышленную брань: ибо сказать неучтивое слово кромешнику — значило оскорбить самого царя; в таком случае невинный спасался от телесной казни тягостною денежною пенею.

Одним словом, люди земские, от дворянина до мещанина, были безгласны, безответны против опричных, Иоанн мог надеяться на усердие своих разбойников-телохранителей в новых замышляемых им убийствах. Чем более государство ненавидело опричных, тем более государь имел к ним доверенности: сия общая ненависть служила ему залогом их верности.— Затейливый ум Иоаннов изобрел достойный символ для своих ревностных слуг: они ездили всегда с собачьими головами и с метлами, привязанными к седлам, в ознаменование того, что грызут лиходеев царских и метут Россию.


Приложение 3

Дидактический материал



ПОЛОЖЕНИЕ ЖЕНЩИНЫ В СЕМЬЕ

Домострой

Домострой» – свод нравственных норм и правил поведения, которым должен следовать добропорядочный христианин. Составлен в середине 16 века. Его авторство связывается с именем Сельвестра. Кроме наставлений в вере «Домострой» содержит рекомендации для семейной и бытовой жизни русских людей.


Из поучения «Домостроя»

ПОХВАЛА ЖЕНАМ

Если подарит кому-то Бог жену хорошую — дороже это камня многоценного. Такой жены и при пущей выгоде грех лишиться: наладит мужу своему благополучную жизнь.

Собрав шерсть и лен, все, что нужно, исполнит руками своими, будет словно корабль торговый: отовсюду вбирает в себя все богатства. И встанет средь ночи, и даст пищу дому и дело служанкам. От плодов своих рук преумножит богатство. Препоясав туго чресла свои, руки свои утвердит на дело. Милость свою обращает на убогого, и плоды трудов подает нищим — не беспокоится о доме своем ее муж: самые разные одежды нарядные приготовит и мужу своему, и себе, и детям, и домочадцам своим. Доброй женою блажен и муж, и число дней его жизни удвоится — добрая жена радует мужа своего и наполнит миром лета его. Жена добрая, трудолюбивая, молчаливая — венец своему мужу, если обрел муж такую жену хорошую-только благо выносит из дома своего. Благословен и муж такой жены, и года свои проживут они в добром мире. За жену хорошую мужу хвала и честь. Добрая жена и по смерти спасает мужа своего.

КАК РУКОДЕЛЬНИЧАТЬ ВСЯКОМУ ЧЕЛОВЕКУ И ЛЮБОЕ ДЕЛО ДЕЛАТЬ, БЛАГОСЛОВЯСЬ

В домашнем хозяйстве и всюду, всякому человеку, хозяину и хозяйке, или сыну и дочери, или слугам, мужчинам и женщинам, и всякому мастеровому человеку, старому и малому, и ученикам любое дело начать и рукодельничать: или еду и питье готовить, или печь что и разные припасы делать и всякое рукоделье и ремесло, и приготовь, очистясь от всякой грязи и руки начисто вымыв.

НАКАЗ МУЖУ И ЖЕНЕ, И ДЕТЯМ, И СЛУГАМ О ТОМ, КАК СЛЕДУЕТ ИМ ЖИТЬ

Следует тебе самому, господину, жену и детей, и домочадцев учить не красть, не блудить, не лгать, не клеветать, не завидовать, не обижать, не наушничать, на чужое не посягать, не осуждать, не бражничать, не высмеивать, не помнить зла, ни на кого не гневаться, к старшим быть послушным и покорным, к средним — дружелюбным, к младшим и убогим — приветливым и милостивым. Всякое дело править без волокиты и особенно в оплате не обижать работника, всякую же обиду с благодарностью претерпеть Бога ради: и поношение, и укоризну. Если поделом поносят и укоряют — соглашаться и новых безрассудств избегать, а в ответ не мстить. Если же небрежением и твоим нерадением сам или жена, наставленьем твоим обделенная, согрешит или зло сотворит перед Богом, или домочадцы твои, мужчины, женщины, дети твои грех какой совершат, хозяйского наставления не имея: ругань, воровство или блуд и всякое зло сотворят,-все вместе по делам своим примете: зло сотворившие — муку вечную, а хорошо поступишь и ты, и те, кто с тобою — вместе с ними заслужишь вечную жизнь.





Приложение 4

Дидактический материал



Кулачный бой


Кулачный бой — потеха, представляющая собой бой кулаками. Существовала в России с глубокой древности до начала XX века. Кулачные бои обычно проводились по праздникам, а разгул боёв начинался во время Масленицы. Летом бой проходил на площадях, зимой — на замёрзших реках и озёрах. В боях участвовал и простой народ и торговцы.

Русские бойцы использовали только удары кулаками. Существовали определённые правила, по которым было нельзя бить лежачего и человека с кровотечением, бить по виску, использовать любое оружие, следовало драться голыми руками. За несоблюдение норм строго наказывали. Несмотря на строгие правила, поединки иногда заканчивались плачевно: участник мог получить увечье, бывали и смертельные исходы.


































5


Выбранный для просмотра документ урок .docx

библиотека
материалов


Тема урока: «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века в поэме.

Тип урока: открытие новых знаний

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый.

Средства обучения:

1. М.Ю. Лермонтов “Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова”.

2. Мультимедийный проектор, компьютер, распечатанные материалы о жизни, нравах, обычаях Руси 16 века.

3.Иллюстрации к произведению В.М.Васнецова и И.Я.Билибина


Прогнозируемый результат:

Ученики смогут: рассказать об особенностях быта 16 века (пир во дворце царя Ивана Грозного, уклад жизни купеческой семьи), объяснить, как картины быта 16 века помогают понять характеры героев и идею произведения; сопоставить исторический материал и художественное произведение; работать с различными источниками информации; охарактеризовать главных героев «Песни…».


Ход урока:


I. Мотивация к учебной деятельности. Просмотр видео фрагмента

Сегодня мы с вами благодаря поэме М.Ю.Лермонтова перенесемся в Москву 16 века, в белокаменные палаты Ивана Грозного.

А правильно сформулировать тему урока помогут нам ключевые слова. Определите их по словарным статьям:

1.Ефремова Т.Ф. Толковый словарь русского языка (быт)

1)Общий уклад жизни, совокупность обычаев, нравов, присущих какому-л. народу, определенной социальной среде и т.п.
2) Повседневная жизнь человека, совокупность условий, в которых она проходит.


2.Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова (традиция)

1) То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (напр. идеи, взгляды, вкусы, образ действий, обычаи). Национальные традиции. Воинские традиции.

2)Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту. Г. встречи Нового года. Вошло в традицию что-м. (стало традиционным во 2 знач.)

3.Толковый словарь Ожегова (обычай)

 - традиционно установившиеся правила общественного поведения 
Пример: Народные обычаи. Старый обычай. Это у нас в обычае (так принято, заведено; разг.).

Итак, тема нашего урока «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века в поэме.


II. Этап целеполагания.

Вопрос для целеполагания обучающихся:

К какой цели мы будем стремиться на уроке?

III. Открытие новых знаний. 

1. Работа в творческих группах

- Ребята, у меня для вас есть несколько разных заданий, оцените, пожалуйста, свои силы и выберите уровень сложности для своей группы: низкий, средний, высокий.

Задания сложного уровня.

  1. На основе сопоставления литературного и исторического материала составить презентацию «Образ Ивана Грозного. Быт и нравы царя»


- Что вы знаете об Иване Грозном? Вспомните картину А.Васнецова – фигура вытянута, занимает значительную часть полотна. Зритель смотрит на Ивана Грозного как бы снизу. Все это создает впечатление величественности царя.

- Таков ли он в истории? Суровый, подозрительный решительный, непреклонный в достижении своих целей. Но вместе с тем перед нами человек большого ума, государственный деятель, полный силы и величия.

- Проанализируйте сцену пира во дворце Ивана Грозного.

- Что в повествовании указывает на незыблемость установившегося порядка в жизни царского двора и поведении его подданных? 
– Какие законы нарушает Киребеевич? .
(Удалой опричник «в золотом ковше не мочил усов», не смотрит в глаза царю. Он нарушает нормы поведения, вызвав тем самым гнев царя.)

Что в сцене трапезы при царском дворе раскрывает это явление как традицию?
- Найдите в тексте детали, подчёркивающие в событиях их устойчивую повторяемость, а в поведении людей – традиционно сложившиеся правила.

Обращаем внимание учащихся на обстоятельность в описании внешнего вида царя: он «за трапезой сидит во златом венце». Отведённые места за столом занимают гости, «позади стоят стольники». По знаку царскому наливается «вино сладкое» в «золочёный ковш». Это картина устоявшегося придворного быта, общественного поведения людей, которую оттеняет неторопливая сказовая манера повествования: каждый из присутствующих твёрдо знает свою роль в общем действии.


  1. На основе сопоставления литературного, исторического материала и иллюстраций, рассказать о правилах кулачного боя, заполнить таблицу «Сравнительная характеристика героев поэмы Киребеевича и Калашникова в поединке»


- Рассмотрите ещё одну картину быта 16 века: излюбленную забаву русского люда и Ивана Грозного – кулачный бой.

Как вы думаете, исключительным событием или обычаем того исторического времени представлен кулачный бой в поэме? Найдите доказательства правоты суждения в тексте. (Кулачный бой – излюбленная забава царя и москвичей. Все знают, что проходит он на Москва-реке. Ведётся он по правилам.)

- Сравните характеры героев поэмы – Киребеевича и Калашникова. Выявите цель участия каждого в поединке.



Цель участия в поединке

Поведение перед боем

Художественные средства изображения героев

Герой глазами живописцев

Кирибеевич

Опричник идёт на бой «потешить царя нашего батюшку».

Он хвастлив, уверен в себе и в том, что равных ему в бою не будет. Привык быть первым, в его характере проявляются спесь, высокомерие, нежелание считаться с другими.

Эпитеты: удалой опричник, с могучих плеч, бойки очи;

Сравнения: побледнел как осенний снег, повалился, будто сосенка во сыром бору под смолистый под корень подрубленная;

Лежит поверженный опричник

(Васнецов)

Калашников

Калашников участвует в бою, чтобы защитить честь семьи.


Он знает, что противник силён, но не боится Кирибеевича. Готов стоять до конца. Это человек сильный, мужественный и решительный

Эпитеты: Молодой купец, удалой боец, очи соколиные, могутные плечи, кудряву бороду, грудь молодецкая,

Его лицо выражает упорство и решимость (Васнецов)

- Каков исход кулачного боя?

- Что представлял собой кулачный бой в Средневековой Руси. Сопоставьте данные историков и содержание «Песни…».

- Сделайте вывод на основе проведённого сопоставления.

- Какие правила нарушает Калашников? Калашников нарушает правила кулачного боя, причём «вольной волею», то есть специально. Он нарушает царский указ, запрещавший убийство во время потешных боёв.

- Какие христианские заповеди нарушает герой, почему герой называет себя «грешной душой»? - Нарушает Калашников и христианскую заповедь «Не убий».

- Почему Калашников нарушает все заповеди, зная, что это будет стоить ему жизни? - Потому что он отстаивает честь семьи, которая для него дороже жизни.

Своей жизнью и смертью он утверждает, что нет ничего выше человеческого достоинства нравственных устоев семьи, что лучше погибнуть, чем смириться с бесчестьем.

Задания среднего уровня.

Нормы народной жизни, быт русской семьи в XVI веке были отражены в «Домострое». Изучите основные тезисы из этой «энциклопедии домашней жизни и моральных норм» и выберите те законы, которые отражены в поэме М.Ю.Лермонтова.

- Найдите описание лавки Калашникова. Каким купцом он был? Купцы – христиане, глубоко верующие люди. Посещают службу. Калашников – процветающий купец. Дверь в лавке дубовая, замок немецкий с пружиною.

- Найдите описание дома купца. О чём нам говорит описание дома? Дома купцов находятся в Замоскворечье. Они высокие. Столы в доме дубовые, накрыты белой скатертью. В домах - иконы, горят свечи

- Каковы семейные устои в семье Калашникова?( Супруги венчаются в церкви.Жена почитает мужа. Хранит ему верность, не порочит его имя. Строго соблюдает традиции: на улицу не выходит с непокрытой головой)

- Почему Калашников удивлён тем, что его не встречает молодая жена?

- Как Калашников встречает жену, каким наказанием грозит?

- Почему поведение Алены Дмитриевны вызвало гнев мужа? (Она нарушила правила Домостроя - не сумела сохранить честь семьи)

Если в государстве жизнь общества строилась по законам «Судебника» - свода законов, то в семье действовали законы «Домостроя»-свода семейных законов. Вот что там говорилось: мужу подобает поучать жену свою с любовью и благорассудным наказанием; жена должна у мужа спрашивать разрешения, советоваться по всем вопросам: как душу спасти, как богу и мужу угодить и вести хозяйство; и во всём мужу покоряться; и что муж прикажет, то с любовью принимать и со страхом внимать и творить по его приказу. Муж распоряжается женой, но и полностью отвечает за неё. Он её защита в беде, в несчастье.

Задание легкого уровня.

На основе литературного, исторического материала и иллюстраций создайте коллаж «Опричники эпохи Ивана Грозного», расскажите об опричнине

Опричнина – система чрезвычайных мероприятий, осуществляемых царем Иваном Грозным для разгрома боярско-княжеской оппозиции и укрепления централизованной власти. Она была введена в 1565 году, для этого было создано войско Стрелецкое.

- Для чего Иван Грозный ввел опричнину?

- Какие отличительные черты были у опричников?

- А как относился царь к опричникам? Может они были любимчиками? Историографы отмечали: - «Да, сказать неучтивое слово кромешнику (т.е. опричнику) значило оскорбить самого царя» - «что люди земские от дворянина до мещанина были безгласны, безответны против опричных» - Даже упоминалось о похищении жен у многих знатных людей, которые совершали приближенные царя

2. Первичное закрепление. Защита группами творческих работ

- Как картины быта 16 века помогают понять характеры героев и идею поэмы?

В поэме простой человек – купец Калашников - выступает защитником традиционных форм жизни 16 века. Он вступает в конфликт с властью и обречён на гибель. По мнению Лермонтова, именно ответственность перед семьёй и родом укрепляет личность, делает её сильной.


IV. Самооценка. Рефлексия.

Чтобы выяснить, насколько эффективной была ваша работа на уроке, проставьте в оценочных листах знак + в тех графах, в которых отражается положительный результат вашей деятельности.

- По сумме знаков + , кто оценил свою работу на «3»?

- Что было не понятно?

- Какая работа вызвала у вас затруднение?

- Кто оценил себя на «4»?

-Что для вас на уроке было самым интересным?

- На что вам надо обратить внимание в своей работе?

- Кто оценил себя на «5»?

- Сумели вы решить поставленную перед вами задачу? Что вам в этом помогло?

- Какова ваша роль в работе группы?

V. Включение нового материала в систему знаний.

- Почему в поэме, написанной в 1837 году, М.Ю.Лермонтов обращается к эпохе Ивана Грозного?

- Была ли актуальна поэма в момент написания? Актуальна ли она сегодня?

Хотя М.Ю.Лермонтов обратился к эпохе Грозного, произведение прозвучало как глубоко современное. Только что на дуэли с царским «опричником» погиб Пушкин, который вышел на поединок, чтобы защитить «честь жены и свое благородное имя». Поэма заставляет задуматься о судьбе и правах человеческой личности.

VI. Домашнее задание: На примере жизни Степана Парамоновича Калашникова создайте кодекс чести русского купца XVI века (Кодекс – это свод правил, законов) или напишите сочинение-рассуждение на тему: “ Над чем меня заставила задуматься “Песня про купца Калашникова…” ?”




6


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

     Системно-деятельностный подход в обучении

Прогнозируемый результат: 

Ученики смогут: рассказать об особенностях быта 16 века (пир во дворце царя Ивана Грозного, уклад жизни купеческой семьи), объяснить, как картины быта 16 века помогают понять характеры героев и идею произведения; сопоставить исторический материал и художественное произведение; работать с различными источниками информации; охарактеризовать главных героев «Песни…»

Разработка урока включает в сея:

1. конспект урока;

2. видеофрагмент к уроку;

3. приложение с дидактическим материалом;

4. задания для обучающихся в группах;

5. папки с иллюстрациями;

6. оценочный лист.

Общая информация

Номер материала: 171535

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>