Этапы
урока
|
Результаты
|
Взаимодействие
в образовательном процессе
|
Содержание
урока
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.Организационный
этап
|
Личностные:Самооценка
готовности к уроку
Метапредметные:Учебно-познавательный
интерес, организация рабочего места
|
Создание
ситуации для оценки готовности к уроку.
Организует и управляет процессом
составления плана урока
|
Оценивают
свою готовность, настрой на работу
Составление плана урока с помощью
учителя
|
Ну – ка
проверь, дружок,
Ты готов
начать урок?
Все ль
на месте, все ль в порядке,
Ручка,
книжка и тетрадка?
Все ли
правильно сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Каждый
хочет получать
Только
лишь оценку «5».
Пожелаем
всем удачи –
За
работу, в добрый час!
-Улыбнитесь
друг другу, подарите хорошее настроение. Пошлите тепло учителю, гостям.
Мысленно пожелайте успехов и себе , и товарищам.
Лучше нет
родного края
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
- Где же лучшая земля? -
Отвечал он, пролетая:
- Лучше нет родного края!
(П.
Воронько)
Сегодня
наш урок связан с нашим селом. Мы будем участвовать в , благотворительной
акции, а заработанные деньги потратим на благоустройство нашей малой родины.
-
- Какие
этапы урока будут ?
(Устный
счет
Решение
математических выражений
Алгоритм
Работа в
группах
Решение
уравнений
Работа в
парах
Решение
задачи
В течение
урока на каждом этапе вы будете оценивать себя с помощью знаков на оценочном
листе.
|
2.Актуализация
знаний
|
Личностные:
умение видеть и признавать свои ошибки
Метапредметные:
умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения
Предметные:
,совершенствование вычислительных навыков
|
Организует
наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение
необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.
|
Воспринимают
задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.
Актуализируют
свои знания о приемах вычисления многозначн. чисел.
Оценивают
свою работу
Постановка
проблемы
|
Устный счет:
Гимнастика
ума:
1) Без
труда…….
2) .Родина-
мать , умей за неё…
3) Дело
славится плодами, а ч-к ….
4) Решая
трудные задания, находишь….
5) Ищешь
трудность ,находишь……(будет ли истина, если я скажу,что в каждом слове
афоризма кол-во букв больше кол-ва звуков.
Устный счет:
Деление-умножение
Напишите числа:
177д.8ед.,20сот.1дес.4ед.,236ед,1ед4го
разряда. 7ед.3го,8ед.2го,6ед.1го р.
1778,2014,236, 1786 Что общего?
Многозначные числа, связаны с нашим
селом.
Наше село родилось в 18в. 70годов
Замените число суммой разрядных слагаемы
Как назвать одним словом эти числа?
Назовите лишнее слово.
Думай, решай , столбик,решай
Математический
графический диктант если истина «да» +,если не согласны _-
Работа с индивидуальными карточками.
Оценивание на оценочных листах
!-без
ошибок
+-1-2
ошибки
- больше
двух ошибок
Работа в
паре на индивидуальных карточках.
.
Коллективная проверка
Оценивание
на оценочных листах
-
-
|
3.
Постановка учебной задачи.
|
Личностные:
умение формулировать цель , проблему, тему урока.
Метапредметные:
целеполагание
Предметные:
понятие многозначные числа
|
Организует
и управляет ситуацией целеполагания
|
Постановка
проблемы: Определяют цель урока.
Выполняют,
опираясь на алгоритм.
Работа с
деловыми бумагами
|
-
Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить?
-Определите тему урока.-Какую цель мы сегодня можем поставить на уроке?
Отрабатывать
умножение многозначных чисел в столбик
Познакомиться
с…..
Узнать о
…
Прочитайте
математические выражения:
Какие
математические законы записаны в общем виде?
Какие из
этих законов вы используете в общем виде?
В каких
произведениях множетели располо жены удобно( рационально)
25*342
428*560 682*243
Какие
выражения нерациональны?Почему?
От чего
зависит количество промежуточных результатов?
Самостоятельно
составляют рациональные выражения.
Работа с
математическими выражениями
Коллективная
и индивидуальная работа по теме (с проверкой)……
Оценивание…
|
Физминутка
для глаз
|
Личностные:
ценностное отношение к здоровому образу жизни
|
Организация
и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять
значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).
|
Выполняют
упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.
|
Физминутка
«Радуга» отдыха
|
4.Первичное
усвоение новых знаний
|
Личностные:умение
удерживать учебную задачу
Метапредметные:
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; умение слушать
собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою
точку зрения
Предметные:
Понятие «уравнение» умение сопоставлять, умение находить одинаковые корни,применять
знания в жизненной ситуации
|
|
Работают
с деловой бумагой
|
- Исследование
уравнений:
Ученики
делают запись в тетрадях.
36*Х+290
(6Х+3Х)*4 360
42*(985-734)
Х:142=256
Х+45*9
Х-6 90
Из
математических выражений выбрать уравнение и решить.
Найти
уравнения к-е имеют одинаковый корень:
Х*(100-75)=150
Х*(135-100)=530
Х*(5*5)=160-10
Составить
своё уравнение, чтобы корни были одинаковые:
Х*(35-10)=200-50
Оценивание
|
5.
Первичная проверка понимания
|
Познавательные:
умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.
Регулятивные:
умение
высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Задает
вопросы по содержанию темы, организует проверку понимания.
|
Составляют
задачи связанные с жизнью села
Выполняют работу в тетради.
|
Высказывание
А. Энштейна
Работа в
парах по деловым бумагам.
Пуд-
мера веса.(работа с толковым словарём)»Пуд соли съесть.?
Самостоятельная
работа. Коллективная проверка. Оцените себя
|
6
Физминутка
|
Личностные:
ценностное отношение к здоровому образу жизни
|
Организация
и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять
значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).
|
Выполняют
упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.
|
Математическа
физминутка
Если моё
высказывание –истинное-наклоны головы
Если
ложное-хлопки в ладоши
|
Первичное
закрепление.
|
Личностные:
умение выбирать действия по достижению цели
Метапредметные:
приобретение
способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно
Предметные:
умение применять знания на практике
|
Организация
самостоятельной работы
|
Работают
с деловой бумагой
|
Дифференцированная
работа
1)Решение геометрических задачи
Чем
сложнее, тем дороже.
1
уровень:100рублей
Длина
прямоугольника 8см. ,а ширина 5см. найти площадь и периметр.
2уровень:200руб.
Найди
площадь прямоугольной площадки, если ее длина равна 12 метров, а ширина в 3
раза меньше.
3
уровень:300руб.
Найди
площадь квадрата, к-й имеет такой же периметр, как прямоугольник со сторонами
5см. и7см.
Коллективная
проверка и оценивание
|
Информация
о домашнем задании. Инструктаж его выполнения
|
Метапредметные:
анализ своих знаний и оценивание своих возможностей.Работа с толковым
словарём.
|
Решение
задачи
Направляет
учащихся на дифференцированный подход к выбору заданий
|
Состав
ление алгоритма решения задачи
Выбирают
задания
|
На наш
элеватор( толковый словарь)-зернохранилище с механическим оборудованием для
приёма, очистки,сушки, отгрузки зерна.
Привезли
15 машин пшеницы по 42ц. на каждой, а ячменя в 3 раза больше,чем пшеницы.Во
сколько раз больше привезли ячменя, чем пшеницы?
Какая
из двух схем подходит к задаче?
Коллективное
составление алгоритма решения задачи.
Самостоятельное
решение с послед. проверкой.
Кто
решил выражением?
Пшеницы-15м.
по 42ц
Ячменя-?
в 3раза больше
П
Пшеницы-15м. по 42ц
Ячменя-?
в 3раза больше
|
Подведение
итогов занятия. Оценивание.
|
Личностные:осознание
учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа
урока.
Метапредметные:
умение сравнивать, делать выводы
Предметные:применение
новых знаний в жизненных ситуациях;
|
Создание
ситуации для осмысления всей работы на уроке. Оценивание учащихся.
|
Высказываются.
Оценивают свою работу.
Считают
честно заработанные деньги.Что можете сделать для села?
|
-Пока
шел урок, останавливалась ли стрелки на часах?
-Почему?
-Русский
народ о времени говорил такие слова:
Минута
час бережет.
-Согласны
ли вы с этими словами. Почему?
-Давайте
подведем итог урока и оценим наши достижения.
…
)
-Пригодятся
ли вам эти знания?
-Проанализируйте
свой листок оценивания.
.
-Кто
считает, что поработал сегодня отлично?
-У кого
были небольшие недочеты?
-Кому на
уроке было трудно ?
Значит
время на уроке мы провели с пользой и не потеряли его. Берегите свое и чужое
время.
- -Чем
занимались на уроке .что запомнилось, понравилось?
- -Ребята,
а теперь скажите на что вы потратите честно заработанные деньги. Давайте
сделаем своё село еще прекрасней . Будем беречь её, совершать добрые,
хорошие дела.
- Оценки
за урок.
- Чтение
стихотворения
- Любите
родную природу-
- Озера,
леса и поля,
- Ведь
это же наша с тобою
- На
веки родная земля.
- На
ней мы с тобою родились,
- Живем
мы с тобою на ней!
- Так
будем же , люди , все вместе
- Мы
к ней относиться добрей!
Домашним
задание:продолжение сбора информации о нашем селе, составление задач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.