Учитель начальных классов
Уварова Г.Ф.,
Забайкальский край, с. Газимурский Завод
Конспект открытого урока
по математике
1 класс
Школа
21 века.
Тема:
«Многоугольники»
Тип
урока: комплексного применения знаний
Форма:
урок с использованием мультимедийной презентации
Цели: учить
различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник,
пятиугольник, многоугольник; учить показывать углы, вершины и стороны
многоугольников; закреплять вычислительный навык увеличения (уменьшения)
числа на 2 и 3; развивать математическую речь, внимание, мышление; развивать умение
устанавливать закономерности, умение работать самостоятельно и в паре,
сотрудничать, анализировать; воспитывать интерес к изучению математики, желание
преодолевать трудности; воспитывать аккуратность в ведении тетради; элиминация
общего утомления; снятие утомления глаз по методике В.Ф Базарного.
Оборудование:
учебник, тетрадь на печатной основе, белый лист бумаги, линейка, простой
карандаш, электронное приложение к учебнику, мультимедийная презентация, раздаточный
материал, многоугольники, наборное полотно, классная касса цифр, знаков
действий, индивидуальные карточки для обучающихся
Ход урока
I.
Самоопределение
к деятельности (мотивация). Организационный момент
У Проверь, готов ли
ты начать урок?
Д. – Есть девиз у нас такой «Всё, что нужно, под рукой!»
II.
Актуализация
знаний и фиксирование затруднений в деятельности. Устный счет (мозговой штурм)
1.
Прямой
и обратный счет в пределах 10
- Сосчитайте от 1 до 7, от 8 до 2, от 5 до 9, от 10 до
3.
2.
Повторение
понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за»
3.
У.
– Назовите
число предшествующее числу 6, 2.
У. – Назовите число, которое следует за числом 4, 7,1.
У. – Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7, 4 и
6.
У. – Назовите «соседей» числа 5, 9.
4.
Упражнение на коррекцию зрительной памяти. Игра «День, ночь»
(слайд 1)
У.
– Мы с вами сейчас поиграем
в игру «День, ночь». Ночью будут происходить изменения.
У.
– Посмотрите и запомните, в
каком порядке расположены геометрические фигуры.
У.
– Ночь (дети кладут голову
на парту и закрывают глаза)
У.
– Что изменилось? (игра
проводится 2 раза)
У.
– Что мы тренировали во
время этой игры?
Д.
– Мы тренировали память.
У.
– Ребята, я очень довольна
вами, вы молодцы!
III. Постановка учебной проблемы .Геометрические фигуры
на экране
У. – Посмотрите и скажите, что вы видите? (Геометрические
фигуры)
У. – Разделите данные фигуры на две группы. (Фигуры с
углами и фигуры без углов.)
У. – Назовите геометрические фигуры «без углов». (Круг,
овал)
У. – Назовите фигуры из группы тех, что «с углами».
Д. – Квадрат, прямоугольник, четырехугольник, пятиугольник.
IV. Сообщение темы урока.
Кто определит тему урока?
У. – Сегодня на уроке вы узнаете, как можно назвать все эти
геометрические фигуры одним словом? (Многоугольники)
V.
Физминутка
с мешочками на формирование правильной осанки
Дети шли, шли , шли
Белый гриб нашли.
Тут грибок, там грибок
Положили в кузовок. Мешочки на голове детей,
которые формируют осанку при присядании.
VI.
Открытие
новых знаний
1. Просмотр электронного приложения 1 по теме «Многоугольники»
2. Практическая работа (У каждого ребенка на парте лежит
лист бумаги)
У. – Берем цветной лист и простой карандаш. Ставим три
точки в разных местах листа. Соединяем линиями все точки поочередно.
Какая фигура получилась?
Д. – Треугольник.
У. – Сколько точек вы поставили?
Д. – Три
У. – Как называются эти точки?
Д. - Вершины треугольника.
У. – Покажите
стороны треугольника.
У. – Сколько сторон у треугольника?
У. – Покажите углы у треугольника.
У. – Сколько углов у треугольника?
У. – Почему фигура называется треугольником?
Д. – Потому что у треугольника три угла.
Сравнение работ в группах.
3. Работа по учебнику (с. 50)
У. – Назовите каждый многоугольник.
У. – Сколько углов, сторон и вершин у пятиугольника, у
шестиугольника, у семиугольника?
У. – Итак, как же одним словом называются все эти фигуры?
Д. – Многоугольники.
3. Выполнение задания 2 по теме «Многоугольники»(электронное
приложение
У. – Какие многоугольники вы видите?
Д. – Треугольники, четырехугольники.
У. – Составьте фигуры из многоугольников. (По рядам)
VII.
Физминутки
для глаз
Разотрем
свои ладошки,
Разогреем
их немножко. (Растирают ладони, делают лодочки)
Ладошки
– это лодочки у нас:
Одной
закроем левый глаз,
Другой
закроем правый глаз.
О
хорошем подумать сейчас в самый раз.
Глаза
закрыты, ладоней не касаются…
Сейчас
с них напряжение снимается.
Тихонько
уберем ладони,
Медленно
глаза откроем.
VIII.
Первичное
закрепление изученного материала
Работа в тетради на печатной основе
У. – Откройте тетради на с. 20.
1 задание
У. – Нарисуйте в каждой строке столько фигур,
сколько указано цифрой.
2 задание
У. – Раскрасьте все пятиугольники синим цветом, а все
треугольники красным.
Самостоятельная работа
У. – Выберите для каждого рисунка свою запись, соедините
линиями, запишите ответы. (Взаимопроверка)
IX.
Итог
урока
У. – Что нового вы узнали?
У. – Чему вы научились на этом уроке?
У. – Что больше всего вам понравилось?
X. Рефлексия «Все в твоих руках»
У каждого ребёнка на парте три вида солнышка:
Яркое, пасмурное в облачке и переменное. Дети выбирают солнышко. Совместными
усилиями с детьми определяем характер урока.
Спасибо за урок! Молодцы.!
Список
источников
1. Литвиненко В.Н. Многогранники. Задачи и
решения:- М.: «Вита-Пресс», 1995
2. Смирнова И.М. В мире многогранников: Кн. для учащихся.-
М.: Просвещение, 1995
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.