Урок математики в 1 классе

Предпросмотр материала:

Учитель начальных классов

Уварова Г.Ф.,

Забайкальский край, с. Газимурский Завод

Конспект открытого урока

по математике

1 класс

Школа 21 века.

Тема: «Многоугольники»

Тип урока: комплексного применения знаний

Форма: урок с использованием мультимедийной презентации

Цели: учить различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник; учить показывать углы, вершины и стороны многоугольников; закреплять вычислительный навык увеличения (уменьшения) числа на 2 и 3; развивать математическую речь, внимание, мышление; развивать умение устанавливать закономерности, умение работать самостоятельно и в паре, сотрудничать, анализировать; воспитывать интерес к изучению математики, желание преодолевать трудности; воспитывать аккуратность в ведении тетради; элиминация общего утомления; снятие утомления глаз по методике В.Ф Базарного.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, белый лист бумаги, линейка, простой карандаш, электронное приложение к учебнику, мультимедийная презентация, раздаточный материал, многоугольники, наборное полотно, классная касса цифр, знаков действий, индивидуальные карточки для обучающихся

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы работы	Формирование УУД Л – личностные П – познавательные Р – регулятивные К - коммуникативные
I. Самоопределение к учебной деятельности Организационный момент	Организует обучающихся, включает их в деловой ритм урока, подводит к озвучиванию темы урока, создает психологический настрой, желает успеха	Выполняют движения. Готовятся к восприятию нового материала	Коллективная работа	Самоопределение к деятельности, смыслообразование – (Л); ролевая саморегуляция – (Р); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками – (К)
II.Актуализация знаний .	Проводит устный счет, предлагает провести самооценку. Выявляет уровень знаний, определяет недостатки	Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Пытаются выполнить самостоятельно индивидуальные задания.	Фронтальная работа, работа в парах, практическая работа Индивидуальная работа	Мыслительные операции, извлечение необходимой информации, осознанное и произвольное речевое высказывание – (П); контроль, прогнозирование перед выполнением действий, волевая саморегуляция в затруднении – (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументирование своего мнения – (К)
III.Постановка учебной задачи	Активизирует знания обучающихся. Создает проблемную ситуацию	Формулируют конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться). Предлагают и согласовывают тему урока	Фронтальная работа	Самоопределение, смыслообразование – (Л); самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание – (П); умение выражать свои мысли – (К0
IV.Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми новых знаний)	Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации. Следит за хронометрией урока	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм)	Фронтальная работа, работа в парах	Целеполагание, планирование, прогнозирование – (Р); анализ с целью выделения существенных и несущественных признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; использование индуктивного умозаключения – (П); планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли – (К)
V.Первичное закрепление изученного материала	Обеспечивает первичное закрепление материала: создает проблемную ситуацию, побуждает обучающихся к свободному обмену мнениями, предлагает провести самооценку	Принимают участие в исследовании, высказывают собственное мнение, группируют предметы на основе существенных признаков, проводится самооценка	Фронтальная работа, работа в парах	Закрепление, анализ, синтез; умение группировать предметы, объекты на основе существенных признаков – (П); контроль, коррекция, оценка – (Р)
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону		Обсуждение работ	Индивидуальная работа	Осознанно и произвольно строить речевые высказывания – (П); контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения – (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью – (К)
VII.Рефлексия деятельности. Итог урока	Организует рефлексию (по вопросам) и самооценку собственной учебной деятельности	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результат учебной деятельности. Фиксируют степень соответствия. Намечают цели дальнейшей деятельности	Индивидуальная работа, фронтальная работа	Рефлексия способов и условий действий – (П); смыслообразование – (Л); контроль и оценка способов своей деятельности – (Р); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли – (К)

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности (мотивация). Организационный момент

У Проверь, готов ли ты начать урок?

Д. – Есть девиз у нас такой «Всё, что нужно, под рукой!»

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности. Устный счет (мозговой штурм)

1. Прямой и обратный счет в пределах 10

- Сосчитайте от 1 до 7, от 8 до 2, от 5 до 9, от 10 до 3.

2. Повторение понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за»

3. У. – Назовите число предшествующее числу 6, 2.

У. – Назовите число, которое следует за числом 4, 7,1.

У. – Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7, 4 и 6.

У. – Назовите «соседей» числа 5, 9.

4. Упражнение на коррекцию зрительной памяти. Игра «День, ночь»

(слайд 1)

У. – Мы с вами сейчас поиграем в игру «День, ночь». Ночью будут происходить изменения.

У. – Посмотрите и запомните, в каком порядке расположены геометрические фигуры.

У. – Ночь (дети кладут голову на парту и закрывают глаза)

У. – Что изменилось? (игра проводится 2 раза)

У. – Что мы тренировали во время этой игры?

Д. – Мы тренировали память.

У. – Ребята, я очень довольна вами, вы молодцы!

III. Постановка учебной проблемы .Геометрические фигуры на экране

У. – Посмотрите и скажите, что вы видите? (Геометрические фигуры)

У. – Разделите данные фигуры на две группы. (Фигуры с углами и фигуры без углов.)

У. – Назовите геометрические фигуры «без углов». (Круг, овал)

У. – Назовите фигуры из группы тех, что «с углами».

Д. – Квадрат, прямоугольник, четырехугольник, пятиугольник.

IV. Сообщение темы урока.

Кто определит тему урока?

У. – Сегодня на уроке вы узнаете, как можно назвать все эти геометрические фигуры одним словом? (Многоугольники)

V. Физминутка с мешочками на формирование правильной осанки

Дети шли, шли , шли

Белый гриб нашли.

Тут грибок, там грибок

Положили в кузовок. Мешочки на голове детей, которые формируют осанку при присядании.

VI. Открытие новых знаний

1. Просмотр электронного приложения 1 по теме «Многоугольники»

2. Практическая работа (У каждого ребенка на парте лежит лист бумаги)

У. – Берем цветной лист и простой карандаш. Ставим три точки в разных местах листа. Соединяем линиями все точки поочередно. Какая фигура получилась?

Д. – Треугольник.

У. – Сколько точек вы поставили?

Д. – Три

У. – Как называются эти точки?

Д. - Вершины треугольника.

У. – Покажите стороны треугольника.

У. – Сколько сторон у треугольника?

У. – Покажите углы у треугольника.

У. – Сколько углов у треугольника?

У. – Почему фигура называется треугольником?

Д. – Потому что у треугольника три угла.

Сравнение работ в группах.

3. Работа по учебнику (с. 50)

У. – Назовите каждый многоугольник.

У. – Сколько углов, сторон и вершин у пятиугольника, у шестиугольника, у семиугольника?

У. – Итак, как же одним словом называются все эти фигуры?

Д. – Многоугольники.

3. Выполнение задания 2 по теме «Многоугольники»(электронное приложение

У. – Какие многоугольники вы видите?

Д. – Треугольники, четырехугольники.

У. – Составьте фигуры из многоугольников. (По рядам)

VII. Физминутки для глаз

Разотрем свои ладошки,

Разогреем их немножко. (Растирают ладони, делают лодочки)

Ладошки – это лодочки у нас:

Одной закроем левый глаз,

Другой закроем правый глаз.

О хорошем подумать сейчас в самый раз.

Глаза закрыты, ладоней не касаются…

Сейчас с них напряжение снимается.

Тихонько уберем ладони,

Медленно глаза откроем.

VIII. Первичное закрепление изученного материала

Работа в тетради на печатной основе

У. – Откройте тетради на с. 20.

1 задание

У. – Нарисуйте в каждой строке столько фигур, сколько указано цифрой.

2 задание

У. – Раскрасьте все пятиугольники синим цветом, а все треугольники красным.

Самостоятельная работа

У. – Выберите для каждого рисунка свою запись, соедините линиями, запишите ответы. (Взаимопроверка)

IX. Итог урока

У. – Что нового вы узнали?

У. – Чему вы научились на этом уроке?

У. – Что больше всего вам понравилось?

X. Рефлексия «Все в твоих руках»

У каждого ребёнка на парте три вида солнышка: Яркое, пасмурное в облачке и переменное. Дети выбирают солнышко. Совместными усилиями с детьми определяем характер урока.

Спасибо за урок! Молодцы.!

Список источников

1. Литвиненко В.Н. Многогранники. Задачи и решения:- М.: «Вита-Пресс», 1995

2. Смирнова И.М. В мире многогранников: Кн. для учащихся.- М.: Просвещение, 1995

Краткое описание материала

Математика в 1 классе по программе " Школа 21 века" автор учебника В.Н.Рудницкая. По программе 27 урок.Цель урока: учить различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник; учитьпоказывать углы, вершины и стороны многоугольников;закреплять вычислительный навык увеличения (уменьшения) числа на 2 и 3; развивать математическую речь, внимание, мышление; развивать умение устанавливать закономерности, умение работать самостоятельно и в паре, сотрудничать, анализировать; воспитывать интерес к изучению математики, желание преодолевать трудности; воспитывать аккуратность в ведении тетради; элиминация общего утомления; снятие утомления глаз по методике В.Ф Базарного.

Урок математики в 1 классе

Начальные классы

1 класс

Конспекты

DOCX

18.11.2014

834

Начальные классы

1 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Уварова Галина Фёдоровна

Учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 10520
Подписчики: 0
Всего материалов: 10

10520
просмотров
10
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Уварова Галина Фёдоровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.