Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок математики во 2 классе "Письменный приём вычитания вида 52-24"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики во 2 классе "Письменный приём вычитания вида 52-24"

библиотека
материалов

Урок математики во 2 классе

Тема: Письменный приём вычитания вида 52 – 24.

Образовательная цель: Познакомить с новым приёмом письменного вычитания с переходом через разряд на основе поразрядного принципа

Формировать универсальные учебные действия:

  • Личностные – способствовать развитию положительной мотивации к учебной деятельности

  • Познавательные – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Регулятивные – умение формулировать учебные цели, анализировать и сравнивать объекты, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий

  • Коммуникативные – умение оценивать действие партнёра, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Планируемый результат:

  • Предметные – научиться сложению на основе поразрядногопринципа

  • Личностные – развить положительную мотивацию к учебной деятельности

  • Метопредметные – уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Регулятивные – уметь формулировать учебные цели, анализировать и сравнивать объекты, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий

  • Коммуникативные – уметь оценивать действие партнёра уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация






















Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент. Психологический настрой

- Мне бы очень хотелось знать, с каким настроением вы пришли сегодня к нам на урок.

- Возьмите эмблему своего настроения.

- Всё. Спасибо.

- Почему так говорят: «Математикой заниматься – ума набираться»?

- Где ещё нужна математика?

- Раз у вас хорошее настроение, тогда вы, наверное, готовы открывать новые знания.

Хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями. А эпиграфом урока будут слова:

«С малой удачи начинается большой успех»

- Чтобы приступить к открытию новых знаний, нужно вспомнить изученное.





Облачко или солнышко


Слайд 1








Доска

II. Устный счёт





1. Работа на нетбуках

Задания с выбором ответа

18 уменьшить на 9 (8, 9, 10)

12 уменьшить на 8 (4, 5, 6)

11 уменьшить на 5 (5, 6, 7)

15 уменьшить на 8 (6, 7, 8)

17 уменьшить на 9 (8, 9, 10)

- Эти случаи нам сегодня на уроке пригодятся.

2. Найдите лишнее число.

6, 24, 33, 45, 60

- Что можно сказать о числе 24?


- Что вы можете выполнять с двузначными числами?




- Как вы думаете, все ли способы мы знаем?


Выставление отметок









Слайд 2


двузначное, некруглое, 2 дес.,4ед.

складывать и вычитать без перехода через разряд, вычитать из круглого числа некруглое и т.д.



нет, не все

III. Постановка проблемы























Физминутка

- А сейчас я предлагаю вам решить несколько выражений, выполняя запись в столбик. Они уже у меня записаны.

- Выходи … Остальные записывают в тетради.

28 _63 _ 52

+25 12 24

- У кого возникли трудности при вычитании?

- Давайте вспомним алгоритм вычитания (презентация)

- Посмотри на последнюю запись. Достаточно ли нам того алгоритма, правила, которое мы знаем?

- Садись, спасибо за решённые примеры.

Отметка…

- Можем ли мы из 2 вычесть 4?

- Как быть? Можем ли мы позаимствовать у десятков?

- Что произойдёт?

- Так какая тема сегодня нашего урока?

(Фиксирую на доске)






1 ученик у доски (с подробным объяснением), остальные в тетрадях





Слайд 3



Нет, не достаточно


Садится

Нет

Можем тогда взять у десятков

Переход через разряд

Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

IV. Поиск решения проблемы

- Сейчас я раздам вам листочки, на которых записаны выражения в столбик. А вы в группах очень тихо постараетесь их решить. Ваша задача чётко разъяснить нам своё решение. Приступайте.


- Листочки прикрепляю на доске.

- Ребята, посмотрите на эти листочки ещё раз.

- Скажите, подойдёт нам старый алгоритм или нет?

- Давайте посмотрим на алгоритм.

- 1 шаг изменится?

- 2 шаг?


- Как дополним?


- 3 шаг? 4 шаг?


- Обращаемся к первым выражениям.

- Какой можно сделать вывод?










Работают в группах.

Выходят и разъясняют.



Подойдёт, но нужно уточнить.


нет

не изменится, но дополнится.

Если не можем – занимаем у десятков

нет



Когда мы складываем с переходом через разряд – 1 десяток отдаём, когда вычитаем – занимаем.

Презентация.

V. Первичное закрепление










VI. Д.з.

- Сейчас вы будете работать в группах. У вас на столах листы. Я предлагаю вам составить по 1 примеру на письменное вычитание с переходом через разряд (на новое правило), но не вычислять.

- Обмениваемся.

- При решении воспользуйтесь старым известным алгоритмом с элементами новизны.


Выполняем упражнения на диске.

- Откройте учебники на с. 29 № 4.

- Что нужно сделать?


- Придумайте дома свой пример на новое правило и решите его.

- Откройте дневники и запишите д.з.

Работа в парах




Составляют примеры


Вычисляют в группах,

затем краткое объяснение.





Выполнить вычисления в столбик



Пишу на доске с.29 №4.

VI. Рефлексия

Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Беседа:

- Ребята, закройте глазки и вспомните всё, о чём говорили сегодня на уроке.

- Какие цели вы ставили?

-Подумайте, удалось ли достичь этой цели?


- О чём мы должны помнить при таком вычитании?

- Возникали у вас затруднения?

- Вы смогли их преодолеть?

Оцените свою работу на уроке.

- Если вам было интересно, все понятно, то покажите веселое солнышко.

- Если у вас иногда возникали сомнения – солнышко, которое выглянуло из-за тучки.

- Если не разобрались в теме, было не очень интересно – тучку.

-Маленькие неудачи не должны стать причиной плохого настроения.

- Спасибо за урок. До свидания.-





Пауза

Научиться письменному вычитанию с переходом через разряд


Занимать 1 десяток











Слайд 4



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Описание

  

Урок включает следующие основные этапы:

2 Устный счёт (актуализация знаний)

3. Введение нового материала.

4. Первичное закрепление.

5. Итог урока.

 

1. Урок начинается с этапа устного счёта, традиционного на уроках математики в начальной школе, так как он нацелен на отработку счётного навыка.

С целью повышения познавательной мотивации первое задание устного счёта на нетбуках, где дети в парах повторяют случаи из таблицы вычитания в пределах 20.

Второе задание с числовым рядом – дети по разным признакам находят лишнее число (проверяют умение классифицировать числа по разным признакам). В результате осталось лишним число 24.(актуализируют знания о действиях с двузначными числами, это  необходимо для изучения нового материала. А точнее для формулировки темы урока.

 

2. Основным этапом урока является этап введения новых знаний. Его хочется прокомментировать более подробно, потому что именно этот этап отличает проблемно-диалогический урок от урока традиционного.

  На уроке новым материалом является правило, т.е. это урок с одной учебной проблемой, поэтому при введении знаний нужно проработать два звена: постановку проблемы и поиск решения. Постановка проблемы начинается с создания проблемной ситуации, которая создаваётся учителем следующим образом: предложить задания на изученное правило, при этом один ученик работает у доски, остальные – в тетради. Последний пример вызывает затруднение. Далее побуждающим диалогом подвести к постановке темы урока.

- Чем этот отличается от предыдущего?

- Достаточно ли нам того правила, которое мы знаем?

- Можем ли мы из двух вычесть 4? (Вспомнили известный алгоритм, оказывается он не совсем подходит)

- Какая тема урока?

   В результате ученики формулируют тему урока, учитель открывает  её на доске.

Поиск решения проблемы организовать в группах, стимулировать учеников выдвигать предположения. Для того, чтобы организовать групповое выдвижение предположений, сделать следующее: сначала дать фронтальную инструкцию (1 ребёнок у доски). Затем разбить класс на группы и каждой группе дать пример на новое правило. С каждой группой развернуть побуждающий диалог: Как будем действовать? И каждой группе были даны комментарии. Далее группы озвучивают свои решения. Класс в это время соглашается с выступающими (все листочки были прикрепить на доске) Далее обратиться к алгоритму, немного его дополнить. Вывод: Чтобы вычесть с переходом через разряд – надо занять один десяток и поставить точку.

 

3. Этап закрепления организовать двумя заданиями: первое – творческое – в парах. Дети придумывают свои примеры на новое правило, затем, как письма, - обмениваются со своими одноклассниками.

Второе задание на диске.

 

4. При подведении итога урока ученики по опорным сигналам ещё раз сформулируют новое правило и получат домашнее задание.

Технология проблемного диалога реализуется на уроке следующим образом: и постановка проблемы, и поиск решения организованы побуждающим диалогом; формы обучения: постановка проблемы осуществляется фронтально, а при поиске решения задействована групповая работа, первичное закрепление  организовано в парах.

 

   Средства обучения: опорный сигнал создаётся учителем на доске по ходу открытия знаний. Кроме того, хотелось бы обратить внимание на использованные  психологические приёмы: эмоционального настроя в начале урока, рефлексии в конце урока, а также на игровые моменты. Закрепление в форме игры «Письма»

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1149
Номер материала 135673
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх