|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.Этап самоопределения к деятельности. Цель:
Включение в учебную деятельность
|
-Какое время года сейчас?
(Демонстрация слайдов о
зиме)
- Какой праздник
приближается?
|
Зима. Чтение наизусть
стихов о зиме 2 подгот. уч-ся
Новый год
|
|
2.Актуализация знаний и фиксация
затруднения в деятельности. Цель: Готовность мышления и осознание потребности
построения нового способа действий.
|
Представьте, что вы пригласили на
праздник друзей и хотите их угостить. ( Достаю корзинку с фруктами: яблоки и
персики разные по размеру и цвету).
Что это? (яблоки и персики). Что
обозначают слова яблоки и виноград?
Вы спросите: - Что вы хотите?
- Какое яблоко вы хотите?
-Какой персик вам дать?
|
Названия предметов
Ученик подает.
|
|
3. Постановка учебной задачи
Цель: выявление места и причины
затруднения, постановка цели урока.
|
Значит нужно
использовать другие слова, которые рассказывают о разных признаках одинаковых
фруктов. Этим словам посвящен сегодняшний урок.
Как вы думаете, что мы узнаем на уроке?
Тема урока: Слова – названия признаков предметов
|
Какие вопросы и как нужно задавать к
словам-названиям признаков?
-Зачем нужны слова – названия признаков?
|
|
4. Построение проекта выхода из
затруднения( открытие нового знания)
Цель: построение детьми нового способа
действий и формирование способности к выполнению.
|
Слова, обозначающие
признаки предметов, как ниточка за иголочкой следуют за словами называющими
предмет и о многом могут рассказать. Например, какой фрукт на вкус, какого он
размера, каким цветом.
К новому году мы накрываем
праздничный стол. Рассмотрите
рисунок. Что это? (слайд)
Что есть общее и главное у
всех столов?
Стол есть и в вашем доме, в
школе, в кафе, д/с. Все ли столы одинаковые?
Какие слова помогают нам
рассказать, чем столы отличаются друг от друга?
У каждой вещи, явления и даже
настроения есть свои признаки. Они помогают нам отличать, образно
представлять то, о чем мы говорим.
Задание. Соедините слова
парами . К словам из левого столбика выберите подходящую пару из
правого(Слайд)
железное
морковка
снежный
ведро
длинная
шар
А теперь зададим вопросы
ведро (какое?)
шар (какой?)
морковка (какая?)
- Что заметили?
От чего это зависит?
|
Стол. Предмет мебели.
Большая доска и ножки.
Нет, они могут большие и маленькие,
круглые и квадратные, деревянные и металлические, новые и старые,
компьютерные, журнальные, детские…
Слова – признаки.
Дети читают вслух, проводят линии.
( выполняется фронтально)
железное
снежный
длинная
Вопросы разные.
От слов, называющих предметы.
|
|
5. Первичное закрепление во внешней
речи.
Цель: Усвоение нового способа действий.
|
В новогоднюю ночь
сбываются задуманные желания.
Вы нарисовали рисунки,
какие подарки хотели бы получить от деда мороза.
По признакам догадайтесь,
кто что задумал:
-мягкая, плюшевая
____________
-интересная, красочная
_____________
- и т. д.
Физминутка
На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют
дети.
Ручки, ручки согревают, ручки, ручки
потирают.
Чтоб не зябли наши ножки, мы потопаем
немножко: тот-топ-топ.
Нам мороз не страшен, вот как мы теперь
попляшем.
|
Ходьба на месте.
Потирают руку об руку.
Топают ножками.
Приплясывают.
|
|
6. Сам. работа с самопроверкой. Цель:
Применение нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели.
|
Слова
– признаки могут рассказать об очень многом: какая погода, внешность у
человека. Как выглядит животное, о настроении, цвете, размере. Попробуйте
каждый сам-но по описанию узнать – кто это?
Работа в тетради «Я читаю»
|
Работа в тетради «Я читаю»
Узнают героев и печатают:
Карабас-Барабас и Дед Мороз
|
|
7. Включение в систему знаний и
повторение.
Цель: включение нового открытия в
систему знаний, повторение и закрепление
|
Слова
признаки. Давайте выясним, насколько они важны в нашей речи?
На
новогодний утренник все мы готовим костюмы. Девочка нарядилась в костюм
одного зверя. Догадайтесь. Кем она будет?
(Слайд)
У
нее зубки, мордочка, ушки, хвостик, шерсть. Она.
-О
ком же речь?
У
нее хищные зубки, острая мордочка, чуткие ушки, длинный и пушистый хвост,
густая рыжая шерсть. Она хитрая и осторожная.
- А теперь догадались?
- Какие слова помогли узнать зверя?
- Для чего же они нужны?
|
Лиса
Слова, обозначающие признаки предметов.
Описывать, уточнять детали, показывать различия
и т.д.
|
|
8.Рефлексия деятельности.
Цель: самооценка результатов деят-ти.
Осознание метода построения, границ применения новых знаний.
|
Представьте бесцветную картину, она
унылая и неинтересная, потом ее раскрасили. Какой она стала?
Так и наша речь. Одни предложения
неинтересные, а другие яркие, образные, красивые.
Рефлексия: Наряжаем елочку
- Кто все понял на уроке, было интересно
– красные шарики,
- Испытывал затруднения, было не очень
интересно – синие шарики
- Кто ничего нового не узнал, было
скучно – зеленые шарики.
|
Яркой, красочной
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.