УМК
«Планета знаний», 1 класс. Урок обучения грамоте. Тема: Звуки [х],[х’]. Буквы
Х, х.
Тип урока:
Изучение нового материала.
Педагогическая
цель: создать условия для ознакомления обучающихся с парными согласными звуками
по твердости – мягкости: [х],[х'], буквами Х,х, обозначающими эти звуки на
письме.
Планируемые
результаты:
Предметные:
составлять звуковую схему слова, обозначать новый звук буквой на письме,
различать новый звук в речи, учиться работать с научными текстами и
художественными, выделять главную мысль текста.
Личностные:
выстраивать добрые отношения в коллективе, проявлять интерес к работе,
осваивать правила поведения на уроке.
Универсальные
учебные действия:
Регулятивные:
формулируют вместе с учителем учебную задачу и планируют ее выполнение.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, полученную из материалов текста,
объяснять лексическое значение слов.
Коммуникативные:
уметь вести диалог, учитывая мнение другого, договариваться и приходить к
общему мнению, доказательно формулировать собственное мнение.
Ресурсы урока:
документ – камера, компьютер, иллюстрации, карточки, учебник « Букварь» Т. М.
Андриановой.
Психологический
настрой на урок.
Касаются пальцами
рук друг друга и произносят слова:
Желаю успеха
большого всегда и везде – Здравствуй!
Вот звонок нам дал
сигнал.
Он учиться нас
позвал.
А мы время не
теряем
И урок наш
начинаем.
Мы работать будем
дружно,
Чтоб услышать нам
в конце,
Что ребята в
нашем классе
Все, конечно,
молодцы! (Хлопают)
- С каким
настроением пришли на урок? Покажите с помощью светофора.
Постановка учебной
задачи.
Звучит песня:
«Спят усталые игрушки», сл. Э. Перовой, муз. А. Островского.
- Знакома ли вам
эта песня? Где слышали? Кто ведущие этой передачи?
- Мы отправимся
сегодня на эту передачу, в гости…
- На экране
появляется Хрюша.
- Узнали его? Как
вы думаете, почему именно к нему в гости мы пришли?
- Что нам
предстоит узнать на уроке?
- Будем
знакомиться с новой буквой «Х».
- О чем обычно
идет речь в передаче?
Вот и сегодня
Хрюша поможет нам не только узнать о новой букве, но и познакомит нас с кем –
то. Интересно с кем? Скорее начнем?
Выделение нового
звука.
Но сначала
порадуем Хрюшу? Известно, что всем приятно слышать свое имя. Пусть зазвучит
Хрюша у вас за партой. Составьте схему звуков слова «Хрюша».
Составляют план
действий, кратко оформляют:
1) Колич.зв.
2) Согл.:тв.
–синим, мяг. –зеленым
3) Слоги
4) Ударение
Самостоятельная
работа.
- Что нам нужно
было сделать? Оценивают работу по эталону и плану действий. Оценивание на
«Волшебной линеечке».
- Назовите еще раз
первый звук. Расскажите о нем.
- Когда Хрюше
весело он произносит…? (Хи – хи –хи)
-Изменился ли
новый звук? Как?
Знакомство с
буквой.
У каждого лист
квадратной формы.
Загадаю вам
загадку, выполняйте по порядку:
Раз – листочки
поднимаем.
Два – листочки
загибаем.
Три – еще разок
свернем.
На четыре –
развернем.
Буква спряталась
внутри.
Кто догадлив,
назови!
«Ха» - все время
ходит,
Места, что ли, не
находит? (иллюстрация)
На экране через
камеру показывают букву Х, в рисунках. Приложение №1.
Работа в парах.
- Найдите на
картине предметы, в названии которых есть новые звуки. Приложение №2.
Физминутка.
В норке спал хорек
зимой.
Но проснулся он
весной.
Вверх он лапы
потянул.
Головой своей
кивнул.
Два прыжка он
сделал смело.
Хвостиком вильнул
умело.
И помчался он
вприпрыжку,
Словно озорной
мальчишка.
Работа с текстом.
Чтение слов с новой буквой.
- Кто же такой
хорек? Знаете ли о нем что – то? Хотите узнать?
Вот о нем – то и
хотел рассказать Хрюша в передаче. А где еще можно найти нужные сведения?
- Хрюша педлагает
вам статью из энциклопедии. Приложение №3.
Составляют план
работы:
1.Прочитать
2.Понять
3.Расскажи соседу,
классу
Пары
договариваются: кто будет читать, кто будет пересказывать.
Каждая пара в
тексте читает определенную часть. Части выделены.
После
самостоятельной работы составляют порядок пересказа.
1. Внешность
2. Характер
3. Место
обитания
4. Питание
Пары пересказывают
по плану.
- Можно ли
доверять этим сведениям?
- Что больше
удивило в хорьке? (Всеяден)
При чтении другого
произведения Хрюша хихикал. Приложение №4.
-Узнаем, почему?
Сначала попробуем
объяснить значения слов: хнычет, хворь, пихта, хохлатки, хорохорится, хворост.
- Где можно узнать
значение слова, если никто его не может объяснить? ( учитель показывает
толковый словарь)
- Читает учитель.
- Какие чувства
вызвало произведение?
- Что случилось с
хорем?
- Кто еще
встретился в произведении?
- Жалеют ли они
хоря? Почему нет? А вам его жалко?
- Найдите в тексте
слова с новой буквой, прочитайте?
Рефлексия.
- Узнали ли вы что
– то новое, побывав в гостях у Хрюши?
- Было интересно?
Что именно?
- Что было трудно?
Хрюша дарит свой
портрет, ему было приятно с вами познакомиться.
- Какое настроение
у вас к концу урока, покажите на светофоре.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.