Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему «Стебель- опора и транспортная магистраль» (6 класс)

Урок по биологии на тему «Стебель- опора и транспортная магистраль» (6 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Мохова А. С.

учитель биологии гимназии №1,

г. Комсомольск-на-Амуре


Технологическая карта урока по учебному предмету «Биология» в 6-ом классе на тему «Стебель- опора и транспортная магистраль»


Тип урока:

 Урок изучения нового материала

Авторы УМК:

  1. И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова: Биология. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. ФГОС. - М.: Вентана-Граф, 2014.

  2. Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А.: Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Цели урока:

1) сформировать представление о внешнем и внутреннем строении стебля;

2) продолжить формировать УУД личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Предметные результаты:

-формировать умение определять основные органы растений (стебель);

-формировать умение объяснять особенности внешнего и внутреннего строения стебля и его роль в жизнедеятельности растения;

-формировать умение понимать смысл биологических терминов: камбий, древесина, сердцевина, луб, кора, корка.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

-сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, формулировать цель урока;

-сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

-сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки образовательных достижений.

Познавательные УУД

-сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа в рабочей карте, выполнение продуктивных заданий)

Коммуникативные УУД

-сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Оборудование:

проектор, экран, компьютер; учебник;


Технология проведения урока (этапы)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

1.Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь, проверяем готовность к уроку. Обратите внимание, что ваших партах помимо учебников и тетрадей на столах находятся ваши технологические карты урока и спилы деревьев.

2.Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. 3.Устанавливает тематические рамки.

- Ребята, мы с вами уже начали изучать особенности строения органов растений, успели разобрать некоторые из них, а именно корневую систему.

- Ответьте пожалуйста на вопрос:

1.какие вы знаете корни и все ли они одинаковые?

2.приведите примеры растений с мочковатой и стержневой корневой системами

Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Отвечают на поставленные вопросы.


Коммуникативные УУД: умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других.

2.Проблемная ситуация и актуализация знаний

Цель этапа:

-организовать актуализацию знаний;

-развивать монологическую речь.







































3.Изучение нового материала.

Самостоятельная работа с проверкой.

Цель этапа:

- обеспечить восприятие, осмысления и первичное закрепления полученных знаний учащимися.

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.













































Физкультминутка













Изучение нового материала.

Самостоятельная работа с проверкой.






















- Организует постановку проблемы актуализацию знаний по теме «Стебель- опора и транспортная магистраль»: Сегодня нам с вами предстоит познакомиться с еще одним органом растения, но для начала послушаем отрывок из басни И. А. Крылова «Листы и корни», в исполнении ученицы вашего класса. Слайд 1-2

- О какой же части растения забыли листы и корни? (выводится стебель на экран – 4 слайд)

- О чем мы будем сегодня говорить на уроке? Какая тема нашего урока? (запишите пожалуйста ее в свои технологические карты урока) – 5 слайд

- Давайте запишем с вами проблемный вопрос урока: Кто же из органов растения главнее всего – листья, корень или стебель?(6 слайд)

В конце урока мы вернемся к этой басни для того чтобы ответить на этот вопрос.

- Расскажите мне, что вы уже знаете о стеблях, что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения.



- Для того чтобы нам с вами решить поставленную проблему предлагаю стать участниками научного сообщества (7 слайд) я предлагаю вам разбиться на микрогруппы.

- Стебель это неоднородный орган растения, в котором выделяют несколько основных слоев. (слайд8), какой слой вам на данный момент является знакомым? Опишите пожалуйста его функции.

- Отлично! Каждая микрогруппа получает свое задание(достаньте пожалуйста раздаточный материал из конверта – на нем обозначен ваш слой стебля), она будет изучать только свой слой. Задания обозначены на экране.(9 слайд) Не забываем полученную информацию записывать в ваших технологических картах урока (Таблица «Внутренне строение стебля»), сразу выберите пожалуйста одного представителя группы, который будет рассказывать о вашем слое. Всю необходимую информацию вы сможете найти в учебниках §10. Время ограниченно - 7 минут. Желаю вам удачи!

- И так, посмотрим, что получилось!(проверка выполенной работы + рубрика это интересно. Заранее приготовленный некоторыми учениками дополнительной информации о каком либо слое.)

- Молодцы!



- Я думаю вы уже достаточно устали, предлагаю размяться! У вас под партой спрятано секретное задание, скорее найдите его! Так, хорошо, молодцы, доставайте его из конвертика. Вам нужно вставить прощенные слова в советующие пропуски время на работу – 3 минутки (22 слайд)

- Мы с вами уже познакомились с основными слоями стебля, выяснили их строение и функции, давайте с вами выясним общие функции для стебля и запишем их в своих технологических картах. (слайд 23-24)

- Прекрасно!, а сейчас я хочу предложить вам рассмотреть поперечный срез стебля подсолнечника на экране и каждой группе отыскать свой слой! (слайд 25)

- Обратите внимание на свою таблицу, какая колонка осталась у нас незаполненной? Совершенно верно практическое значение. (слайд 26), у нас есть учащиеся, которые подготовили данный материал, и походу их рассказа, вы до заполняете ваши таблицы.


- Внимательно заслушивают отрывок, который дублируется на экране, обращая внимание, на выделенные фразы.

Выбирают вместе с учителем наилучшую формулировку ответа на вопрос.

- участвуют в обсуждении проблемного вопроса урока.

- Рассказывают то, что знают о стеблях.



















































- Самостоятельно рассматривают выданный рисунок слоя стебля, спил дерева, работают с учебником, заполняют таблицу



























- Представляют свои наблюдения, показывают свой слой на спиле дерева, ответ по плану.













- Активная смена деятельности (ученики встают со своих мест в поисках задания)

- Выполнение задания (на повторение ранее изученного материала)



- Вместе с учителям обобщают материал, делая вывод об общих функциях стебля и записывают их в своих картах.



- Рассматривают поперечный срез на экране, и обозначают свой слой.

Регулятивные УУД:

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности и формулировать вопрос урока.





































Коммуникативные УУД:

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Познавательные УУД:

Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений: работа с заданиями – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий.

Регулятивные УУД:

Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно





































Коммуникативные УУД:

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Познавательные УУД:

Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений: подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий.

Регулятивные УУД:

Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

4. Рефлексия. Формулирование выводов урока

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Мы с вами сделали все запланированное на уроке, и теперь готовы вернуться к нашему проблемному вопросу, кто же все таки главнее в растении? Для этого вам поможет биологический компас, который и укажет верное направление. На ваших столах лежат клеящие листочки, которые вы прикрепите к нужному направлению компаса: лист, стебель, корень, все перечисленные органы. (слайд 33)

- Делаем выводы по уроку

- Прошу оценить результаты вашей работы на уроке, для этого в ваших технологических картах есть оценка за урок.

Отвечают на вопросы учителя.



По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку в технологической карте.

Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные УУД: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

6. Домашнее задание

10, рабочая тетрадь  10, + творческое задание по выбору:

  1. Нарисовать спилы деревьев одного и того же возраста, растущих в благоприятных и неблагоприятных условиях

  2. Нарисовать спилы деревьев, растущих к северу, в густом лесу, на поляне.























Приложение 1


Технологическая карта по биологии

Имя, Фамилия, Класс________________________________

Тема: ________________________________

Проблема урока: ____________________________

Таблица: «Внутреннее строение стебля»



Слои стебля

Расположение

Строение

Функции

Практическое значение













































Функции стебля:

1_______________________

2_______________________

3________________________, а иногда и

4__________________________

Оценка за урок:

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен/ полезен / бесполезен/интересен / скучен
легким / трудным/ интересно / не интересно





Домашнее задание: 10, рабочая тетрадь  10

+ творческое задание (по выбору)

  • Нарисовать спилы деревьев одного и того же возраста, растущих в благоприятных и неблагоприятных условиях

  • Нарисовать спилы деревьев, растущих к северу, в густом лесу, на поляне.

Краткое описание документа:

Тип урока:

 Урок изучения нового материала

Авторы УМК:

  1. И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова: Биология. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. ФГОС. - М.: Вентана-Граф, 2014.
  2. Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А.: Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. - М.: Вентана-Граф, 2014.

Цели урока:

1) сформировать представление о внешнем и внутреннем строении стебля;

2) продолжить формировать УУД личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Предметные результаты:

-формировать умение определять основные органы растений (стебель);

-формировать умение объяснять особенности внешнего и внутреннего строения стебля и его роль в жизнедеятельности растения;

-формировать умение понимать смысл биологических терминов: камбий, древесина, сердцевина, луб, кора, корка.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

-сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, формулировать цель урока;

-сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

-сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки образовательных достижений.

Познавательные УУД

-сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа в рабочей карте, выполнение продуктивных заданий)

Коммуникативные УУД

-сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Общая информация

Номер материала: 541129


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»