Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Урок по биологии в 6 классе: "Клеточное строение листа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии в 6 классе: "Клеточное строение листа"

Выбранный для просмотра документ Клеточное строение листа.docx

библиотека
материалов

hello_html_23f59de2.gifТема: "Клеточное строение листа"

Цель: познакомить учащихся с особенностями внутреннего строения листа.

Задачи:

Образовательные:

-выяснить степень усвоения учащимися терминологии по теме;

-актуализировать знания о клеточном строении и тканях растений на основе рассмотрения клеточного строения листа;

-сформировать знания о типах жилкования.

Развивающие:

-развивать умение проводить сравнение, анализ, обобщение;

-показать зависимость строения листьев от условий произрастания;

-продолжить формировать умения работать с различными источниками информации, наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.

-развивать коммуникативные умения и навыки.

Воспитательные:

-осуществлять трудовое воспитание в процессе изучения новой темы;

-продолжить работу по формированию научного мировоззрения.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

- установление связи между учебной деятельностью и мотивом.

Регулятивные УУД:

-учить планировать, строить алгоритм деятельности, делать прогнозирование;

- учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;

-учить работать по образцу, по алгоритму.

Коммуникативные УУД:

-развивать внимание учащихся;

- обучать умению слушать и записывать содержание и объяснения учителя или ответ ученика;

- учить постановке вопроса.

Познавательные УУД:

  1. Работать над формированием логических умений:

- анализ синтеза;

- сравнение;

- обобщения и классификации;

- доказательства;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- построение цепочек рассуждения.

2. Чтение и работа с текстом.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: учебник Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова «Биология. Живой организм», тетрадь-тренажер, электронное приложение: «Клеточное строение листа»; таблица «Внутреннее строение листа»

Структура урока:

Мотивация к учебной деятельности – 3 мин.

Актуализация опорных знаний – 6 мин.

Выявление места и причины затруднения – 4-6 мин.

Построение проекта – 6 мин.

Реализация проекта – 8 мин.

Самостоятельная работа– 7 мин.

Включение в систему знаний и повторение- 6 мин.

Рефлексия- 3 мин.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности – 3 мин.

II. Актуализация опорных знаний

Учитель: (у доски работает 1 человек) СЛАЙД 1

1.На интерактивной доске задание – вставьте пропущенные буквы, и дайте определение всем понятиям.

Межд...узлие, супр ...тивное, п...бег, в...г...тивные, г...н...р...тивные, лист...вая, ж...лки, дуг.. .вое ж...лк.. .вание, хл.. .р.. .филл. (самопроверка)

Учитель: Все остальные работают со мной

3. Фронтальный опрос

1) Каково внешнее строение листа? (листовая пластинка, черешок, основание листа)

2) Чем черешковый лист отличается от сидячего? (лист с черешком-черешковый, а сидячий без листа)

3) Назовите виды листорасположения? (очередное, супротивное, мутовчатое)

Учитель: (проверка учащихся у доски)

III. Выявление места и причины затруднения

Вступительное слово учителя

Учитель: Итак, продолжим наш урок,
Все, что здесь услышите, окажется вам впрок.
Какую тайну лист скрывает?

Что ещё нужно изучить, чтобы у вас полностью сформировались знания о листе?

СЛАЙД 2

- Ребята, попробуйте сформулировать тему нашего урока? (Клеточное строение листа) запись в рабочий лист.

СЛАЙД 3

- А какую цель мы сегодня поставим на уроке? (ответы учащихся)

-А чтобы достичь этой цели, что нам нужно сделать? (обратить внимание учащихся на доску) СЛАЙД 4

Достижение цели

  • Эксперимент

  • Спросить у взрослого

  • Подумать самому


  • Собрать нужный материал


(учащиеся решают, что достигать цели они будут сами, а для этого собирают нужный материал)


IV. Построение проекта

Учитель: Ребята, а у нас достаточно знаний, чтобы рассказать о данной ткани?

Учитель: а давайте наметим план действий. (на слайде учащиеся пишут план урока, пользуясь параграфом учебника на стр. 78-79)

План урока СЛАЙД 5

  1. Клеточное строение листа

  2. Типы жилкование листьев

  3. Световые и теневые листья


V. Реализация проекта

Учитель: Итак, начинаем нашу работу. Запомните, что успеха можно достичь только при условии, что активно работать будет весь класс.

Учитель: Первый пункт, который мы наметили - это клеточное строение листа

Учитель: где мы можем найти информацию, по данному вопросу? (ответы учащихся)

Учитель: Работаем с учебником, с параграфом 30, записываем в рабочий лист.

СЛАЙД 6

Задание №1: Используя параграф 30, запишите какое внутреннее строение имеет лист (один человек работает у доски с заданием, все остальные с рабочим листом)

Внутреннее строение листа

1.Кожица-покровная ткань. Она состоит из двух видов клеток, большинство из них –бесцветные, некоторые зеленые. Они образуют устьица.

2. Клетки мякоти листа- содержат много хлоропластов, это столбчатая ткань. Под ней расположены клетки неправильной формы с меньшим числом хлоропластов-это губчатая ткань.

Учитель:

СЛАЙД 7

Переходим к следующему заданию. (1человек у доски, остальные с работают с рабочим листом)hello_html_m1b376a7d.pnghello_html_m6ab45843.png




Итак, подведем итоги.

Учитель:

-Какое строение имеет лист?


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учитель: Переходим ко второму вопросу нашего плана. СЛАЙД 8

-Что же такое жилки? (проводящие пучки растений) запись в рабочий лист.

- А какое значение имеют жилки в растении? (с помощью них, осуществляется передвижение органических веществ) запись в рабочий лист.

Рассмотреть строение жилки.

- Что такое жилкование? (расположение жилок в листе) запись в рабочий лист.

СЛАЙД 9

Используя учебник, сделать задание №3. (один человек выполняет у доски)

Параллельное жилкование-крупные жилки проходят параллельно друг другу.

Сетчатое- посередине листовой пластинки проходит главная жилка, а от нее более тонкие-боковые.

Дуговое- каждая жилка (кроме центральной), изогнута дугой.

Вильчатое- жилки располагаются вдоль листа, одна жилка разветвляется на две, и они не пересекаются.

Учитель: Переходим ко третьему вопросу нашего плана.

Растения обитающие в условиях хорошей освещенности, листья содержат несколько слоев столбчатой клеток, хорошо развита и губчатая ткань, такие листья называют (ответ учащихся-световыми). У теневыносливых растений листья имеют по одному слою столбчатых клеток, и губчатая ткань у них менее развита, такие листья называют (ответ учащихся- теневыми)

Подведем итог

VI. Включение в систему знаний и повторение

-Учащиеся выполняют тест в рабочем листе, а один ученик работает с интерактивной доской.

СЛАЙД 10-11

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!


1.Образовавшиеся органические вещества из листа поступают к остальным органам и тканям по:

А. сосудам жилки Б. волокнам механической ткани жилки В. межклетникам губчатой ткани Г. ситовидным трубкам жилки.

2. Клетками, где проходит фотосинтез , являются клетки:

А. покровной ткани и сосуды жилки Б. столбчатой и губчатой ткани В. покровной ткани и ситовидные трубки жилки Г. кожицы и устьичные клетки

3. Клетки кожицы прозрачны, чтобы:

А. во внутренние клетки листа беспрепятственно проникал свет и мог идти процесс фотосинтеза Б. поступал водяной пар В. листья имели зеленый цвет Г. в межклетниках мог скапливаться воздух

4. Жилкование, характерное для листьев более древних растений:

А. параллельное Б. сетчатое В. дуговое Г. вильчатое

5. Для световых листьев характерно:

А. меньшее развитие столбчатой ткани Б. темно-зеленая окраска листьев В. меньшее содержание в клетках хлорофилла Г. большее содержание в клетках хлорофилла



МОЯ ОТМЕТКА

Г
  1. Б

  2. А

  3. Г

  4. Б













Взаимопроверка. Учащиеся меняются между собой тестами и проверяют.


VII. Рефлексия

Подводим итог нашего урока

СЛАЙД 12

  • сегодня я узнал…

  • было интересно…

  • было трудно…

  • я выполнял задания…

  • я понял, что…

  • теперь я могу…

  • я почувствовал, что…

  • я приобрел…

  • я научился…

  • у меня получилось …

  • я смог…

  • я попробую…

  • меня удивило…

  • урок дал мне для жизни…

  • мне захотелось…

Домашнее задание:

СЛАЙД 13

Параграф 30 ; т-т с. 9 №5; с. 10 №6; с. 13 №4; с.14 № 6; с. 21 №2

Учитель: Ребята, какие отметки мы сегодня поставим? Кто заслуживает по-вашему мнению «5»? «4»?

Список использованных источников:

  1. http://festival.1september.ru/articles/556297/

  2. Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова «Биология. Живой организм» 5-6 класс; М: Просвещение, 2012.

  3. Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова«Биология. Живой организм» Поурочные методические рекомендации. 5-6 класс; М: Просвещение, 2012.



Выбранный для просмотра документ Рабочи йлист клеточное строение листа.docx

библиотека
материалов

hello_html_68b897fc.gifhello_html_2cfaee6a.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_2aa77193.gifТема урока__________________________________________________________________________Дата__________

Задание №1: Используя параграф 30, запишите какое внутреннее строение имеет лист


Внутреннее строение листа


Задание №2: Используя параграф 30, подпишите основные элементы внутреннего строения листа.

Цель урока________________________________________________________________________________________

Строение жилки листа

hello_html_m276fc35.png

ЖИЛКИ-__________________________________________________

_______________________________________________________

ЗНАЧЕНИЕ ЖИЛКИ ЛИСТА:____________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кожица состоит_____

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



hello_html_m6ab45843.png



























ПРОВЕРЬ СЕБЯ!


1.Образовавшиеся органические вещества из листа поступают к остальным органам и тканям по:

А. сосудам жилки Б. волокнам механической ткани жилки В. межклетникам губчатой ткани Г. ситовидным трубкам жилки.

2. Клетками, где проходит фотосинтез , являются клетки:

А. покровной ткани и сосуды жилки Б. столбчатой и губчатой ткани В. покровной ткани и ситовидные трубки жилки Г. кожицы и устьичные клетки

3. Клетки кожицы прозрачны, чтобы:

А. во внутренние клетки листа беспрепятственно проникал свет и мог идти процесс фотосинтеза Б. поступал водяной пар В. листья имели зеленый цвет Г. в межклетниках мог скапливаться воздух

4. Жилкование, характерное для листьев более древних растений:

А. параллельное Б. сетчатое В. дуговое Г. вильчатое

5. Для световых листьев характерно:

А. меньшее развитие столбчатой ткани Б. темно-зеленая окраска листьев В. меньшее содержание в клетках хлорофилла Г. большее содержание в клетках хлорофилла



МОЯ ОТМЕТКА

Жилкование листа

Жилкование-_______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________






hello_html_m77910aa1.png

__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________














Домашнее задание: параграф 30 ; т-т с. 9 №5; с. 10 №6; с. 13 №4; с.14 № 6; с. 21 №2

Растения обитающие в условиях хорошей освещенности, листья содержат несколько слоев столбчатой клеток, хорошо развита и губчатая ткань, такие листья называют______________________. У теневыносливых растений листья имеют по одному слою столбчатых клеток, и губчатая ткань у них менее развита, такие листья называют______________________________________________.

hello_html_m59380352.pnghello_html_3b6ab4f3.pnghello_html_m712c4069.png

Выбранный для просмотра документ клеточное строение листа.ppt

библиотека
материалов
Вставьте пропущенные буквы: Межд…узлие, супр…тивное, п…бег, в…г…тивные, г…н…р...
Цель: _______________________________________________________________________...
Достижение цели Эксперимент Спросить у взрослого Подумать самому Собрать нуж...
План урока 1.___________________________________________ 2._________________...
Задание №1: Используя параграф 30, запишите какое внутреннее строение имеет л...
Задание №2: Используя параграф 30, подпишите основные элементы внутреннего ст...
Строение жилки листа
Жилкование листа
ПРОВЕРЬ СЕБЯ! 1.Образовавшиеся органические вещества из листа поступают к ост...
 1.Г 2.Б 3. А 4. Г 5. Б
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, чт...
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, чт...
Параграф 30 ; т-т с. 9 №5; с. 10 №6; с. 13 №4; с.14 № 6; с. 21 №2
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Вставьте пропущенные буквы: Межд…узлие, супр…тивное, п…бег, в…г…тивные, г…н…р
Описание слайда:

Вставьте пропущенные буквы: Межд…узлие, супр…тивное, п…бег, в…г…тивные, г…н…р…тивные, лист…вая, ж…лки, дуг…вое ж…лк…вание, хл…р…фил…

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Цель: _______________________________________________________________________
Описание слайда:

Цель: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ слайда 4 Достижение цели Эксперимент Спросить у взрослого Подумать самому Собрать нуж
Описание слайда:

Достижение цели Эксперимент Спросить у взрослого Подумать самому Собрать нужный материал

№ слайда 5 План урока 1.___________________________________________ 2._________________
Описание слайда:

План урока 1.___________________________________________ 2.___________________________________________ 3.___________________________________________

№ слайда 6 Задание №1: Используя параграф 30, запишите какое внутреннее строение имеет л
Описание слайда:

Задание №1: Используя параграф 30, запишите какое внутреннее строение имеет лист Внутреннее строение листа

№ слайда 7 Задание №2: Используя параграф 30, подпишите основные элементы внутреннего ст
Описание слайда:

Задание №2: Используя параграф 30, подпишите основные элементы внутреннего строения листа.

№ слайда 8 Строение жилки листа
Описание слайда:

Строение жилки листа

№ слайда 9 Жилкование листа
Описание слайда:

Жилкование листа

№ слайда 10 ПРОВЕРЬ СЕБЯ! 1.Образовавшиеся органические вещества из листа поступают к ост
Описание слайда:

ПРОВЕРЬ СЕБЯ! 1.Образовавшиеся органические вещества из листа поступают к остальным органам и тканям по: А. сосудам жилки Б. волокнам механической ткани жилки В. межклетникам губчатой ткани Г. ситовидным трубкам жилки. 2. Клетками, где проходит фотосинтез , являются клетки: А. покровной ткани и сосуды жилки Б. столбчатой и губчатой ткани В. покровной ткани и ситовидные трубки жилки Г. кожицы и устьичные клетки 3. Клетки кожицы прозрачны, чтобы: А. во внутренние клетки листа беспрепятственно проникал свет и мог идти процесс фотосинтеза Б. поступал водяной пар В. листья имели зеленый цвет Г. в межклетниках мог скапливаться воздух 4. Жилкование, характерное для листьев более древних растений: А. параллельное Б. сетчатое В. дуговое Г. вильчатое 5. Для световых листьев характерно: А. меньшее развитие столбчатой ткани Б. темно-зеленая окраска листьев В. меньшее содержание в клетках хлорофилла Г. большее содержание в клетках хлорофилла МОЯ ОТМЕТКА

№ слайда 11  1.Г 2.Б 3. А 4. Г 5. Б
Описание слайда:

1.Г 2.Б 3. А 4. Г 5. Б

№ слайда 12 сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, чт
Описание слайда:

сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

№ слайда 13 сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, чт
Описание слайда:

сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

№ слайда 14 Параграф 30 ; т-т с. 9 №5; с. 10 №6; с. 13 №4; с.14 № 6; с. 21 №2
Описание слайда:

Параграф 30 ; т-т с. 9 №5; с. 10 №6; с. 13 №4; с.14 № 6; с. 21 №2

Краткое описание документа:

Главная цель урока: дать представление учащимся о клеточном строении листа.

Задачи: Образовательные: углубить знания учащихся о растительных тканях; сформировать представление о связи особенностей строения клеток с их функциями; установить связь строения клеток и тканей листа с функциями, выполняемыми листом. Развивающие: устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать креативность, критичность, внимание и память. Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к родной природе.

На уроке формируются компетентности учебно-познавательные, информационные, коммуникативные. Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема “вызов – осмысление – размышление”. Стратегиями урока являются основные приемы – кластер и таблица “Знаю – Хочу знать – Узнал”. На уроке также используются приемы: ключевые слова, инсерт – чтение с маркировкой текста, синквейн – форма письменной рефлексии. Форма работы – группы, в парах. Основной принцип урока – принцип взаимодоверия и взаимопомощи.

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров2792
Номер материала 385396
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх