Урок
по теме: «Мир друзей в стихотворениях В. Берестова «Драконил», «Разлука»,
«Фантики», «Девочка»
Тема: «Мир друзей в стихотворениях В.
Берестова «Драконил», «Разлука», «Фантики», «Девочка»
Первый урок по теме
Цель: Познакомить
со стихами В. Берестова, развивать коммуникативные качества, толерантность,
приёмы мыследеятельности.
Развитие навыка правильного, сознательного
чтения вслух. (слайд 1)
Задачи:
1. Создать условия для совершенствования у
обучающихся умений формулировать проблему, предлагать пути её решения.
2. Обеспечить развитие у обучающихся
умений увидеть в поэтических текстах характер лирического героя, мир его
ценностей.
3. Побуждение детей к совершенствованию
выразительности чтения, овладению приемами выразительной речи и чтения.
Оборудование:
- запись песни М. Пляцковского «Настоящий
друг»
- запись песни М. Пляцковского «Улыбка»
- портрет Валентина Берестова
Ход
урока
1. Самоопределения к деятельности
- Проверить готовность учащихся к работе
на уроке.
Звучит песня М. Пляцковского «Улыбка»
- Какие главные слова в песне? (Дружба
начинается с улыбки)
- Давайте и мы улыбнёмся друг другу и
начнём наш урок.
Чтение эпиграфа урока (слайд 2)
Запись на доске:
Дружба – самое ценное для жизни, так
как
никто не пожелает себе жизни без друзей,
даже если бы он имел все остальные блага.
Аристотель
2. Вступительная беседа.
- Кто такой
Аристотель? (философ)
- Это высказывание
философа, а что такое дружба для вас мы с вами ответим в конце урока.
- О дружбе
размышляли во все времена. О ней размышляли поэты и писатели, учёные и
философы.
Люди сложили о дружбе много пословиц и
поговорок: (слайд 3)
- Нет друга – ищи, а … (нашёл береги)
- Один за всех, … (все за одного)
- Человек без друзей, … (что дерево без
корней)
3. Целеполагание
Так какая тема нашего урока? (Дружба в
творчестве В. Берестова) (слайд 4)
У Владимира Высоцкого есть «Песня о
друге». Какие там слова?
Если друг оказался вдруг,
И не друг, и не враг, а так…
Так какие цели мы поставим на уроке?
(слайд 5)
- Что значит дружба?
Почему распадается дружба?
По каким причинам это происходит чаще
всего?
Какие наиболее важные качества характера
мы ценим в своих друзьях.
- Назовите наиболее важные качества
характера, которые мы ценим в своих друзьях? (слайд 6)
-Доброта, внимание, отзывчивость,
честность, верность, помощь и т.д. (запись на доске)
4. Решение учебной задачи
- Но ведь ваши друзья хотят видеть в вас
такие же черты характера. Посмотрите ещё раз на слова внимательно и подумайте,
какие черты присущи и вам. Каждый из вас пусть сделает вывод: Хороший я друг?
(слайд 7)
Сегодня на уроке мы проведём некоторые
исследования «Настоящая дружба. Преданный друг». (слайд 8) Результатом работы
будут «Законы дружбы», которые вы сформулируете в конце урока. Помогут нам
сегодня стихи замечательного поэта и интересного человека.
5. Усвоение новых знаний
1) Слово об авторе (слайд 9)
- Посмотрите на
портрет. Это Валентин Дмитриевич Берестов (1928-1998). Начал писать стихи для
детей только после рождения дочери, хотя поэтические способности у него
обнаружились очень рано. В 8 лет он написал дразнилки на своих одноклассников,
за что они его сильно побили. Берестов не перестал писать, только свои стихи
теперь он записывал в тетрадь и прятал её в тайнике. Особую роль в литературной
биографии Берестова сыграл Чуковский, которому 14-летний поэт решил показать
свою заветную тетрадь. Об этой встрече есть стихотворение, с ним мы
познакомимся при чтении второй части учебника.
- Давайте
прочитаем стихи Берестова и определим, какими качествами обладал лирический
герой, можно ли его назвать настоящим другом (слайд --).
«Драконил»
Анализ стихотворения.
Чтение
стихотворения.
- Какие мысли
возникли у вас, когда вы услышали стихотворение? (Свободные высказывания
детей)
- Почему мальчика,
о котором рассказывает лирический герой, он везде называет просто «он»? (Лирический
герой не хочет называть «его» по имени, потому что с «ним» связаны самые
неприятные воспоминания детства: «он»- провокатор, которому доставляло
удовольствие подставить приятеля, поиздеваться над ним, а вся его фантазия
уходила на то, чтобы изобрести очередную пакость. Его нельзя назвать иначе,
кроме того имени, которое он сам изобрёл для журнала - Драконил)
- Прав ли
лирический герой, называя «его» негодяем? Имеет ли он на это право? (Судя по
тем эпизодам – с походом в кино, с теплицами, с любимыми журналами лирического
героя, о которых рассказывает лирический герой, Драконил действительно негодяй)
Чтение
стихотворения выразительно.
- Определите общее
настроение стихотворения.
- Почему детство
лирического героя, несмотря на такого Драконила рядом, можно всё-таки назвать
безоблачным и счастливым? (Несмотря на такого Драконила рядом, детство
лирического героя – счастливое. Ведь его никто не заставлял насильно общаться с
таким Драконилом, никто не заставлял и участвовать в тех рискованных незаконным
мероприятиях, которые придумывал Драконил)
- Почему
лирический герой всё-таки играет с Драконилом и прощает все его пакости? (Раз
лирический герой всё же дружил и играл с Драаконилом, зачит его привлекала –
пусть и напрвленная на разные козни – изобретательность Драконила, его неуёмная
фантазия)
Работа в парах
- Запишите
качества лирического героя, о котроых вы узнали из этого стихотворения? (Умение
прощать) (слайд 11)
«Разлука».
Анализ стихотворения
- Что является для
лирического героя основой детской дружбы? (Игра) (слайд 12)
- Во что вы любите
играть с друзьями?
- Есть пословица
(слайд 13) «Друг познаётся в беде», а что будет обозначать такое
выражение: «Друг познаётся в игре»?
Друг уехал далеко,
Мне без друга
нелегко.
День прошёл, потом
неделя,
Три недели
пролетели.
Летом дождь, зимою
вьюга.
Очень скучно мне
без друга.
- Поделитесь
впечатлениями.
У В. Берестова
есть стихотворение «Разлука». Послушайте рассуждения лирического героя о
разлуке с другом.
Чтение
стихотворения.
В игре выясняется
всё: и подвижность мышления, и наличие или отсутствие фантазии, и двигательные
способности и навыки, и нравственные качества человека. Игра – способ жизни
юного человека, поэтому и отношение к ней должно быть серьёзным.
- Какие выводы
сделал лирический герой? (Дети всегда подчиняются воли взрослых, основа
детской дружбы - игра) (слайд 14)
Работа в парах
- Вы согласны с
этими выводами? (Свободные высказывания детей)
Вывод: Для
настоящей дружбы расставание не помеха, можно написать письмо, позвонить,
отправиться вслед за другом.
- Какие новые
качества вы увидели у лирического героя? Запишите. (Друг – тот, кто рядом,
с которым можно поиграть) (слайд 15)
Физминутка (по
выбору учителя)
«Фантики»,
«Девочка». Анализ стихотворения
Иногда люди бывают
так дружны, что им даже снятся одинаковые сны. Их крепкая, верная и долгая
дружба держится на одинаковых интересах, вкусах, им нравятся одинаковые игры,
занятия. У них похожие характеры.
- Прочитайте
стихотворения «Фантики» и «Девочка» самостоятельно и решите, на чём держится
дружба лирического героя этих стихотворений. (слайд 16)
6. Первичное закрепление.
Самостоятельная
работа
- Что оказалось
самым важным для лирического героя? (Общение, собирать и копить ему уже
надоело)
- Чем привлекает
лирического героя девочка-командирша? (Храбростью, фантазией, богатым
воображением) (слайд 17)
7. Рефлексия
Работа в парах
- Запишите, какие
черты характера ценит лирический герой (слайд 18). (Общительность,
храбрость, сообразительность, выдумка, увлечённость)
- Сравните черты
лирического героя всех стихотворений. Как вы думаете, это один лирический герой
или разные? (Один)
- Расскажите о
лирическом герое В. Берестова, используя только свои записи.
Законы дружбы
(слайд 19)
«Драконил» - умеет
прощать
«Разлука» - любит
играть
«Фантики» -
главным считает общение
«Девочка» - ценит
храбрость, увлечённость, выдумку
- Как лирический
герой понимает дружбу? (Дружить для лирического героя (которому всего десять
лет, в отличие от взрослого автора) – это постоянно общаться, видеться, играть
вместе, участвовать в совместных выдумках и рискованных предприятиях)
Что же такое
дружба, каждый знает.
Может быть и
спрашивать смешно.
Ну, а всё же, что обозначает
Это слово? Значит
что оно?
Дружба в радости и
дружба в горе.
Друг последнее
всегда отдаст.
Друг не тот, кто
льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не
обманет, не продаст.
Дружба никогда
границ не знает,
Нет преград для
дружбы никаких.
Дружба на земле
объединяет
Всех детей – и
белых, и цветных.
(По
Л. Измайлову)
8.
Домашнее задание.
Выучить
стихотворение (по выбору учащихся) (слайд 19)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.