- 17.11.2014
- 789
- 0
МБОУ «Трудолюбовская начальная школа – детский сад»
Конспект урока
по математике
3 класс
Тема: Таблица умножение. Закрепление.
Решение задач.
Составила:
Калмыкова Оксана Зиновьевна,
учитель начальных классов
2013г
Тема: Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.
Цели: закрепление знаний таблицы умножения
Обучающие:
- повторить таблицу умножения;
- отрабатывать вычислительные навыки;
- совершенствовать умение решать задачи.
Развивающие:
- развивать внимание, память логическое мышление.
Воспитательные:
- воспитывать любовь и уважение к родной культуре, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.
Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения знаний.
Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа
Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, сигнальные карточки.
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов) |
||||||||
|
I. Актуализация знаний.
|
Глаза смотрят и всё видят. Уши слушают и всё слышат. Сначала думаю, а потом говорю Помню, что в классе я не один, Умею слушать мнения других. -Ребята к нам сегодня на урок пришёл Знайка. И хочет посмотреть на вас, как вы работаете на уроке. И хочет проверить ваши знания. 2.Какое число лишнее? По каким признакам отличаем числа друг от друга. 72, 12, 24, 16, 29 (на доске) (Может быть, 16 – нет 2 в записи числа, 29 – так как не делится на 2) 3. Найдите в каждом числе десятки и единицы. – Увеличьте каждое число на 1. – Назовите для каждого предыдущее число. – Назовите соседей каждого числа. – Какие числа можно уменьшить на 2 десятка? – Запишите числа по памяти. (Учитель стирает запись на доске.)
|
Познавательные УУД Развиваем умения 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; |
||||||||
|
II. Формулирование темы и целей урока. |
- Окиньте взглядом учебника на стр.68 . Чем нам сегодня предстоит заняться?
|
4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
|
||||||||
|
III. Систематизация и повторение.
|
1. Работа в парах. Задание № 1,с.68 (прочитайте) Записать ответы. Взаимопроверка. 2. Самостоятельная работа по вариантам. Дополнительное задание . На доске даны числа 4,5,7,8,9. I вариант – чётное число уменьши в 2 раза II вариант – нечётное увеличь в 9 раз 3. Решение задач. а) Задача № 2, стр. 68 Прочитайте задачу. (Ученики читают про себя) Разбор задачи. - Как удобно записать задачу кратко. (В таблице) -О чём говорится в задаче? (Об одинаковых наборах из чашек) - Что такое число 9? (количество наборов) -Число 54? -Что надо узнать в задаче? (Сколько чашек в 5 таких наборах?) Запишем краткое условие.
Решение задачи.
4. Физкультминутка. - Ребята, давайте, покажем Знайке, что мы не только умеем работать на уроке, но и отдыхать. б) Задача № 2, стр. 68 На второй вопрос задачи сами составьте краткое условие и решите самостоятельно.
5. Устная работа по рисунку. Составление задачи № 5 стр. 68. Коллективная работа. Рассмотри рисунок и скажи, во сколько раз бабочек меньше, чем стрекоз?
|
9. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулирования цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; |
||||||||
|
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
|
- Что сегодня получалось лучше? Над чем ещё предстоит работать? Молодцы, ребята, вы хорошо поработали. Доволен и Знайка. |
Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; |
||||||||
|
V. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).
|
Задания № 4 стр. 68.
|
2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; 3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
·
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок математики разработан в соответствии с Федеральной Государственной Образовательной системой. На данной основе используется устный счёт, для повторения и закрепления темы и зрительного восприятия.
Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения знаний.
Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа
Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, сигнальные карточки.
6 664 075 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калмыкова Оксана Зиновьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.