Министерство образования и науки Ульяновской области
Областное государственное казённое образовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья № 91»
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по математике
в 4 а классе
на тему
Закрепление. Таблица единиц времени
|
|
Подготовила: Бородавина Ирина Борисовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории
|
Ульяновск
Форма: Урок – путешествие
Тип урока: комбинированный
Цель: обобщение и систематизация знаний и умений по теме «Единицы времени»
Задачи:
Обучающие:
- составление таблицы единиц времени;
- формирование умений преобразовывать именованные числа, решать задачи с единицами времени;
- самостоятельное применение полученных знаний в практической работе;
Развивающие:
- способствование развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение;
- совершенствование математической речи, устных вычислительных навыков;
- развитие интереса к математике и окружающему миру;
- расширение знаний учащихся о Солнечной системе;
- развитие умений конкретно отвечать на поставленный вопрос.
Коррекционные:
- создание условий для формирования:
коммуникативной компетентности: умение организовывать и
поддерживать диалог, слушать собеседника, исправлять его ошибки;
социальной компетентности: взаимное сотрудничество;
- конкретизация представлений о величине и единицах измерения;
- развитие временных и пространственных представлений.
Воспитательные:
- воспитание толерантного отношение друг к другу, умения выслушивать собеседника и принять его точку зрения;
- воспитание культуры речи, аккуратности и трудолюбия;
- воспитание положительного отношения к учёбе, своей деятельности через самооценку.
Методы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированное обучение;
- объяснительно – иллюстративное обучение;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- ИКТ - технология (презентация).
Ожидаемые результаты:
- повышение активности учащихся на уроках;
- улучшение результатов обучения;
ü
Презентация Power point. ü
Мультимедийная установка. Ноутбук. ü
Схема – опора «Единицы времени». ü
Карточки с тестом. ü
Сигналы 1, 2, 3. ü
Жетоны – ракеты. ü
Модель часов.
Оборудование:
Оформление доски:
29
ноября. Классная
работа.
Закрепление. Таблица
единиц времени.
ал
|
План урок
План урока
1. Организация класса. Психологический настрой.
2. Сообщение темы, постановка цели и задач урока.
3. Устный счёт.
а) Преобразование величины.
б) Задачи от сказочных героев.
4. Минутка чистописания.
5. Работа по теме урока.
а) Решение задач.
б) Составление и запись таблицы.
6. Физминутка. Зрительная гимнастика.
7. Работа по учебнику.
а) Стр. 56, № 289 (1).
8. Выполнение тестовых заданий.
9. Итог урока. Рефлексия. Поурочный балл.
10. Домашнее задание.
Ход урока:
Слайд № 1 «Космическое путешествие»
1. Организация класса. Психологический настрой
Прозвенел звонок
Начинается урок!
Встаньте прямо.
Распрямитесь.
Удивитесь.
Рассердитесь.
Улыбнитесь.
- У нас урок математики, на котором присутствуют гости. Поприветствуем гостей.
И тихонечко садитесь.
- Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение. (Учитель читает стихотворение).
Мы знаем время растяжимо,
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои,
А иногда оно течёт,
Ненагружённое, пустое.
Часов и дней напрасный счёт.
Пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки,
Но положив их на весы,
Находим долгие минутки
И очень краткие часы.
- Ребята, о чём говорится в стихотворении? (О времени).
- О каких единицах времени упоминает автор? (Час, минутки, сутки).
- Что он хотел рассказать о них? (Каждая единица времени протекает по своему, но содержимое времени зависит от человека и, что тратить его попусту не стоит).
2. Сообщение темы, постановка цели и задач урока
- Как много можно сделать за одну минуту. Некоторые ребята нашего класса за минуту успевают прочитать 120 слов. И мы сейчас с вами, не теряя ни минуты, начнём урок.
- Кто из вас мечтает побывать в космосе?
- Сегодня на уроке ваша мечта осуществится. Слайд № 2 «Солнечная система»
- Предлагаю вам отправиться в небольшое путешествие по Солнечной системе, а так как полёт совершится на уроке математики, мы обобщим полученные знания по теме «Единицы времени».
а) Преобразование величины.
- Но прежде, чем отправиться в космос, мы должны проверить, все ли готовы к путешествию.
- Посчитаем устно. Космонавты должны быть внимательными и сосредоточенными.
- Обратите внимание на слайд. Преобразуем именованные числа. Слайд № 3 «Преобразование величины»
2 ч = … мин
60 с = … мин
65 мин = … ч …мин
70 мин = … ч …мин
90 мин = … ч … мин
- Какую величину измеряют данными единицами? (Время).
- Молодцы, вы прекрасно справились с этим заданием.
б) Задачи от сказочных героев
- Следующее задание нам приготовили герои ваших любимых мультфильмов.
- Задачка от Незнайки. Слайд № 4 «Задачка от Незнайки»
Я сочинял стихи о своих друзьях 3 часа 17 минут. Сколько минут я занимался этой трудной работой?
- Объясни, как ты посчитал. (1 час = 60 мин, а 3 часа – 180 мин и ещё 17 мин. Сложил и получил 197 минут). Очень хорошо!
- Вторая задача от Кота Леопольда. Слушаем внимательно. Слайд № 5 «Задачка от Кота Леопольда»
Я терпел обидные выходки мышей 1 месяц 2 недели и 3 дня. На какой по счёту день моё терпение лопнуло?
- И на какой же день лопнуло терпение Кота Леопольда?
- Какие вычисления ты проделал? (1 месяц – 30 дней, неделя - 7 дней, а две недели – 14 дней и ещё 3 дня. Сложил 30 + 14 + 3 = 47 дней). Правильно!
- Последняя задачка от героев сказки «Волшебник Изумрудного города». Послушайте её. Слайд № 6 «Задачка от героев сказки «Волшебник изумрудного города».
Мы летели на воздушном шаре 1 сутки и ещё 15 часов. Сколько времени мы затратили на полёт?
- Сколько времени занял полёт на воздушном шаре? Объясните, как вычисляли. (В сутках 24 часа и прибавить 15 часов, получится 39 часов.)
- Молодцы! С заданиями вы справились, отправляемся в полёт.
- А на каком транспорте мы можем полететь в космос? Конечно же, для полёта нам нужна ракета.
4. Минутка чистописания. Слайд № 7 «Ракета № 365»
- Номер нашей ракеты вы узнаете, если назовёте, сколько дней в этом году? (365 дней).
- Записываем в тетради дату, классная работа и прописываем строчку с номером нашей ракеты 365.
- Молодцы, написали очень быстро и красиво.
5. Работа по теме урока
а) Обобщение знаний и представлений о времени
- Держим курс на Солнце. Я предлагаю туда лететь. Вы все согласны? Слайд № 8 «Солнце»
- Нет?! А почему?
Информацию с уроков окружающий мир рассказывают учащиеся.
Нет. На Солнце лететь нельзя. Температура на поверхности Солнца 6000о, а в центре 15 – 20 миллионов градусов жары, а у нас летом бывает +35о и то, мы не выдерживаем.
Да и далековато. Расстояние от Земли до Солнца около 150.000.000 км.
- Если бы мы решили поехать на карете, нам понадобилось бы 500 лет. А сколько это веков? (5 в)
- Если ехать на автобусе понадобится в 5 раз меньше времени. Сколько это лет? (100 лет).
- Ну, а если на самолёте, то в 10 раз меньше. Сколько лет понадобится лететь на самолете? (10 лет).
- Как узнали? (100 : 10 = 10 лет).
- 10 лет – это сколько месяцев? Как вычислили? (120 месяцев 12 ∙ 10= 120).
- А наша ракета преодолеет это расстояние за один год. Сколько это дней, если учесть, что он совпадает с номером нашей ракеты? (365 дней).
- А солнечный лучик преодолевает это же расстояние за 8 минут.
- А, вообще, что такое Солнце?
Информацию с уроков окружающий мир рассказывают учащиеся.
Солнце – это не планета, а газовая раскалённая звезда. Она состоит в основном из двух газов - гелия и водорода. На небе Солнце кажется маленьким ослепительно ярким кружочком лишь только потому, что оно далеко от нас. Благодаря солнечному свету и теплу на Земле существует жизнь.
- Молодцы, всё-то вы знаете.
6. Составление и запись таблицы. Слайд № 11 «Таблица единиц времени»
- Чтобы узнать, куда же мы отправимся дальше, вспомним все единицы времени, которые нам известны, и составим таблицу.
- Начнём составлять с самой маленькой единицы времени. Комментируем и записываем в тетрадь:
1 мин = 60 с
1 ч = 60 мин
1 сут = 24 ч
- Что такое сутки? (Сутки - период обращения Земли вокруг своей оси.)
1 неделя = 7 сут
- Как появилась неделя?
Информация с уроков окружающий мир рассказывают учащиеся.
Древние народы обратили внимание на то, что Луна периодически меняет свой внешний вид. Разные виды Луны назвали фазами Луны. Однако наблюдения за Луной показали, что промежуток времени между двумя соседними фазами составляет примерно семь дней. Так появилась семидневная неделя.
1 мес = 30 или 31 сут (в феврале 28 или 29 сут)
- Что такое месяц? (Промежуток времени между двумя полнолуниями назвали месяцем. Месяц - период обращения Луны вокруг Земли.)
1 г = 12 мес = 365 или 366 сут
- Что такое год? (Период обращения Земли вокруг Солнца.)
1 в = 100 лет
- Молодцы! Таблица составлена. Выучить таблицу будет вашим домашним заданием.
7. Физминутка. Зрительная гимнастика. Слайд № 9 - 10
- Замечательно трудятся космонавты на борту космического корабля. Но делу - время, потехе – час. Пора и нам отдохнуть.
8. Работа по учебнику. Слайд № 12 «Марс»
- Пока мы с вами отдыхали, наш космический корабль продолжал лететь. Приближаемся к Марсу. Что мы знаем о Марсе?
Информацию с уроков окружающий мир рассказывают учащиеся.
Марс – четвёртая по счёту планета от Солнца. Названа она в честь римского бога войны за свой красный цвет. У Марса два спутника Фобос и Деймос, что в переводе означает Страх и Ужас. Ночью температура на Марсе опускается до – 850. Учёные обнаружили на Марсе воду. Они также считают, что условия на Марсе близки к земным.
- Чтобы нам не терять времени в пути, вспомните, какие операции вы можете выполнять с единицами времени? (Можем преобразовывать именованные числа, складывать и вычитать единицы времени, решать задачи, сравнивать).
- Тогда за дело. Решим задачу № 289 на странице 56.
а) Решение задачи - стр. 56, № 289 (1).
- Что значит 8 часов утра? Сколько часов от начала суток уже прошло? (8)
- Сколько ещё осталось? Каким действием вычислим оставшуюся часть суток?
(24 – 8 = 16 ч – оставшаяся часть суток).
- Как узнать во сколько раз оставшаяся часть больше прошедшей? (Делением.
16 : 8 = 2 раза).
Запись решения идёт в тетради.
- Молодцы, с задачей справились.
9. Выполнение тестовых заданий.
- Держим курс на Луну.
- А что нам известно о Луне? Слайд № 13 «Луна»
Информацию с уроков окружающий мир рассказывают учащиеся.
Луна – единственный естественный спутник Земли. Учёные предполагают, что в результате касательного столкновения Земли с небесным телом, часть этого астероида осталась на Земле, а часть была выброшена в околоземное пространство и образовала кольцо мелких астероидов, давшее начало Луне. Луна – самая близкая соседка Земли. Расстояние от Земли до Луны 384 400 км. Луна сама не светится, а лишь отражает свет Солнца. На Луне нет воздуха, поэтому нет жизни.
- Молодцы, интересную подготовили информацию. Спасибо!
Луноход – вездеход
Нам с Луны приветы шлёт
Говорит, дела в порядке –
Если тест решат ребятки.
- У каждого на парте карточка с тестом. Вы должны подтвердить свои знания правильными ответами.
ТЕСТ
1. Впиши недостающие единицы измерения:
1 век, _______ , 1 месяц, _______, 1 сут, _______, 1 мин, ________.
2. В какой строке слова расположены по порядку?
а) сегодня, завтра, вчера, послезавтра, позавчера;
б) послезавтра, вчера, сегодня, позавчера, завтра;
в) позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.
3. Сколько минут в 3 часах?
а) 300 мин;
б) 150 мин;
в) 180 мин.
4. В каком выражении знак сравнения поставлен неверно?
а) 1 век > 207 лет;
б) 2 мин 50 сек < 200 сек;
в) 2 ч > 100 мин.
5. Солнце взошло в 5 ч 10 мин, а зашло в 18 ч 10 мин. Найди продолжительность дня.
а) 24 ч;
б) 13 ч;
в) 12 мин.
6*. Занятия начинаются в 9 ч 30 мин утра – 4 часа в классе и 1 час в спортзале. В какое время заканчиваются занятия?
а) 12 ч 30 мин;
б) 14 час;
в) 14 ч 30 мин.
- Проверьте свою работу по ответам на экране. Если вы выбрали правильный ответ, ставьте «+», неправильный – «–». Оцените по критериям. Слайд № 14 «Проверь и оцени»
Дети проверяют свои тесты.
- У кого нет ошибок, отправляются на Землю с оценкой «5», 2 ошибки – с оценкой «4», 3 ошибки – с оценкой «3».
Завершаем наш полёт.
Наступает миг – пора!
Наконец, вся детвора
Из полёта возвратилась
И на Землю приземлилась! СЛАЙД № 15 «Земля»
Информацию с уроков окружающий мир рассказывают учащиеся.
Земля – космический корабль, на котором мы путешествуем во Вселенной. Она движется вокруг Солнца со скоростью 30 км в секунду.
Учёные установили, что Земля образовалась приблизительно 4,5 млрд. лет назад из дискообразной массы газа и космической пыли. Изначально наша планета была расплавленной массой. Позже в атмосфере Земли начала накапливаться вода и поверхность затвердела. Падающие на землю кометы приносили с собой лёд и воду. Формировались океаны.
- Молодцы, спасибо за интересную информацию.
- Кто первым полетел в космос? (Юрий Алексеевич Гагарин)
- В каком году? (12 апреля 1961 года).
- Какой это век? (XX век)
- За сколько минут он облетел Землю? (За 108 минут)
- Сколько это в часах и минутах? (108 мин = 1 ч 48 мин).
- Юрий Гагарин вернувшись из полёта, сказал: «Облетев Землю на корабле «Восток», я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить, и приумножать эту красоту, а не разрушать её!»
10. Итог урока. Рефлексия. Поурочный балл
- Вот на этой ноте мы закончим наше космическое путешествие. Вам понравилось оно?
- Какую величину повторяли?
- Назовите единицы измерения времени в порядке убывания.
- Пришло время дать самооценку. Выберите критерий и поднимите соответствующий номер. СЛАЙД № 16 «Рефлексия»
- Вы меня порадовали своими ответами и активной работой на уроке. (Учитель комментирует оценки).
- Урок окончен. Спасибо за урок! СЛАЙД № 17 «Спасибо за урок!»
11. Домашнее задание: с. 56, № 292, выучить таблицу единиц времени.
Жетоны-ракеты
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Форма: Урок – путешествие
Тип урока: комбинированный
Тема.Закрепление. Таблица единиц времениЦель: обобщение и систематизация знаний и умений по теме «Единицы времени»
Задачи:
Обучающие:
- составление таблицы единиц времени;
- формирование умений преобразовывать именованные числа, решать задачи с единицами времени;
- самостоятельное применение полученных знаний в практической работе;
Развивающие:
- способствование развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение;
- совершенствование математической речи, устных вычислительных навыков;
- развитие интереса к математике и окружающему миру;
- расширение знаний учащихся о Солнечной системе;
- развитие умений конкретно отвечать на поставленный вопрос.
Коррекционные:
- создание условий для формирования:
коммуникативной компетентности: умение организовывать и
поддерживать диалог, слушать собеседника, исправлять его ошибки;
социальной компетентности: взаимное сотрудничество;
- конкретизация представлений о величине и единицах измерения;
- развитие временных и пространственных представлений.
Воспитательные:
- воспитание толерантного отношение друг к другу, умения выслушивать собеседника и принять его точку зрения;
- воспитание культуры речи, аккуратности и трудолюбия;
- воспитание положительного отношения к учёбе, своей деятельности через самооценку.
Методы:объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированное обучение;
- объяснительно – иллюстративное обучение;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- ИКТ - технология (презентация).
Ожидаемые результаты:
- повышение активности учащихся на уроках;
- улучшение результатов обучения;
-использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.6 664 101 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бородавина Ирина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.