Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по немецкому языку 2 класс

Урок по немецкому языку 2 класс


  • Начальные классы

Название документа новые персонажи учебника .pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Und nun neue Lehrbuchfiguren»
gri-gra-groß kli-kla-klein schi-scha-schön fi-fa-fein
-Wer ist das? Das ist …
-Wer ist das? Das ist ….
-Wie ist Paul? Paul ist ….
-Wie ist Peter? Peter ist …
Und ihr? Seid ihr fleißig oder faul? Ich bin ….
sein
ei ah eu sch ie ch tsch
schreiben - писать, der Brief - письмо, Suchen - искать, der Freund - друг, a...
-Wer ist das? Das ist … -Woher kommt er? Er kommt … -Wie alt ist er? Er ist…...
-Wer ist das? Das ist … -Woher kommt es? Es kommt … -Wie alt ist es? Es ist…...
 -Как переводится глагол-связка на русский язык? -Изменяется ли по лицам? Как?
Ihre Hausaufgabe. Выучить новые слова стр. 10
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Und nun neue Lehrbuchfiguren»
Описание слайда:

«Und nun neue Lehrbuchfiguren»

№ слайда 2 gri-gra-groß kli-kla-klein schi-scha-schön fi-fa-fein
Описание слайда:

gri-gra-groß kli-kla-klein schi-scha-schön fi-fa-fein

№ слайда 3 -Wer ist das? Das ist …
Описание слайда:

-Wer ist das? Das ist …

№ слайда 4 -Wer ist das? Das ist ….
Описание слайда:

-Wer ist das? Das ist ….

№ слайда 5 -Wie ist Paul? Paul ist ….
Описание слайда:

-Wie ist Paul? Paul ist ….

№ слайда 6 -Wie ist Peter? Peter ist …
Описание слайда:

-Wie ist Peter? Peter ist …

№ слайда 7 Und ihr? Seid ihr fleißig oder faul? Ich bin ….
Описание слайда:

Und ihr? Seid ihr fleißig oder faul? Ich bin ….

№ слайда 8 sein
Описание слайда:

sein

№ слайда 9 ei ah eu sch ie ch tsch
Описание слайда:

ei ah eu sch ie ch tsch

№ слайда 10 schreiben - писать, der Brief - письмо, Suchen - искать, der Freund - друг, a
Описание слайда:

schreiben - писать, der Brief - письмо, Suchen - искать, der Freund - друг, aus Russland - из России, der Brieffreund - друг по переписке.

№ слайда 11 -Wer ist das? Das ist … -Woher kommt er? Er kommt … -Wie alt ist er? Er ist…
Описание слайда:

-Wer ist das? Das ist … -Woher kommt er? Er kommt … -Wie alt ist er? Er ist… -Was macht er? Er sucht …

№ слайда 12 -Wer ist das? Das ist … -Woher kommt es? Es kommt … -Wie alt ist es? Es ist…
Описание слайда:

-Wer ist das? Das ist … -Woher kommt es? Es kommt … -Wie alt ist es? Es ist… -Was macht es? Es sucht …

№ слайда 13  -Как переводится глагол-связка на русский язык? -Изменяется ли по лицам? Как?
Описание слайда:

-Как переводится глагол-связка на русский язык? -Изменяется ли по лицам? Как?

№ слайда 14 Ihre Hausaufgabe. Выучить новые слова стр. 10
Описание слайда:

Ihre Hausaufgabe. Выучить новые слова стр. 10

Название документа самоанализ урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока немецкого языка во 2 классе.

Учитель: Окунева Н.А.

Дата проведения: 20.01.15г.


Данный урок немецкого языка по теме " Und nun neue Lehrbuchfiguren" проводился во 2 классе.

Этот урок по программе УМК для 2 класса И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой «Первые шаги» находится в теме «Unsere neue Lehrbuchfiguren. Wer sind sie? Wie sind sie?» и является уроком закрепления и повторения знаний. Для изучения этой темы по программе отводится 6 часов. В процессе изучения темы дети овладевают лексикой, учатся ее сочетаемости и употреблению в речи, а также усваивают грамматическую тему: «Употребление глагола-связки sein».

Отсюда вытекают следующие цель и задачи урока:

Цель: знакомство с новыми персонажами учебника.

Задачи:

Обучающие:

  • повторить изменение глагола – связки sein в Präsens;

  •  повторить личные местоимения;

  •  ввести вопрос «Was machen sie?».

Развивающие:

  •  развитие грамматических навыков;

  • развитие навыков чтения;

  •  развитие речевых, фонетических навыков.

Воспитывающие:

  • уметь быть внимательными к одноклассникам;

  • актуализация основ здорового образа жизни обучающихся в школе.


Задачи урока обоснованы с учетом программных требований и содержания материала. Темы и задачи урока сообщены и выполнены. Структура урока соответствует его цели: метод репродуктивный (повторение). Все этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Темп урока, содержание, уровень изложения материала считаю оптимальным, так как все соответствует уровню понимания учащихся и требованиям стандартов.

В соответствии с темой и целями урока было определено содержание учебного материала: аудирование на этапе фонетической зарядки, повторение грамматики в основной части урока, чтение, работа с лексикой, говорение для знакомства с новыми персонажами учебника.

Для реализации поставленных целей в ходе проведения урока использовались информационные технологии, такие как презентация, аудиозапись, коммуникативная технология.

На уроке использовались разнообразные методы. Иллюстративный метод, в организационном моменте, на этапе определения темы и задач урока, на этапе рефлексии. Репродуктивный метод (повторение), использовался для развития и закрепления грамматического навыка. Так же на этапе целеполагания был применен частично-поисковый метод, учащиеся, изучив материалы к уроку, попытались самостоятельно сформулировать цели. Главный акцент на уроке делался на повторение и закрепление лексики и грамматики.

На этапе мотивации учебной деятельности использовались личностные и регулятивные УУД. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; развитие навыков сотрудничества. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Задача урока были поставлены кратко для того чтобы легче было воспринять учащимся. Составлен план урока. Начало урока позволило создать психологически-комфортную обстановку на уроке, при помощи упражнения на определения настроения.

Основной этап урока включал ряд упражнений, направленных на развитие всех видов речевой деятельности: говорения, чтения, письма, аудирования. Что способствовало формированию познавательных УУД . Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания), находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт, проводить анализ учебного материала.

Упражнения, построенные по типу от «простого к сложному», что позволили ученикам практиковать в устной речи, т.е коммуникативные УУД. Слушать и понимать речь других, достаточно полно и точно выражать свои мысли, овладеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Формы работы учащихся на уроке были разнообразны: это общеклассное взаимодействие, самостоятельная работа, работа в группах.

Содержание и количество учебного материала соответствовало реальным учебным возможностям учащихся. Каждый ребенок работал на доступном, но достаточно ощутимом для себя уровне.

Для способности развития речевых умений учащиеся работали в группе. Данный вид деятельности способствовал формированию Коммуникативных и Личностных УУД. Дети учились слушать и понимать речь других; владеть диалогической формой речи, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


На этапе обобщения и систематизации знаний для решения регулятивных задач использовались упражнение для самооценки "Лесенка успеха". Что способствовало освоению начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, самооценки).

Учащиеся выслушали д/з, быстро и компактно записали его в дневник (коммуникативные, регулятивные УУД).

Психологическая атмосфера на уроке и общение учеников и учителя были доброжелательными. Присутствовали взаимное расположение, сопереживание, поддержка, взаимное уважение.

Наиболее удачный момент на уроке – использование информационных технологий, которые позволили не только работать в быстром темпе, но и способствовали повышению мотивации к изучению немецкого языка.

Я оцениваю результаты урока как положительные, цели урока достигнуты. Урок проведен согласно плану. Подведены итоги урока. Я считаю, что урок способствовал общему развитию личности ученика и класса в целом.











Название документа урок новые персонажи учебника.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ АЛЕКСЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА














ОТКРЫТЫЙ УРОК НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ

Тема урока " Und nun neue Lehrbuchfiguren"











Подготовила и провела

учитель начальных классов

Окунева Наталья Анатольевна.









2014 - 2015 уч. г.

Урок немецкого языка по теме "А вот новые персонажи учебника".

2-й класс

Класс: 2

Предмет: иностранный язык (немецкий)

Тема урока: А вот новые персонажи учебника.

Цель: знакомство с новыми персонажами учебника.

Задачи:

Обучающие:

  • повторить изменение глагола – связки sein в Präsens;

  •  повторить личные местоимения;

  •  ввести вопрос «Was machen sie?».

Развивающие:

  •  развитие грамматических навыков;

  • развитие навыков чтения;

  •  развитие речевых, фонетических навыков.

Воспитывающие:

  • уметь быть внимательными к одноклассникам;

  • актуализация основ здорового образа жизни обучающихся в школе.

Оснащённость урока:  учебник, компьютер, диск к УМК, проектор, экран.


УУД:

Личностные:

  • освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

Регулятивные:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Познавательные:

  • ориентироваться в учебнике, тетради;

  • ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

  • проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.


Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие; проверка готовности к уроку; настрой учащихся на урок.

Steht auf, bitte! Guten Tag! Setzt euch! Вы готовы к уроку немецкого языка? Перед вами лежат человечки настроений. (Приложение 1) Определите, какое сейчас у вас настроение и поднимите нужную картинку вверх, чтобы я увидела. Красный человечек - отличное настроение, синий - хорошее, желтый - не особенно хорошее. Хорошо! Я рада, что у многих отличное настроение, и мы можем приступить к работе.

Сегодня на уроке вы будете активно работать в группах. Выберите себе капитана группы.

II. Объявление темы урока.

Beginnen wir unsere Stunde! Das Thema unserer Stunde heiβt «Und nun neue Lehrbuchfiguren». Тема урока «А вот новые персонажи учебника». (Слайд 1)

(Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цели и задачи урока)

Macht bitte eure Bücher auf! Was machen wir heute? Возьмите свои книги и посмотрите, что мы будем делать на уроке. (Варианты ответов детей)

Сегодня мы поговорим о новых персонажах нашего учебника, повторим личные местоимения, как изменяется глагол – связка sein, потренируемся читать и поучимся отвечать на вопрос «Was machen sie?». Вот план нашего урока. (Учитель вешает план урока на доску) (Прилажение 2)

III. Фонетическая зарядка.

Сначала давайте потренируемся произносить слова и буквосочетания. Посмотрите на доску, я читаю полностью, потом я строчку и вы читаете её за мной, потом без меня. (Слайд 2)

- Ребята, а что означают слова которые мы прочитали? (Ответы детей)

Jetzt schlagt ihre Lehrbücher auf die S. 7 Üb 1 a auf. Откройте учебник на странице 7 упражнение 1 а.

Es gibt hier ein Reim. Hört, bitte zu. Здесь есть рифмовка. Прослушайте и проследите по учебнику. Но сначала сядьте правильно, чтобы спинки были ровные, следите ещё и за осанкой.

В этой рифмовке есть незнакомое слово faul, переводится – ленивый. (новое слово помещено на доску) (Приложение 3)

Работа с рифмовкой. У. слушают рифмовку, повторяют за диктором, затем читают вместе с П. Далее работа по картинкам и по вопросам ( упр. 1с).

Antwortet auf meine Fragen. Ответьте теперь на мои вопросы. Они у вас на доске. (Слайд 3-6)

IV. Речевая зарядка (Слайд 7)

Und ihr? Seid ihr fleiβig oder faul? А вы? Вы прилежные или ленивые?

Und du, Vlad?

–  Gut richtig!

–  Und du Lena?

–  Молодцы вы все прилежные, всегда всё делаете, прилежные дети также заботятся о своём здоровье, что они для этого делают? Посмотрите на мальчика, на Питера, он убирает. Мы тоже должны убираться в квартире, чтобы дышать чистым воздухом, а он необходим для нашего здоровья. Посмотрите на план урока, мы выполнили первый пункт?

V. Основная часть урока.

Развитие грамматических навыков.

Теперь давайте вспомним личные местоимения. Поиграем в мяч. Я кидаю мяч и говорю при этом местоимение, вы должны его перевести.

Ich (я)

Er (он)

Es (оно)

Du (ты)

sie (она, они)

Sie (при обращение к взрослому человеку, Вы)

- wir (мы)

- ihr (вы)

- Pronomen kennen wir schon. Местоимения мы знаем уже. Верно? А теперь посмотрим на второй пункт плана. Выполнили мы его?

Закрепление грамматического материала

- Посмотрите на доску, какое слово там написано? (глагол связка sein) (Слайд 8)

Lesen wir dieses Wort. Прочитайте это слово. Что оно означает? Переводится на русский язык? А по лицам изменяется?

У вас на столах лежат листочки с заданием. Чего-то в них не хватает, заполните пропуски. (Дети выполняют задание группой)(Приложение 4) После выполнения заданий встает один человек от группы и озвучивает ответы.

- Ребята, посмотрим на третий пункт нашего плана. Выполнили мы его?

VI. Физминутка.

Давайте теперь немного передохнём!

Скажите, чтобы быть здоровыми нужно ли заниматься спортом, зарядкой?

Давайте тоже сделаем зарядку. (Приложение 6)

VII. Развитие навыков чтения

Jetzt machen wir Übung 5 auf der Seite 9 in ihren Lehrbüchern.

Widerholen wir die Wortverbindungen.Повторим буквосочетания: ei (ай), ah (а), eu (ой), sch (ш), ie (и), ch (х), tsch (ч). Посмотрите на доску. (Слайд 9)

Wo sind die neue Wörter? Теперь чтобы понять текст нужно знать перевод незнакомых слов, они у вас подчеркнуты.

Sprecht mich nach!Повторите за мной (Слайд 10)

schreiben-писать,

der Brief -письмо,

suchen-искать,

der Freund-друг,

aus Russland-из России,

Der Brieffreund-друг по переписке.

(Каждая группа берет один текст, читают пробуют перевести)

Lesen wir der Reihe nach! Теперь читаем по строчке.

VIII. Развитие навыков речи.

Antwortet, bitte, auf die Fragen. Schaut auf die Tafel! Теперь ответьте на вопросы. Посмотрите на доску. (Слайд 11, 12)

Вопросы для первой группы.

-Wer ist das?

Das ist …

-Woher kommt er?

Er kommt …

-Wie alt ist er?

Er ist…

-Was macht er?

Er sucht

Вопросы для первой группы.

-Wer ist das?

Das ist …

-Woher kommt es?

Es kommt …

-Wie alt ist es?

Es ist…

-Was macht es?

Es sucht …

Nun gut!

А теперь вернёмся к нашему плану. Выполнили ли мы всё?

  • Мы слушали

  • Мы играли

  • Мы писали

  • Мы читали

  • Мы говорили

IX. Заключительный этап.

Also, antwortet, bitte auf meine Fragen! (Слайд 13)

Ответьте на мои вопросы:

С каким персонажами учебника мы сегодня познакомились?

Как переводится глагол – связка sein на русский язык?

Изменяется ли она по лицам? Как?

Например, с местоимением Ich…

X. Рефлексия

Ребята, каждый из вас что-то узнал для себя новое, чего раньше не знал. У нас в классе есть вот такая лестница. (Приложение 5) Давайте назовем ее лестницей нашего успеха, наших достижений. Покажите, на какой ступеньке сегодня ваши успехи.

  • уверен в своих знаниях

  • нужно ещё повторить

  • нужна помощь


Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые результаты. (Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую ступеньку)

XI. Домашнее задание.

Schreibt, bitte, die Hausaufgabe auf. Сейчас откройте свои дневники и запишите домашнее задание. (Слайд 14)

Слова на стр. 10 выписать в словарь и выучить.

Unsere Stunde ist aus. Auf Wiedersehen!

–  Наш урок закончен.


Список используемой литературы:

  1. Учебник по немецкому языку «Deutsch - die ersten Schritte» И.Л. Бим, Л.И. Рыжова.

  2. Поурочные планы по учебнику И.Л. Бим. Немецкий язык 2 класс.


























Приложение 1



E:\документы\учитель года\ar129918981660408.jpg
























Приложение 2

PLAN UNSERER STUNDE

  1. Wir hören

  2. Wir spielen

  3. Wir schreiben.

  4. Wir lesen

  5. Wir sprechen.



Приложение 3





faul - ленивый




Поставьте глагол sein в нужной форме.



Ich … fleißig.                 Wir … groß.

Du … nett.                     Ihr … böse.

Er ... lustig.                    Sie … faul.

Sie … klein.

Es ... traurig.



bin, bist, ist, sind, seid.

Поставьте глагол sein в нужной форме.



Ich … fleißig.                 Wir … groß.

Du … nett.                     Ihr … böse.

Er ... lustig.                    Sie … faul.

Sie … klein.

Es ... traurig.



bin, bist, ist, sind, seid.

Приложение 4.




Приложение 5.

hello_html_25e01e6c.gif

























Краткое описание документа:

Урок немецкого языка по теме "А вот новые персонажи учебника".

2-й класс

Класс: 2

Предмет: иностранный язык (немецкий)

Тема урока: А вот новые персонажи учебника.

Цель: знакомство с новыми персонажами учебника.

Задачи:

Обучающие:

·         повторить изменение  глагола – связки sein в Präsens;

·          повторить личные местоимения;

·          ввестивопрос «Was machen sie?».

Развивающие:

·          развитие грамматических навыков;

·         развитие навыков чтения;

·          развитие речевых, фонетических навыков.

Воспитывающие:

·         уметь быть внимательными к одноклассникам;

·         актуализация основ здорового образа жизни обучающихся в школе.

Оснащённость урока:  учебник, компьютер, диск к УМК, проектор, экран.

 

УУД:

Личностные:

·        освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

·        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

Регулятивные:

·        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·        освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Познавательные:

·        ориентироваться в учебнике, тетради;

·        ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

·        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

·        проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

·        слушать и понимать речь других;

·        умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

 

·        владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. 

Автор
Дата добавления 12.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1397
Номер материала 438354
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх