Тема

В. П. Астафьев .Рассказ «Васюткино озеро» -, 1й урок

Цель

Познакомить учащихся с творчеством В. П. Астафьева, с жанром «робинзонады» в русской литературе, способствовать формированию литературоведческих понятий; развивать навыки самостоятельной работы с текстом, нахождение и осмысление поднятых проблем в рассказе

Планируемый результат

Предметные умения

Формировать УУД

Знать содержание рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро», уметь определять тему произведения, выделять проблемы, знать биографические сведения об Астафьеве.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Интерес к изучению языка; способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью.

Уметь определять и формулировать цель на уроке;  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать

мысли и оценивать свою и чужую речь

Извлекать фактуальную информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках

Основные понятия

Завязка, кульминация, развязка; монолог и диалог;

Межпредметные связи

 Окружающий мир,  основы безопасности жизнедеятельности, речь и культура речи.

Ресурсы:

Методическое пособие, наглядный материал, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе.

 презентация

Тип урока

Урок изучения  нового материала.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

I. Орг.момент

Цель. Включение в деят-ть

Приветствие. Учитель читает отрывок: (музыкальное сопровождение)

«Деревья, деревья, деревья... Под ногами — мох и жухлая трава, над головой — равнодушные, безучастные к человеческой беде облака. А в сердце — холодный, липкий, пронизывающий ужас, заставляющий то бежать сломя голову, то без сил лежать на земле» Вот что почувствовал Васютка, главный герой рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро», когда заблудился в бескрайней тайге. Астафьев писал: «Природа – не только источник жизни. Она и воспитатель души». Главный герой попадает в ситуацию, которая требует от человека не только самообладания, смелости и силы воли, но и многих практических знаний и умений.

В. Ребята, а как бы вы повели себя, если бы заблудились в лесу?

Включение в учебный процесс

II.

Мотивация к учебной деятельности

Цель – определение содержательных рамок урока

Проверка Домашнего задания.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Как герои произведений находят выход из экстремальных ситуаций?

Что помогло Васютке, герою произведения В.П.Астафьева "Васюткино озеро", выжить в тайге?

Цель исследования:

Определить, что помогло Васютке, герою произведения В.П.Астафьева «Васюткино озеро», выжить в тайге?

Что нужно выяснить? (учебные вопросы)

Какие законы тайги знал Васютка?

Как эти законы применял на практике?

Какой закон тайги не выполнил Васютка?

Сообщение учащегося «Тайга и ее обитатели» (презентация) Внимательно  слушают, при необходимости делают краткие записи в тетрадях.

Коммуникативные УУД:

строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

1. Постановка и формулирование проблемы

2. делать выводы, обобщения;

III. Актуализа-ция и углубление изученного

Цель –актуализация знаний

1. Сообщения и презентации подготовленных учащихся о В. П. Астафьеве.

Затем учащиеся задают вопросы классу по теме увиденного и услышанного.

Реальные события, герои, место, где происходит действие

Завязка, кульминация, развязка

Называют по содержанию текста.

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;

3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

IV. Работа с текстом

 Цель -развитие читательских умений.

Беседа  по  содержанию рассказа «Васюткино озеро»

 Отвечают на вопросы

На какой реке происходит действие рассказа?

Зачем Васютка отправляется в тайгу?

Что произошло с Васюткой в лесу?

Какую оплошность допустил мальчик?

Как писатель передает внутреннее состояние Васютки? (зачитаем из текста)

Какой мы можем сделать вывод из прочитанного?

Попытаемся понять Васютку. Выразительное чтение монолога «А я заблудился». (текст на стр. 156)

Какова была первая реакция мальчика, когда он обнаружил, что заблудился?

Чьи слова Васютка вспомнил,  когда ему стало плохо?

Действие рассказа  происходит в пойме реки Енисей.

Сообщение «Енисей и шаман»

Было это давным-давно. В Саянских горах жил один страшный и злой шаман. Все было ему подвластно. Птицы и звери ему подчинялись, лес не шумел, когда он молился, кукушка переставала куковать, когда он спать ложился. Властвовал он над всей природой. Шаман тот так был богат и жаден, что не хотел выпустить из своих владений ни одной птички, даже самой маленькой сороки.

Плохо жилось всем в царстве злого шамана. Вот как-то раз взмолились птицы и звери, стали просить шамана, чтобы он их отпустил на Байкал воды попить. Осердился шаман на своих птиц и зверей и сказал своим прислужникам, чтобы они на границе его царства горы воздвигли, да такие, чтобы ни зверь их не перешел и птица не перелетала.

Посмотрел шаман на воздвигнутые горы и обрадовался: «Летите, мол, птички, бегите звери на Байкал, попробуйте попейте студеной воды». Затосковали звери, приуныли птицы, пригорюнился лес. Из-за гор высоких и солнца не стало видно.

Прошло много времени. Царство злого шамана стало вымирать. Видит шаман, что скоро он останется один, призвал к себе прислужников и сказал, чтобы они ручей открыли. Свернули они камень большой, и полилась вода. Ожили птицы, забегали звери, лес запел. Скоро около большого камня озеро стало, а вода все прибавлялась и прибавлялась. Назвали это озеро Енисеем.

Васютка отправляется в тайгу для того, чтобы набрать кедровых орехов в помощь рыболовецкой бригаде Григория Афанасьевича Шадрина.

Васютка по неосторожности в лесу заблудился.

(стр 150 – 152) от слов «Васютка круто повернул назад….до слов да ведь я заблудился»)

Нагнетается тревога, нарастает испуг Васютки.

Личностные результаты:

1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные УУД:

1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные механизмы и приёмы чтения;

2. разграничивать основную и дополнительную информацию;

3. преобразовывать и сохранять информацию .

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

2. Освоение способов совместной деятельности

V. Закрепление

Цель – зафиксировать новые знания

Составление  рассказа  о  жизни  Васютки.

Вывод:  

Личностные результаты:

1. формирование уважительного отношения к русскому народу, к труду, искусству;

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

VI. Исследовательская работа по тексту

Цель – тренировать способность к самоконтролю

Заполните правую часть таблицы, подобрав цитаты из текста по образцу

Текст в учебнике на стр 147-

(рабочая тетрадь Ф. Е. Соловьевой, с . 51, 52)

Задание; на основе исследования. Вы должны сделать вывод о том.

Какие законы тайги знал Васютка?

Как эти законы применял на практике?

Какой закон тайги не выполнил Васютка?

Читая рассказ. мы выяснили, какие из этих правил помогли герою не умереть в лесу и вернуться домой

Тогда почему Васютка заблудился?

Вывод: Васютка заблудился потому, что нарушил таежные законы, а тайга живёт своей своеобразной жизнью.Она живая. Образ природы также является действующим лицом наряду с Васюткой. У Астафьева лес-помощник. Связь человека с природой – основная линия в творчестве Астафьева.

Выполняют в парах. Уроки тайги

Во-первых, когда мальчик понял, что заблудился. Он вспоминает слова, которые слышал от отца и дедушки: «Тайга , наша кормилица, хлипких не любит» Благодаря этому Васютка поборол собственный страх, решил пытаться преодолеть трудности.

Второй закон. Во –вторых. Васютке помогло то, отправляясь в тайгу, он взял с собой хлеб, спички, ружьё. Ведь есть такой старинный порядок: идёшь в лес – бери еду, бери спички».

 Третий закон. Но тех запасов, которые были с собой у мальчика. Ему бы не хватило. И тогда помогает помогает третье правило, - не стрелять ради забавы, а только по необходимости. Не стал Васютка стрелять в кедровку, сберег патроны, и  смог добыть себе пищу, когда заблудился.

В рассказе упоминается ещё один важный «таёжный закон». который забыл Васютка. Ему нельзя было отходить от затесей на деревьях, и тогда не случилось бы  трагедии.

Коммуникативные УУД:

1. Освоение способов совместной деятельности

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;

3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.

VII. Итог урока. Рефлексия

Цель – зафиксировать новое содержание

1.       Обратимся к названию рассказа.

2.       Почему рассказ называется «Васюткино озеро»? (обсуждение)

3.       Чему нас с вами научил рассказ В. П. Астафьева? (обсуждение)

                                  Проведение тестирования по рассказу.

ТЕСТ:

1. Жанр произведения:

а)рассказ;
б)повесть;
в) сказка-быль.

2. Васютка бродил по лесу:

а) в поисках кедровых орехов для рыбаков;
б) выполняя поручение отца;
в) ради удовольствия.

3. Птица, которая “увела” Васютку в тайгу:

а) тетерев;
б) глухарь;
в) кедровка.

4. Когда Васютка понял, что заблудился, он:

а) горько плакал;
б) запаниковал;
в) решил не сдаваться.

5. Открытие, которое сделал Васютка, увидел у перешейка подбитую птицу:

а) в озере есть водоворот;
б) озеро проточное;
в) ветер принесёт непогоду.

6. Заметив в глубине тайги желтую бороздку лиственного леса, Васютка понял, что там:

а) речка;
б) болото;
в) озеро.

7. Васютка решился использовать последний патрон, потому что:

а) его заметили с бота;
б) его не заметили с бота;
в) он был очень рад рыбакам.

8. Родные Васютки:

а) были уверены в том, что он сам найдётся;
б) потеряли надежду найти его;
в) продолжали искать и надеяться.

9. Главному герою удалось спастись в лесу благодаря:

а) богатейшей флоре и фауне;
б) тёплой осенней погоде;
в) умениям и навыкам таёжного жителя.

10. Найдя озеро, Васютка:

а) стал известным на всю страну;
б) зазнался;
в) принёс пользу стране.

11. Слова деда и отца, которые Васютка вспомнил, заблудившись в тайге.

а) “С тайгой надо дружить!”;
б) “Тайга хлипких не любит!”;
в) “В тайге одному делать нечего!”.

4.        

Рассказ назван так не только потому. что Васютка нашёл этот озеро, он нашел, прежде всего. Себя. Преодолев все трудности, собственные недостатки. Страх.

 Герой произведения В. П. Астафьева «Васюткино озеро» попал в экстремальную ситуацию: он заблудился в тайге. Читая рассказ. мы выяснили, какие правила поведения в тайге помогли герою не умереть в лесу, а вернуться домой. Когда Васютка попал в беду, его спасло то, что он знал и соблюдал законы и обычаи. существующие  в этой местности.

Проверяем самопроверкой

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.

VIII. Домашнее задание.

Написать сочинение-миниатюру «Над чем заставляет поразмышлять рассказ В. П. Астафьева «Всюткино озеро»