|
I Орг. момент. Приветствие
II Проверка домашнего задания
III
I этап
Упражнение №1
Прочитайте отрывок из рассказа И. С.
Тургенева «Касьян с красивой Мечи». О чем говорится в этом отрывке? Как
Тургенев описывает облака? Какие предметы и явления сравниваются? По какому
общему признаку они сравниваются? Какое слово указывает на то, что эти
явления сравниваются? Подчеркните изображаемое явление и слова, которые
проясняют значения изображаемых явлений. Этот прием называется сравнением
(теория по сравнению, средства грамматического оформления сравнения).
Зачем автор использует сравнение?
“Погода была прекрасная. По ясному небу
едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как весенний
запоздалый снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса”.
Упражнение №2
Прочитайте предложения, найдите сравнение.
Докажите, что это сравнения. Подчеркните их и выпишите в таблицу, состоящую
из трех граф:
1.Изображаемые предметы, явления.
2.Средства грамматического оформления сравнения.
3.Слова, которые проясняют значения
изображаемых явлений.
Подумайте, почему, с какой целью авторы
используют сравнения в своих предложениях?
В каком из сравнений мы видим отношение
автора к описываемому, а в каком сравнение употребляется для точного описания
внешнего вида предмета? Какими частями речи выражены сравнения?
1.“Одни кузнечики дружно трещат,
словно озлобленные, – и утомителен этот непрестанный кислый и
сухой звук”. (И.С.Тургенев).
2.“У Гаврика перехватило дыхание, как
будто его вдруг окатили целым ведром ледяной воды”. (В.Катаев).
3.“И является она
У дверей иль у окна
Ранней звездочки светлее,
Розы утренней
свежее”. (А.С.Пушкин).
4.Лепестки цветков львиного зева,
точно звериная пасть”.
5.“Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой,
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!»
(М.Ю.Лермонтов)
6.“Хвост ската, как тонкий
длинный бич, он лишен хвостового плавника”
7.“Лодка спокойно покачивалась, серая
и толстая, похожая на черепаху». (К.Г.Паустовский).
Упражнение №3
Придумайте сравнения, включите их в
предложения. С какой целью вы использовали сравнения? В каком стиле можно
употребить полученные предложения? На что похожа грозовая туча? На что похож
хвост павлина? На что похожа капля росы? Из предложений выпишите слова с
непроверяемыми гласными в корне слова.
Упражнение №4
Запишите предложения в исправленном виде.
Как называется прием, использованный в этих предложениях?
1.«Издали цветы ивы подобные желтым
пушистым комочкам.»
(К.Г. Паустовский)
2.«Мелкие листья ярко и дружно зеленеют, похожие
кто их вымыл и лак на них навел»
(И.С. Тургенев)
3.«В сумерки луга похожие на море».
(К.Паустовский)
«Воздух только изредка дрожал, ровно дрожит
вода, возмущенная падением ветки».
(И.С. Тургенев)
II этап
Упражнение №1
Прочитайте текст. К какому типу речи
относится этот текст? Как вы это определили? Какой оттенок смысла вносят
сравнения? (сравнения уже выделены в тексте) Как бы вы определили основную
мысль текста? В каких предложениях она прямо сформулирована? Какие слова и
словосочетания, по вашему мнению, особенно помогают раскрыть основную мысль
текста? Какова роль вопросительных и восклицательных предложений? Озаглавьте
текст в соответствии с основной мыслью. ( В теме желательно использовать
сравнения, т.к. должна быть зависимость между использованием приема в теме и
в тексте). Выпишите слова с проверяемыми гласными в корне слова.
«Нет дерева прекраснее березы.
Как очарователен розовый отблеск на белой
коре от румяных лучей восходящего солнца! А нежная весенняя зелень березы
разве не прелесть? Как ласкают наш глаз остроконечные душистые блестящие
листочки! А летом? Сколько красоты в покрытых листьями березах! Длинные
тонкие ветви, словно зеленые гирлянды, низко свешиваются к земле и придают
всему дереву какой-то торжественно-печальный вид. И, наконец, зимой. Какое
дерево сравнится по красоте с березой, когда она стоит изукрашенная
миллионами сверкающих на солнце кристалликов! Она стоит словно громадный
фонтан, брызги которого внезапно оледенели и повисли в воздухе.
Да, прекрасное дерево береза и нет ее
прекраснее».
(По Д. Кайгородову)
Упражнение № 2
Представьте, что вы увидели куст шиповника
после дождя. Подберите словосочетания, используя сравнения и олицетворения.
Составьте тематическую сетку.Листья
трава Алмазы
росинк
|
В этом отрывке говорится об облаках, облака
сравниваются со снегом и парусом. Они сравниваются по цвету и форме.
Для украшения речи, для образного
выражения, помогают раскрыть авторский замысел.
.
Это сравнения, т.к. это стилистический
прием, который основан на образной трансформации грамматически оформленного сопоставления.
Сравнения употребляются для точного описания
внешнего вида в 4 и 6 предл. Сравнения используются, чтобы создать
художественный образ, предложения были более выразительны.
подобны
как будто
похожи
как
Этот текст относится к описанию (описывается
природа, а именно береза). Сравнения показывают авторское отношение к
описываемому; описание становится намного выразительнее.
Основная мысль сформулирована в предложении:
« Нет прекраснее дерева, чем береза».
Вопросительные и восклицательные знаки
делают текст более эмоциональным, выразительным
|
Прием лингвистической беседы (наблюдение над
языком)
Прием сопоставления единиц текста с
единицами языка.
“Метод наблюдения” (задача показать
функционирование сравнений в речи, следовательно, наглядно показать важность
роли сравнения, следовательно, подвести к обоснованности обращения к
подробному изучению сравнений.
Прием сопоставления единиц текста с
единицами языка
Частичный лингвосмысловой анализ текста
(метод лингвистической беседы).
Озаглавливание (в соответствии с основной
мыслью). Умение определять тему, основную мысль текста; умение определять
сравнения в раскрытии основной мысл
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.