Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.doc
Скачать материал "Урок по русскому языку "Сложносочинённое предложение""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ссп 9 кл.ppt
Скачать материал "Урок по русскому языку "Сложносочинённое предложение""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Сложносочиненное предложение
9 КЛАСС
2 слайд
Река Омь
Омь течет лениво, коричневатые ее воды кажутся густыми. Берега Оми поросли тальниками. Они густо стоят у берега, и солнечный свет тонет в и ветвях.
Откуда-то поднялся вдруг ветер, налетел на реку, взъерошил траву на берегу. Он так всколыхнул ветви тальника, что листья тревожно зашептались. Вода заплескалась мелкой рябью, но вскоре утихла.
Омь на языке барабинских татар значит «тихая». Так ли тиха эта дремотная река?
3 слайд
1. Определите тип предложения:
Грядущие годы таятся во мгле,
Но вижу твой жребий на светлом челе.
4 слайд
2. Определите тип предложения:
Люблю немолчный говор твой
И поэтические слезы.
5 слайд
3. Определите тип предложения:
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
6 слайд
4. Определите тип предложения:
Вновь я посетил
Тот уголок земли, где я провел
Изгнанником два года незаметных.
7 слайд
5. Определите тип предложения:
Луна сияла , июльская ночь была тиха.
8 слайд
Ответ на 1 вопрос
ССП
9 слайд
Ответ на 2 вопрос
ПП
10 слайд
Ответ на 3 вопрос
ССП
11 слайд
Ответ на 4 вопрос
СПП
12 слайд
Ответ на 5 вопрос
БСП
13 слайд
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ
Сложное предложение
Сложносочиненное предложение
Пунктуация
14 слайд
Сочинительные
союзы
Соединительные
Разделительные
Противительные
15 слайд
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами
и
да (=и)
ни…ни
тоже
также
не только – но и
как – так и
В этих сложносочиненных предложениях выражается:
А) одновременность
Б) последовательность
В) причина
16 слайд
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами
то…то
или (иль)
либо
не то…не то
то ли…то ли
В этих сложносочиненных предложениях выражаются отношения:
А) чередование
Б) взаимоисключения
17 слайд
Сложносочиненные предложения с противительными союзами
а
но
да (=но)
однако
зато
же
только (= но)
В сложносочиненных предложениях одно явление сопоставляется с другим или противопоставляется другому
18 слайд
Практикум
1. Распределите по группам предложения по разновидностям смысловых отношений между частями сложносочиненного предложения.
(1 балл за каждое предложение)
2. Начертите схемы предложений.
(1 балл за каждое предложение)
19 слайд
То падал как будто туман, то вдруг припускал косой дождь.
Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.
20 слайд
3. Не только дети любят компьютерные игры, но и взрослые часто увлекаются ими.
4. Либо я все устрою по – прежнему, либо я его на дуэль вызову.
21 слайд
5. В углу за печкой трещал сверчок, да издали доносился своеобразный весенний голос домового сычика.
6. Песня над домом смолкла, зато над прудом соловей заводил свою.
22 слайд
Разновидности смысловых отношений между частями сложносочиненного предложения
ОТВЕТЫ
ССП с
соединительными
союзами: 2, 3, 5
ССП с
противительными
союзами: 6
ССП с
разделительными
союзами: 1, 4
![Проверка2.
5.
3.
Ни [ - = ] , ни [ = ]. [ = - ] , да...](https://documents.infourok.ru/937a380b-0622-4c12-a41e-e775ce876ec8/1/slide_23.jpg "Проверка2.
5.
3.
Ни [ - = ] , ни [ = ]. [ = - ] , да...")
23 слайд
Проверка
2.
5.
3.
Ни [ - = ] , ни [ = ].
[ = - ] , да [ = -].
Не только [ - = ] , но и [ - = ].
![6. [ - = ] , зато [ = ].
1.
4. То [ = - ] , то [ = - ].Либо [ - =...](https://documents.infourok.ru/937a380b-0622-4c12-a41e-e775ce876ec8/1/slide_24.jpg "6. [ - = ] , зато [ = ].
1.
4. То [ = - ] , то [ = - ].Либо [ - =...")
24 слайд
6. [ - = ] , зато [ = ].
1.
4.
То [ = - ] , то [ = - ].
Либо [ - = ] , либо [ - = ].
25 слайд
Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения
Части сложносочиненного предложения разделяются запятой.
Например:
Весь день в лесу был золотой, а вечером заря горела в полнеба
26 слайд
Расставьте знаки препинания
1. То светило солнце то шел дождь.(1 балл)
2. На горе то расстилался лес малахитового оттенка то тянулись курчавые заросли то блестели на солнце травянистые поляны. (2 балла)
3. Разговор то смолкал то возобновлялся с новой силой и будто слушая новости речная волна лениво перебирала береговую гальку. (3 балла)
27 слайд
Самоконтроль
То светило солнце, то шел дождь. (1балл)
На горе то расстилался лес малахитового оттенка, то тянулись курчавые заросли , то блестели на солнце травянистые поляны. (2 балла)
Разговор то смолкал, то возобновлялся с новой силой, и, будто слушая новости, речная волна лениво перебирала береговую гальку. (3 балла)
28 слайд
Объясните
В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду желтые бабочки.
29 слайд
В сложносочиненном предложении запятая не ставится:
Если его части объединены общим второстепенным членом.
Если все его части являются вопросительными, побудительными, восклицательными предложениями.
Это кто такие и что им надобно?
Как хороша эта девушка и как она умна!
Гармонь, играй и веселитесь, люди!
30 слайд
В каком предложении запятая
не нужна?
Становилось жарко и я поспешил домой.
Сумерки приближались и надо было торопиться.
Вот крик и снова все затихло.
От кого письмо и что в нем сообщается?
31 слайд
ТЕСТ
32 слайд
1. Найдите сложное предложение
А. По всей округе ливни льют, веревки из дождинок вьют.
Б. Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.
В. Огород внизу начинает чернеть, а в лесу бело.
Г. Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой.
33 слайд
2. Найдите, в каком примере
части ССП связывает противительный союз
А. Не то это были вспышки далеких взрывов, не то сверкали зарницы.
Б. Тяжело складывались слова, да еще волнение мешало говорить.
В. Месяца не было, звезды тоже не светили.
Г. Было темно, и я не видел ни деревьев, ни воды, ни людей.
34 слайд
3. Укажите ССП, между частями которого не нужна запятая
А. Я гашу лампу и ночь начинает медленно светлеть.
Б. Здесь краски не ярки и звуки не резки.
В. Звали вдаль журавлиные стаи и орлиный мне слышался крик.
Г. Солнышко село и зорька погасла.
35 слайд
4. Найдите ССП, в котором есть пунктуационная ошибка
А. Всю ночь бушевала буря и хлестал громко дождь.
Б. Гремела атака и пули свистели, и ровно строчил пулемет.
В. Притихли и дядя Коля, и Марина, и даже маленький сынишка, и такая же тишина установилась вокруг.
Г. Редко тут ходили, но все же ходили, и дорожка обозначилась четко.
![5. Укажите предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ] (знаки препинания н...](https://documents.infourok.ru/937a380b-0622-4c12-a41e-e775ce876ec8/1/slide_36.jpg "5. Укажите предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ] (знаки препинания н...")
36 слайд
5. Укажите предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ] (знаки препинания не расставлены)
А. Все разнообразие и вся прелесть и вся красота жизни слагается из света и тени.
Б. По обе стороны улицы зажглись фонари и в окнах показались огни.
В. Много видел он стран и дорог средь огня и военного дыма.
Г. Работы вам и детям вашим и внукам довольно будет.
37 слайд
Взаимоконтроль
В
Б
Б
Б
Б
38 слайд
Мой результат –моя оценка
Сумма ваших баллов за урок?
«5» - 22 -26 баллов
«4» - 17-21 балл
«3» - 12-16 баллов
39 слайд
Домашнее задание
1 уровень – упражнение 66
2 уровень - упражнение 64
3 уровень – выписать из комедии «Горе от ума» 6-7 ССП с разными смысловыми отношениями между частями предложения
40 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Сложносочинённое предложение 9 класс.doc
Сложносочинённые предложения (урок русского языка 9 класс)
Цели:
Оборудование: Презентация
Тип урока – урок открытия нового знания.
Используемые технологии: проблемно-диалоговое обучение; ИКТ.
Используемые методы: словесный; наглядно-иллюстративный; частично-поисковый; диалогический.
Используемые формы организации познавательной деятельности: самостоятельная работа, работа в группах, парах.
Прогнозируемый результат (формируемые УУД):
Ожидаемый результат: Дети должны к концу урока уметь различать сложносочинённые предложения, конструировать их, ставить знаки препинания.
(Оценивают себя в течение урока, результаты заносят в лист самооценки)
- Прочтите текст вслух (1 учащийся)
-анализ каждого предложения 1и 2 –го абзаца (простое или сложное, вид сложного)
-поднялся или поднялся?
-Назовите слова с орфограммами (всё, что увидите)
- Дремотная (назовите средство выразительности)
2. Прежде, чем мы начнём работать по теме урока, давайте вспомним, что вы знаете о сложном предложении.
3. НМ
«Задание с затруднением»
Работа в группах (обсудите, подумайте, ответьте)
1 группа:
1) Когда в ССП ставится точка с запятой?
2) Почему в данном предложении нет запятой между его частями?
В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду желтые бабочки.
2 группа:
1) Когда в ССП ставится тире?
2) Почему в данном сложном предложении не стоит запятая?
На небе горели звёзды и светила луна.
Вывод : Не получается почему? В чём затруднение? Каких знаний или умений не хватает?
- Что мы сегодня будем изучать на уроке? (Запись темы урока)
-Что мы уже знаем о ССП?
- Что надо узнать?
( на слайд)
4. Чтобы ответить на все эти вопросы, чем мы можем воспользоваться? Где найти ответы?
1)
- Сами можете дать определение ССП
- Обратимся к п.1 параграфа 7
- Что ещё узнали о ССП? ---
2)
Попробуем ответить на следующий вопрос: как связаны части ССП?
- при помощи сочинительных союзов и интонации
- Давайте проанализируем предложение, которое было у первой группы, запишем его.
На небе горели звёзды и светила луна.
-Выделите грамматическую основу и вчп.
-Обстоятельство относится к какой части? Как можно назвать такой второстепенный член предложения? (Общий)
- Является это средством связи?
- Кроме этого средством связи в ССП могут быть слова, требующие пояснения, например:
Наш спутник заболел, и это всех волновало. (что это?)
Запишем в тетради Средства связи в ССП:
Союзы
Интонация
Общий ВЧП
Слова, требующие пояснения
3) Какие знаки препинания употребляются в ССП?
(, ; - )
Работа в группах
1-я группа постановка тире в ССП
2-я группа постановка точки с запятой в СПП
- Проанализируем ССП, в которых употребляется тире (слайд)
Вывод:
-Если во второй части сложносочиненного предложения содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление по отношению к первой части, то между ними вместо запятой ставится перед союзом тире
-Проанализируем ССП, в которых употребляется точка с запятой. (слайд)
Вывод:
Если части сложносочиненного предложения значительно распространены (часто они представляют собой соединение сложноподчиненных предложений) или имеют внутри себя запятые, то между такими частями в художественной речи обычно ставится точка с запятой [чаще перед союзами а, но, однако, зато, да и, тоже, также, же, реже перед союзами и, да (в значении «и»), или;
4) Запятая перед союзом и не ставится
Работа в группах с предложениями
(на распечатке)
- Попробуйте сравнить предложения, подумайте, почему не ставится запятая перед и.
Запятая перед союзами и, да (в значении «и»), или, либо не ставится, если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член
Комментарий учителя. В сложносочиненном предложении запятая не ставится:
-Как вы думаете, это правило будет распространяться на союз да(=и)?
Есть ещё случаи, когда не ставится запятая в ССП. Домашнее задание для любопытных : найти эти случаи, воспользовавшись любыми источниками.
5. Вывод по НМ
Итак, что теперь вы можете рассказать о ССП
-Создайте текст «Что я знаю о ССП»
Или создайте схему «ССП»
6. Этап применения новых знаний
1) Определите тип предложения: (предложения на слайде)
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Тот уголок земли, где я провел
Изгнанником два года незаметных.
Ответы: ССП, ПП, СПП, СПП, БСП
2) В следующем задании вы должны найти все ССП. (Каждая группа получает одинаковые предложения, затем называют предложения по очереди). Задание считается выполненным только тогда, когда все участники группы закончат его выполнение.
3) На слайде
А). Перестройте простые предложения с однородными членами в ССП. (3 балла)
1. Начался сильный дождь и быстро намочил всё вокруг.
2. Розы цвели чудесно и радовали маленькую хозяйку.
Б). Постройте схемы предложений. (1 балл)
1. Он никогда не плакал, зато по временам находило на него дикое упрямство.
2. Июнь был в самом начале, и от липового цвета кружилась голова.
4) Расставьте знаки препинания в предложениях. Дифференцированное задание.
5. На столе для каждой группы предложения.
Скромно вошла зима в березовую рощу, улеглась, и
сразу все вокруг заискрилось и побелело.
Шел крупный, пушистый снег и красил в белое
мостовую, лошадиные спины, шапки извозчиков.( А.П.Чехов)
Луна сияла, июльская ночь была тиха, изредка
подымался ветерок, и легкий шорох пробегал по всему саду. (
А.С.Пушкин)
Дождь утратил постоянство и шел порывами, переходя
то в ливень, то в изморозь ( В.К. Арсеньев)
Опять на озере стояло безветрие, и солнце
погружалось в серый пепел туч.( К.Г. Паустовский)
Лес пахнет дубом
и сосной.
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
( А.С. Пушкин)
Задание
1 группа - отметить только те предложения, в которых сочинительные союзы соединяют как однородные члены, так и простые предложения, выделить грамматическую основу предложений и однородные члены.(2 балла)
2 группа – отметить те предложения, в которых сочинительные союзы соединяют однородные члены предложения; переделать данные предложения так, чтобы получились сложносочиненные конструкции. (3балла)
3 группа - отметить только те предложения, в которых сочинительные союзы соединяют простые предложения и образуют сложносочиненные конструкции; выделить грамматические основы и союзы. (1 балл)
6. Составьте памятку из четырех ССП, используя советы Карнеги: (Слайд )
Если вы хотите понравиться людям,
1. Чаще улыбайтесь, и…
2. Искренне интересуйтесь жизнью других людей, но…
3. Умейте выслушать до конца говорящего с вами, однако…
4 . Чаще обращайтесь к собеседнику по имени, и…
Самооценка, Рефлексия
Я узнал…
Я умею…
Я научился..
Я получил возможность узнать…
Закрепление.
Сумма ваших баллов за урок?
Д.з
Технологическая карта урока русского языка в 9 классе по теме:
«СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Цели урока: предметная - освоение нового содержания по теме синтаксис ССП.
метапредметная - развитие аналитических навыков, потребности в самоактуализации.
|
№ |
Этап урока |
Цель |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Планируемый результат |
|
1 |
Мотивация.
|
Создать положительный эмоциональный настрой. Мотивировать на учебно-познавательную деятельность. |
Приветствие класса.
|
«Вживание» в новую ситуацию. Выбор группы.
|
Микроклимат сотрудничества. Деловой настрой учащихся. |
|
2 |
Актуализация изученного. |
Создать ситуацию успеха в повторении знакомого материала.
|
Организовать деятельность по повторению. Уточнить, конкретизировать первичные знания о сложном предложении и помочь учащимся осознать это практически.
|
Поиск и узнавание изученных синтаксических конструкций. Высказывание на грамматическую тему. Промежуточный вывод о единстве формы и содержания сложного предложения. Проверка первичного представления о сложном предложении. |
Определение круга основных понятий прошлого урока.
|
|
3 |
Проблемная ситуация. Новое. |
Активизировать мышление учащихся |
Создание проблемной ситуации. Выход на проблему урока. Организация процесса целеполагания. |
Выполнение задания «с затруднением» невыполнимое без новых знаний. Осмысление ключевых понятий урока и его задач. Формулирование задач урока |
Установка на конечный результат деятельности (творческая работа). Формулировка целей урока |
|
4 |
Выдвижение версий и составление плана |
Выстроить алгоритм деятельности учащегося. |
Организация проблемного диалога о ССП.
|
Выдвигают версии Высказывание на лингвистическую тему.
|
Составление плана изучения ССП |
|
5 |
Поиск решения проблемы |
Понятие ССП |
Организовать наблюдение над средствами связи ССП, знаках препинания, постановки запятой перед союзом и. Организовать работу над теоретическим материалом |
Диалог по поиску решения проблемы на основе наблюдения. Анализ языкового материала. Работа в группах над теоретическим материалом. Осмысление научной информации как знакомой и новой.
|
Знать средства связи частей ССП, в каких случаях в ССП употребляется тире и точка с запятой, когда не ставится запятая перед союзом и |
|
6 |
Вывод по проблеме |
Творчески осмыслить материал урока. |
Создать благожелательный настрой на самостоятельную работу.
|
Написание текста «Что я знаю о ССП Или создание схемы «ССП» |
Самостоятельная работа |
|
|
Закрепление |
Применить полученные знания на пракике |
Организовать практическую работу на применение знаний сложносочинённому предложению |
Выполнить практические задания разного уровня |
Владение основными понятиями урока на осознанном уровне |
|
7 |
Итоговая рефлексия. |
Закрепить эмоциональный настрой. |
Создать ситуацию успеха в проверке знаний по теме урока.
|
Оценивают и выставляют себе оценку |
|
|
8 |
Д.з. |
Дать дом.задание |
Параграф 7, На выбор · Упражнение 57.
|
Запись дом.задания. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка в 9 классе по ФГОС. Тип урока – урок открытия нового знания.
Используемые технологии: проблемно-диалоговое обучение; ИКТ.
Используемые методы: словесный; наглядно-иллюстративный; частично-поисковый; диалогический.
Используемые формы организации познавательной деятельности: самостоятельная работа, работа в группах, парах.
Формируемые УУД:
Ожидаемый результат: Дети должны к концу урока уметь различать сложносочинённые предложения, конструировать их, ставить знаки препинания.
6 671 842 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сурмач Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.