- 31.01.2015
- 1220
- 1
Тема: Растения и животные луга. Охрана лугов.
Цель: познакомить учащихся с природным сообществом «Луг».
Задачи:
образовательные:
- сформировать представление учащихся о луге, как о природном сообществе;
- познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью и влиянием че
ловека на луг;
развивающие:
- развивать познавательную активность детей, интерес, умения наблюдать,
сравнивать, обобщать и делать выводы; творческие способности и коммуника -
тивные навыки в ходе групповой работы;
воспитательные:
- прививать любовь к природе, бережное отношение к Родине;
- продолжить работу по воспитанию взаимопомощи, культуры общения, спо-
собствовать созданию благоприятного психологического климата в группах.
Оборудование: текст «Луга» на каждого учащегося, конверты с картинками и знаками, контурная карта на каждого учащегося, мини-тест на каждого учащегося.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы: групповая, коллективная, частично-поисковая, элементы проектной деятельности.
Методы: словесный, наглядно-иллюстративный, практический.
Ход урока.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Работа над темой урока. Беседа.
Работа с учебником.
Обобщение.
Работа в группах.
Чтение сказки В. Бианки «Сова» учителем. Разбор, анализ того, что произошло по вине человека.
Обобщение.
Физ. минутка «Мы на луг ходили» Работа в группах (продолжение)
Обобщение.
Вывод:
Рефлексия.
Мини-тест.
Итог урока.
Оценивание работы учащихся.
Домашнее задание.
|
- Ребята, я очень рада видеть вас. Встань-ка ровненько, дружок, Прозвенел уже звонок. Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Но сначала повернитесь. И друг другу улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям И садитесь по местам. - Я желаю вам всем успехов на уроке. -Ребята, обратите внимание, на столах у вас лежат листы с картинками. Как бы вы расселили этих животных? (рак, рыба, утка, лягушка, бабочка, гусь – река, болото) - Как вы думаете, где она может жить? (подвести детей к ответу: на лугу. - Ребята, может уже кто-то догадался, о чём мы сегодня на уроке будем говорить? - А что такое луг в вашем представлении?
- А что вы хотите узнать на уроке?
- Сегодня мы побываем на лугу, и постараемся узнать о нём как можно больше. - Какова же тема нашего урока? Итак, тема нашего урока «Луг. Животные и растения луга. Охрана лугов» (открываю доску) -Откройте, пожалуйста, рабочие тетради и запишите тему урока. - Бывали ли вы на лугу? - Можно ли отличить луг от леса? - Что такое луг? Луг – обширные территории с травянистой растительностью. -Давайте откроем учебник (стр. 50) и прочитаем определение луга, убедимся, насколько мы были близки к правильности определения. - Молодцы, ребята. Вы правильно дали определение луга. Действительно, лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Мы отправимся с вами на луг и узнаем, какие же организмы составляют это сообщество. Но отправимся мы не целым классом, а отдельными отрядами: «Ботаники», «Зоологи», «Экологи». - Что изучают ботаники, зоологи, экологи? - Сегодня на уроке мы с вами будем рисовать картину, но не красками… -У каждого из вас на столе есть текст «Естественные места произрастания растений и обитания животных. Луга». (текст прилагается) Из этого текста «Ботаники» выбирают информацию о растениях луга, «Зоологи» - информацию о животных луга, а «Экологи» - проблемы луга, значение луга для человека и роль человека в жизни луга. И ещё у вас на столах есть конверты с картинками, из которых вы должны выбрать только те, которые относятся к вашему материалу. (пока дети работают над текстом, включаю «Звуки луга») После выступления первой группы: - Посмотрите, наш луг преображается, становится краше. После выступления второй группы: - Ребята, наш луг ожил. Посмотрите, какая красота! - Вы знаете, мне сейчас вспомнилась сказка В. Бианки «Сова». Читает сказку В. Бианки «Сова». (текст прилагается). - Как вы думаете, почему именно эта сказка мне вспомнилась?
- Ребята, что произошло на лугу? - Скажите, пожалуйста, а по чьей вине произошли такие изменения? - Какой мы можем сделать вывод о взаимоотношении человека и природы. - Ребята, посмотрите, на лугу совместно обитают разнообразные живые существа. - Почему мы луг называем природным сообществом?
Звучит песня «Мы на луг ходили»
- Посмотрите, какой красивый луг. Чтобы сохранить эту красоту, я предлагаю на нашем лугу поставить запрещающие знаки. Третья группа «Экологи» поможет нам в этом. - Как выглядит запрещающий знак?
- А как вы думаете, в нашей местности есть луга? - Где они расположены?
- Давайте на контурной карте обозначим луга нашей местности.
- Вы теперь знаете, что красота природы зависит от человека. - А от кого зависит красота нашего края? - А что мы должны делать, чтобы сохранить эту красоту?
- Ребята, мы сегодня изучили новую тему. Какое ключевое слово сегодняшнего урока? На столе у каждой группы есть оранжевая карточка. Вам предстоит творческая работа: нужно написать синквейн, на заданную тему. - А сейчас мы проверим наши знания. На сколько твёрдо мы усвоили новую тему. Вашему вниманию я предлагаю мини-тест. Возьмите, пожалуйста, розовые карточки, прочитайте вопросы и выберите правильные ответы. - Теперь поменяйтесь работами с товарищами и проверьте их.(вывешиваю на доску карточку-ответ) У кого нет ошибок, поставьте «5», у кого 1 ошибка, поставьте «4», у кого 2 ошибки, поставьте «3». - Ребята, что мы хотели узнать на уроке? - Мы получили ответы на наши вопросы? - Как следует вести себя на лугу? - Молодцы! Вы все сегодня прекрасно работали. Кто получил сегодня «солнышко»? - встаньте, пожалуйста. Это ваши пятёрки. А у кого солнышко прикрыла тучка? Вы получили «4». А тёмные тучки у нас есть сегодня? - Ребята, каждому из вас я подготовила карточку. На ней – домашнее задание. Для всех: Учебник: стр. 50-51 Индивидуально: - подобрать загадки об обитателях луга; - подготовить сообщение о растении или животном луга, занесённом в Красную книгу; - нарисовать свой значок о правилах поведения на лугу.
- Спасибо за урок! |
Слова учителя сопровождают движениями.
«Расселяют» животных по местам обитания: Рак, рыба, утка, гусь – река, Лягушка – болото, Бабочка - ? Куда мы поселим бабочку?
Ответы учащихся.
- О луге.
- Это много цветов, разные травы, летают бабочки, пчёлы, поют птицы. - Что такое луг? - Какие растения растут на лугу? - Какие животные обитают на лугу? - Как связаны растения и животные луга?
Мнения учащихся.
Открывают тетради, записывают тему урока.
Отвечают на вопросы.
Дают определение луга.
Сравнивают своё определение луга с определением, данным в учебнике.
Слушают учителя.
- Ботаники – растительный мир, зоологи – животный мир, экологи – экологические проблемы окружающего мира.
Читают текст и из него выбирают нужную группе информацию, а также картинки с изображением растений и животных луга (по группам). В это время 3 группа «Экологи» работает над текстом «Найди ошибки в рассказе» (текст прилагается). Затем 1 группа - «Ботаники» и 2 группа - «Зоологи» выходят к доске и защищают свою работу (спикер делает устное сообщение, а остальные ребята вывешивают на доску-луг картинки с изображением растений и животных).
Слушают чтение сказки учителем.
Отвечают на вопросы учителя.
Вывод: Люди не должны вмешиваться в законы природы.
- Все обитатели луга живут совместно, тесно связаны между собой.
Подпевают и сопровождают слова движениями
- Это белый круг с красной окантовкой. «Экологи» сообщают о поведении ребят на лугу, рассказывают о выборе знаков, т.е. защищают свою работу, затем вывешивают на луг запрещающий знак.
- Да.
- По берегам рек Тобол, Обаган и озера Саракта. На контурной карте закрашивают зелёным цветом территории, прилегающие к рекам Тобол, Обаган и вокруг озера Саракта.
- От нас.
- Мы должны беречь, охранять, приумножать природу родного края.
-Луг.
Работают в группах над составлением синквейна.
Работают над мини-тестом. (Звучит песня Ю. Антонова «Не рвите цветов»)
Сверяют работы с ответом на доске (на доске карточка-ответ)
Отвечают на вопросы. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока познания мира в 4 классе на тему «Растения и животные луга. Охрана лугов». Данный урок был проведен в рамках семинара учителей начальных классов на базе КГУ «Средняя школа № 17» акимата города Рудного.
В ходе урока были использованы такие формы работы как:групповая, коллективная, частично-поисковая, элементы проектной деятельности.
Данный урок помог сформировать у учащихся представление о луге, как природном сообществе, способствовал развитию познавательной активности детей их творческих способностей и коммуникативных навыков в ходе групповой работы.
6 664 367 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горт Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.