Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
лицей
г.Зернограда
Открытый урок
в 10классе
по теме:
«Права человека: понятие,
сущность, структура»
Учитель:
Чивела Вера Владимировна,
высшая
категория.
г.Зерноград
2014
год
Тема урока:
«Права
человека: понятие, сущность, структура»
Цель урока:
·
дать представление о правах
человека;
·
познакомить учащихся с
содержанием и классификацией основных прав и свобод человека;
·
формировать навыки работы
с правыми источниками;
·
формировать умение
аргументировать свою позицию, вести конструктивный диалог;
·
способствовать осознанию
ценности каждого человека;
Оборудование: первоисточник «Конституция Российской Федерации»,
карточки –задания для групп.
Основные понятия: права человека, гражданские, политические права и
свободы, социальные, экономические и культурные права человека, поколения прав
человека.
Тип урока: урок изучения нового материала.
План урока:
1.Понятие и сущность прав человека.
2.Становление и развитие идей о правах человека.
3.Структура прав человека.
4.Поколения прав человека.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Класс заранее делится на 2 микрогруппы.
На уроке
непосредственно проверяется готовность групп к уроку.
2. Основная часть
1. Вступительное
слово учителя: курс, который мы с вами изучаем, посвящен важнейшему
регулятору человеческих отношений – праву. У понятия право существует несколько
значений. Вспомните, что означает понятие право в объективном и субъективном
значение слова? (фронтальная беседа с учащимися)
Право
Система общеобязательных норм, возможность
что-то регулирующих поведение людей,
делать
наиболее важные отношения между ними,
за выполнением которых следит государство.
Сегодня мы приступаем к изучению большой новой темы, которая называется
«Право и личность». И в ходе ее изучения мы узнаем…
ü О различии в правах и обязанностях человека и
гражданина;
ü О том, какие особые права существуют у
несовершеннолетних;
ü В каких международных документах, российских НПА
зафиксированы эти права.
Первый наш урок будет посвящен теме «Права человека: понятие
сущность, структура»
Тема
урока: «Права человека: понятие, сущность, структура»
Сегодня на уроке нам предстоит
ü узнать какие права существуют у человека и на какие
группы они подразделяются;
ü о становлении и развитии идей о правах человека;
ü поколениях прав человека.
Нашим помощником сегодня на уроке станет «Конституция
Российской Федерации» – основной нормативный документ в области прав человека
Российской Федерации.
Рассказ учителя:
1.
Права человека – ключевое понятие всей государственной и правовой системы. Оно
возникло в XVII-XVIII веках в период буржуазных революций и
неразрывно связано с принципами свободы, равенства, братства. Это понятие
знаменует новый подход к роли человека в жизни общества, его взаимоотношениям с
государством и своими согражданами. Человек, который ранее был подданным
государства, становился гражданином, и система прав человека
определяет его положение в обществе и государстве. Права человека
нормативно формулируют те условия и способы жизнедеятельности людей, которые
объективно необходимы для нормального развития личности, для обеспечения её
свободы и достоинства, на которые ни государство, ни какие либо организации и
объединения, ни другие индивиды не имеют право посягать. Это определяется рядом
причин:
- прежде всего, права человека принадлежат ему от рождения, поэтому они
являются естественными, неотъемлемыми, неотчуждаемыми;
- права человека универсальны, т.е. они носят всеобщий характер,
основанный на принципе равноправия;
- права человека – высшая ценность, их уважение, соблюдение, защита –
обязанность государства, призванного ограждать личность от каких бы то ни было
незаконных посягательств;
- права человека фиксируют границы свободы человека;
- права человека – средство контроля за властью, ограничитель
всевластия государства, которое не должно преступать границ свободы, очерченных
правами человека;
- основные права и свободы едины на всей территории государства и
содержаться в Конституции страны, важнейших международно – правовых актах по
правам человека;
- права человека обеспечены закономю
Культура прав человека состоит в том, что свобода каждого из
нас не ущемляла свободу других людей, не посягала на интересы общества и
государства.
Принцип «будь свободен и уважай свободу других» должен быть
усвоен каждым.
(слайд 4)
2. Права человека – явление историческое, оно
неразрывно связано с поиском места человека в обществе как субъекта права.
Античные времена: «полисы» - государства особого типа, для
которых были характерны первичные формы демократии - Афины, Рим.
В Древней Греции возникли идеи «естественного права»- Гераклит,
Демокрит, Сократ, Протогор.
Идеи естественного права и прав человека были развиты
в Древнем Риме - Сенека, Марк Аврелий, Цицерон, Ульпиан.
В период Средневековья идеи свободы и равенства
получили развитие в трудах религиозных мыслителей — Августин, Фома Аквинский и
светских — Марсилий Падуанский, Гери Брэктон.
Во времена господства феодального общества в Англии
был принят важнейший исторический документ «Великая хартия вольностей» (1215).
В Новое время в Англии были приняты:
- «Хабеас корпус акт» (1679);
- «Билль о правах» (1689); - «Акт об устроении» (1701);
В США учения Томаса Пейна и Томаса Джефферсона воплотились в
документах:
- «Декларация прав Вирджинии» (1776);
- «Декларация независимости» (1776);
Идеи естественных и неотчуждаемых прав были развиты в
доктринах европейских мыслителей — Ж.-Ж. Руссо, Г.Гроция, Дж.Локка, Ш.Монтескьё
и воплотились в значимом историческом правовом акте - «Декларация прав человека
и гражданина» (1789).
В ХХ веке были приняты важнейшие международно-правовые
акты по правам человека:
- «Всеобщая декларация прав человека» (1948);
- «Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод»
(1950);
- «Международный пакт о гражданских и политических правах» (1966);
- «Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах»
(1966);
- «Конвенция о правах ребенка» (1989).
(слайды 5-6)
3.
Классификация прав человека.
Гражданские: политические экономические,
ü
личные и социальные,
ü
процедурные
культурные
Гражданские (личные) составляют
фундамент правового статуса человека. Они охватывают такие права и свободы,
которые необходимы для защиты основополагающих ценностей человека: его жизни,
индивидуальной свободы, достоинства, частной жизни. Эти права принадлежат
человеку с рождения и являются неотчуждаемыми, т.е. государство обязано
признать их и защищать всеми имеющимися средствами.
Гражданские процедурные права гарантируют человеку защиту от нарушения его
прав.
Политические права связаны преимущественно с обладание гражданства и
предназначены для активного и полноценного участия граждан в управлении делами
общества и государства. Они предоставляются государством и следовательно в
отдельных случаях могут быть ограничены.
Экономические, социальные, культурные права призваны служить удовлетворению различных
материальных, духовных и иных жизненных интересов людей. Реализация этой группы
прав зависит от уровня развития прежде всего экономики, социальной
направленности государства. Нельзя ограничить.
(слайды 7,8,9,10)
Гаранты
прав и свобод человека и гражданина:
Президент
Правительство
Уполномоченный по правам человека
Правосудие
Прокуратура
Адвокатура
(слайд 11)
4. Поколения прав человека
Первое
поколение:
Гражданские
и политические права (неактивные, так как для их соблюдения государству не
нужно предпринимать активные действия).
Второе
поколение:
Социальные
и экономические права, закрепление которых в конституциях и законах наиболее
развитых стран относится к началу ХХ века (мнимые, так как при их реализации
приходится ущемлять права первого поколения: например, право граждан на отдых
ограничивает свободу предпринимательства).
Третье
поколение:
Права
народов: право народа на самоопределение вплоть до отделения и образования
независимого государства, право на достойное существование и право на развитие
народа.
(слайд 12)
6.Выводы:
Права человека — это права, присущие самой природе человека,
без которых он не может существовать как биосоциодуховное существо.
Права человека принадлежат ему от рождения, в силу
законов природы, не зависят от признания их государством: нельзя передать,
отобрать или ликвидировать, государство может лишь закрепить, гарантировать их
или ограничить.
Права человека — это формально-определённая,
юридически гарантированная мера возможного поведения человека в государственно
— организованном обществе.
(слайд 13)
7.Самостоятельная работа в группах.
Изучив
основные понятия и структуру прав человека, давайте заполним таблицу.
(приложение 1)
8.Домашнее задание: § 20 стр.181-189, задание 2,3
стр.189.
Задание
для группы 1.
Основания
классификации
(сферы
жизнедеятельности человека)
|
Виды
прав
человека
|
Примеры
|
Экономическая
|
|
|
Личная
|
|
|
Социальная
|
|
|
Задание
для группы 2.
Основания
классификации
(сферы
жизнедеятельности человека)
|
Виды
прав
человека
|
Примеры
|
Политическая
|
|
|
Личная
|
|
|
Культурная
|
|
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Права
человека: понятие, сущность, структура»
1.
|
ФИО (полностью)
|
Чивела Вера Владимировна
|
2.
|
Место работы
|
МБОУ лицей г.Зернограда
|
3.
|
Должность
|
Учитель права
|
4.
|
Предмет
|
Право
|
5.
|
Класс
|
10 «Б»
|
6.
|
Тема и номер урока в теме
|
«Права человека :понятие, сущность, структура», урок №15 «Право и
личность»
|
7.
|
Базовый учебник
|
Право: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений
(профильный уровень). -5-е изд. – М.: «Просвещение» – 2011.
|
8.
Цель урока: расширить
и углубить имеющиеся знания о правах и свободах человека и гражданина, раскрыть
значение российских и международных правовых документов
9.
Задачи:
- обучающие - ознакомить с содержанием статей Конституции РФ, Всеобщей
декларации прав человека и Конвенции о правах ребёнка; сформировать у учащихся
понимание всеобщего характера тех прав, о которых говорится в Декларации и
Конвенции; показать способы их реализации и защиты в жизни.
-развивающие - продолжить
формирование интереса к нравственно-правовым вопросам; способствовать развитию
творческого мышления; развивать умения излагать собственную позицию,
выслушивать и принимать во внимание позицию других.
-воспитательные - воспитывать
чувство ответственности за свои поступки, уважение к закону
10. Тип урока: изучение нового материала.
11. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая.
12. Необходимое техническое
оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация, распечатки
Конституции, Декларации и Конвенции, карточки для работы в группах.
13. Структура и ход урока.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент
|
|
Обозначение темы
урока, основных вопросов темы, постановка проблемы
|
Участие в
формулировке проблемы
|
3
|
2
|
Изучение нового материала
1) Знакомство с понятием «право»
|
Право – ЭОР №1,
Свобода – ЭОР №1
(обоснование –
дается определение понятий с наглядным изображением в виде слайдов)
|
Беседа с учащимися
на усвоение понятий,
демонстрация ЭОР
|
Сопоставление
понятий, запись понятий в тетради
|
5
|
|
2) Нерсесянц В.С. «Право как необходимая форма равенства,
свободы и справедливости»
|
Трактовка понятия
право учёными –философами - ЭОР №2 (– представлена теория появления
наглядным текстом)
|
Объяснение задания
на основе ЭОР, демонстрация ЭОР
|
Запись в тетрадях на
основе ЭОР
|
5
|
|
3)Разбор ситуации
|
ЭОР
№3(обоснование – решение проблемных задач дается в виде интерактивной схемы,
что способствует лучшему усвоению материала)
|
Деление учащихся
на группы, формулировка заданий каждой группе, демонстрация ЭОР с
обсуждением выполненного решения проблемных задач
|
Работа в группах
по решению проблемных задач
|
8
|
|
4) Лекция со стопами
|
Теория возникновения
- оформления идеи права в юридические документы – ЭОР №1
|
Объяснение задания
на основе ЭОР и материала учебника, демонстрация ЭОР, беседа по итогам
выполнения задания
|
Запись основных
вех истории на основе информации, полученной из ЭОР и учебника
|
6
|
|
5) Работа с документами -
Конституция РФ,
Декларация прав ребёнка,
Конвенция прав ребёнка
|
Знакомство с
Конституции РФ,
с основными конституционными
правами, привести пример реализации прав
|
Объяснение на
основе наглядных пособий, ЭОР и материала учебника, демонстрация ЭОР
|
Запись основных
понятийна основе информации, полученной из ЭОР и учебника
|
6
|
3
|
Закрепление изученного
материала
|
1) Всегда ли
записанные в Конституции права исполняются? Какие условия необходимы для
соблюдения прав в реальной жизни? –
(проведение дискуссии)
2) Тестирование - тренинг в применении
изучения изученных знаний с целью их закрепления и углубления
|
Проведение проблемной
дискуссии на основе материалов ЭОР
Тестирование с
применением ЭОР
|
Знакомство с
текстами в группах, участие в проблемной дискуссии
Выполнение заданий
|
10
|
4
|
Подведение итогов урока,
домашнее задание
|
|
Формулировка
итогов урока, домашнего задания
|
Запись в тетрадь
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.