Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Урок "Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России" 8 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок "Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России" 8 класс

Выбранный для просмотра документ 1)Технологическая карта урока.doc

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России»


Планируемые образовательные результаты

Предметные: применение знаний о геологическом и тектоническом строении для объяснения разнообразия минеральных ресурсов и типов рельефа территории России.

Метапредметные: владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; применению различных методов познания; способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников


Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, а так же навыков сотрудничества со сверстниками.

Формирование уважительного отношения к природе, путем осознания уникальности и разнообразия тектонических структур, ландшафтов России.

Решаемые учебные проблемы

поиск взаимосвязи особенностей тектонического строения, геологической истории и  многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа территории России.

Основные понятия, повторяемые на уроке

Платформа, плита, складчатость, эры, виды минеральных ресурсов

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, проектор, 6 ноутбуков

Образовательные интернет-ресурсы

ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa16a505-4efc-4dad-ab71-7dbf40b95f96/004.swf

hello_html_m3bea0d.png

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний с создание проблемной ситуации с затруднением

1.Прочитайте текст:

Россия - ведущая мировая горнодобывающая держава. На неё приходится 12 % запасов нефти, 32 % — газа, 11 % — угля, 31 % — калийных солей, 21 % — кобальта, 25 % — железа, 15 % — цинка , 10 % — свинца от общих запасов мира.

Рельеф нашей страны является не менее разнообразным, обширные равнины соседствуют с высокими горными сооружениями. 

Подумайте, что повлияло на появление всего многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа? Во время мозгового штурма не рекомендуется перебивать друг друга, и давать оценки правильности вариантов одноклассников.

Свои варианты запишите в кластер, в строку «Гипотеза»

Деятельность учителя

Подумайте, что повлияло на появление всего многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа? Во время мозгового штурма не рекомендуется перебивать друг друга, и давать оценки правильности вариантов одноклассников.

Свои варианты запишите в кластер, в строку «Гипотеза»

Деятельность обучающихся

В процессе мозгового штурма предлагают возможные причины многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа России, записывая их в кластер

2. ЭТАП целеполагания

Деятельность учителя

Прочитайте в листе кластера проблему: В чём причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России?

Деятельность обучающихся

Осознание цели предстоящей деятельности.

3. ЭТАП планирования.

Деятельность учителя

Какие карты нам понадобятся, что бы решить ее?

Ознакомьтесь с ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» в ваших ноутбуках, в разделе справка в правом нижнем углу.

Деятельность обучающихся

Работа в группах. Определение необходимого набора карт (тетоническая, геологическая, физическая). Знакомство с ЦОР «Строение земной коры и рельеф России»

4 ЭТАП включения изученного в систему знаний

Познакомьтесь с правилами работы на уроке:


  • Выполняя поэтапно задания, мы заполним кластер по теме.

  • За каждое задание начисляются баллы.

  • Руководитель группы в лист оценивания выставляет баллы за полностью правильный ответ;

  • За частично правильный выставляется половина балла, за неправильный баллы не ставятся;

  • Оценивание работы как индивидуальное, так и групповое;

  • Оцениваются ответы только после поднятой руки;

  • Неуважительное отношение к выступлению членов других групп штрафуется (-1 балл);

  • Группа, выполнившая задание первой, получает дополнительно +1 балл.

  • Задание, выполненное после отведенного времени, проверяется , но не оценивается. Результативность группы: 30 – 37 - «5»;

  • 23 – 29 – «4»;

  • 12 – 16 – «3».

Индивидуальные баллы: 8-10 – «5»

6-7 – «4»

4-5 – «3» (баллы по желанию могут быть перенесены на следующий урок)

При проверке выступает группа, выполнившая задание первой, а остальные проверяют себя, дополняют ответ первой группы.


5. Определите по Тектонической карте России в атласе, какие минеральные ресурсы характерны для Русской равнины, примеры впишите в соответствующий элемент кластера.

6. Прочтите страницы 175-176 в учебнике, выделите особенности рельефа Русской равнины, впишите в соответствующий элемент кластера, самые основные черты рельефа.

7.Используя ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» определите:

а) Какая тектоническая структура лежит в основании Русской равнины (в списке блоков выберите пункт тектоника);

б) Определите возраст платформы (геологическую эру) используйте геохронологическую таблицу, нажимая на значок «глаз».

в) Перечислите основные этапы геологической истории стр. 174-175 (указывая одним словом процесс или явление, преобладающие в геологическом прошлом, например, горы-море-поднятие-оледенение) Русской равнины; Запишите в соответствующие части кластера по разделу Русская равнина.

8) Определите название физико-географического района по описанию и запишите ответ в кластер:

Это одна из самых большихнизменных  равнин земного шара. Располагается к С. от мелкосопочной равнины Казахстанаи гор Алтая, между Уралом

на З. и Среднесибирским плоскогорьем на В. Она представляет собой своеобразное гигантское блюдце с приподнятыми бортами. Поверхность равнинная, слаборасчленённая, с небольшими амплитудами высот. Высоты низменностей северных и центральных районов не превышают 50—150 м, невысокие возвышенности (до 220—300 м) характерны главным образом для западных, южных ивосточных окраин равнины. Распространены болота. В тектоническом отношении представляет собой молодую плиту.

9. Определите возраст фундамента платформы, ответ запишите в кластер.

10. Ответив на все вопросы, определите физико-географический район:

а) Данная горная система имеет Палеозойский возраст

hello_html_1aa9deb3.gif

б) Вдоль данной горной системы проходит крупный тектонический разлом

(в правом нижнем углу показан значок в легенде карты, которым обозначаются разломы).

hello_html_1554f555.gif

вhello_html_57aed7ff.gif) Протяженность этих гор составляет 2500 км.


Запишите название данной горной системы. Определите по ресурсу «Строение земной коры и рельеф России» к какой складчатости она относится, запишите ответ в кластер.

11. Прочтите описание выдуманной горной страны:

Огромной, непреодолимой стеной протянулись горные хребты. Остроконечные покрытые снегом и льдом пики поднимались до самого неба, пронизывая собой облака.

Время от времени, эта территория сотрясается мощными землетрясениями. Но не только они показывают суровый нрав гор, повсюду видны следы недавней тектонической активности, которая продолжается до сих пор. Потухшие вулканы, горячие источники минеральных вод, лакколиты формируют пейзаж данной местности.

Но это еще все чем может удивить вас данная территория. В горах, которые возвышаются над окружающей поверхностью более чем на 2000-3000 м, можно найти ископаемые остатки морских организмов! Когда-то это место было дном моря.

С какой горной страной России данная территория схожа, и почему вы так решили?

12. Какой возраст имеет данная территория России?(укажите эру, ответ запишите в кластер).





7 ЭТАП Рефлексия и домашнее задание

Деятельность учителя

13. Заполнив все недостающие элементы кластера, ответим на вопрос, который являлся проблемой нашего урока:

В чем причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России?


Назовите какое из заданий вызвало у вас наибольшее затруднение и почему? Подчеркните эти задания, повторение соответствующих им тем, будет вашим домашним заданием.


А теперь посчитайте свои индивидуальные и групповые баллы, листы оценивания сдайте.

Деятельность обучающихся

Выявляют зависимость между тектоническим строением, геологической историей и богатством и разнообразием минеральных ресурсов на территории России. Сравнивают данную закономерность со своими предположениями, высказанными в начале урока.

Отмечают наиболее трудные задания,



Выбранный для просмотра документ 2) Инструкция для заполнения кластера.docx

библиотека
материалов

hello_html_63848590.gifhello_html_6daeb2b7.gifhello_html_m27ed98be.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m7ac5e964.gifhello_html_m792e38be.gifИнструкция для составления кластера по теме: «Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России»

Цель: определить причины и факторы, влияющие на многообразие типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России.

Оборудование: Учебник географии 8 класс; географический атлас 8 класс; ноутбук; инструкция для заполнения кластера; кластер, лист самооценки.

Задачи

Задания, выполнение которых решат поставленные задачи

Внимание

Макс. кол-во

баллов, время на выполнение

Фаза1. Подготовительная. Определение проблемы


Определим проблему и средства, которые помогут нам ее решить.

1.Прочитайте текст:

Россия - ведущая мировая горнодобывающая держава. На неё приходится 12 % запасов нефти, 32 % — газа, 11 % — угля, 31 % — калийных солей, 21 % — кобальта, 25 % — железа, 15 % — цинка , 10 % — свинца от общих запасов мира.

Рельеф нашей страны является не менее разнообразным, обширные равнины соседствуют с высокими горными сооружениями. 



2. Подумайте, что Ознакомьтесь в ваших ноутбуках с моделью «Строение земной коры и рельеф России»:

  • Прочитайте раздел справка в правом нижнем углу.

повлияло на появление всего многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа?

Свои варианты запишите в кластер, в строку «Гипотеза»



3. Прочитайте в листе кластера проблему.

Подумайте, какие карты нам понадобятся, что бы решить ее.



4 . Ознакомьтесь с ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» в ваших ноутбуках, в разделе справка в правом нижнем углу.




Во время мозгового штурма не рекомендуется перебивать друг друга, и давать оценки правильности вариантов одноклассников.



2 мин



















2 мин



Фаза 2. Основная. Составление кластера по теме: «Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России»


Определимся с правилами работы на уроке



















































Заполните схему-кластер по разделу Русская равнина


Познакомьтесь с правилами работы на уроке:



  • Выполняя поэтапно задания, мы заполним кластер по теме.

  • За каждое задание начисляются баллы.

  • Руководитель группы в лист оценивания выставляет баллы за полностью правильный ответ;

  • За частично правильный выставляется половина балла, за неправильный баллы не ставятся;

  • Оценивание работы как индивидуальное, так и групповое;

  • Оцениваются ответы только после поднятой руки;

  • Неуважительное отношение к выступлению членов других групп штрафуется (-1 балл);

  • Группа, выполнившая задание первой, получает дополнительно +1 балл.

  • Задание, выполненное после отведенного времени, проверяется , но не оценивается. Результативность группы: 36 – 43 - «5»;

29 – 35 – «4»;

18 – 22 – «3».

Индивидуальные баллы: 9-10 – «5»

7-8 – «4»

5-6 – «3» (баллы по желанию могут быть перенесены на следующий урок)

При проверке выступает группа, выполнившая задание первой, а остальные проверяют себя, дополняют ответ первой группы.





5. Определите по Тектонической карте России в атласе, какие минеральные ресурсы характерны для Русской равнины, примеры впишите в соответствующий элемент кластера.



6. Прочтите страницы 175-176 в учебнике, выделите особенности рельефа Русской равнины, впишите в соответствующий элемент кластера, самые основные черты рельефа.



7.Используя ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» определите:











































































































































9. Используя схему №1, определите, с бассейном какой реки граничит бассейн Волги. Назовите водораздел.

10. Укажите два левых притока первого порядка.

11. Укажите три правых притока первого порядка.

12.

14. Используя данные гео.паспорта реки схематично изобразите речную сеть на ватмане.

Внимание! Для точности изображения расстояний реки используйте предложенный масштаб, а для точности определения её направлений - параллели и меридианы. Обратите внимание на творческие задания

к речной сети (в правом верхнем углу) и критерии к выполнению речной сети.















На листе ватмана схематично нанесите русло реки (Внимание! При выполнении задания обращать внимание на параллели и меридианы. Чтобы как можно точнее вычертить русло реки используйте знания о масштабе и сторон горизонта

Работа в группах идет строго определенное время.

После сигнала учителя – «Внимание», работа прекращается





























































В разделе справка в правом нижнем углу, имеется необходимая информация по работе с ЦОР «Строение земной коры и рельеф России»

5 мин























































2 б 8 мин







2 б














































Определите название физико-географического района по описанию





























С помощью цепочки мыслей определите физико-географический район

а) Какая тектоническая структура лежит в основании Русской равнины (в списке блоков выберите пункт тектоника);

б) Определите возраст платформы (геологическую эру) используйте геохронологическую таблицу, нажимая на значок «глаз».

в) Перечислите основные этапы геологической истории стр. 174-175 (указывая одним словом процесс или явление, преобладающие в геологическом прошлом, например, горы-море-поднятие-оледенение) Русской равнины; Запишите в соответствующие части кластера по разделу Русская равнина.



8) Определите название физико-географического района по описанию и запишите ответ в кластер:

Это одна из самых большихнизменных  равнин земного шара. Располагается к С. от мелкосопочной равнины Казахстанаи гор Алтая, между Уралом

на З. и Среднесибирским плоскогорьем на В. Она представляет собой своеобразное гигантское блюдце с приподнятыми бортами. Поверхность равнинная, слаборасчленённая, с небольшими амплитудами высот. Высоты низменностей северных и центральных районов не превышают 50—150 м, невысокие возвышенности (до 220—300 м) характерны главным образом для западных, южных ивосточных окраин равнины. Распространены болота. В тектоническом отношении представляет собой молодую плиту.



9. Определите возраст фундамента платформы, ответ запишите в кластер.



10. Ответив на все вопросы, определите физико-географический район:

а) Данная горная система имеет Палеозойский возраст







б) Вдоль данной горной системы проходит крупный тектонический разлом

(в правом нижнем углу показан значок в легенде карты, которым обозначаются разломы).



в) Протяженность этих гор составляет 2500 км.



Запишите название данной горной системы. Определите по ресурсу «Строение земной коры и рельеф России» к какой складчатости она относится, запишите ответ в кластер.






















































Подчеркните в тексте слова и словосочетания, которые помогут вам определить данный ф.г. район

























В ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» в геохронологической таблице нажмите на значок «Глаз» у Палеозойской эры

2 б



2 б



2 б











3 б 5 мин





























2 б



5 б 5 мин























2 б

Определите с какой реальной территорией России схоже описание выдуманной горной страны
























11. Прочтите описание выдуманной горной страны:

Огромной, непреодолимой стеной протянулись горные хребты. Остроконечные покрытые снегом и льдом пики поднимались до самого неба, пронизывая собой облака.

Время от времени, эта территория сотрясается мощными землетрясениями. Но не только они показывают суровый нрав гор, повсюду видны следы недавней тектонической активности, которая продолжается до сих пор. Потухшие вулканы, горячие источники минеральных вод, лакколиты формируют пейзаж данной местности.

Но это еще все чем может удивить вас данная территория. В горах, которые возвышаются над окружающей поверхностью более чем на 2000-3000 м, можно найти ископаемые остатки морских организмов! Когда-то это место было дном моря.

С какой горной страной России данная территория схожа, и почему вы так решили?



12. Какой возраст имеет данная территория России? Ответ запишите.



13. Заполнив все недостающие элементы кластера, ответим на вопрос, который являлся проблемой нашего урока:

В чем причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России?

































6 мин

























5 б





2 б



8 б 7 мин

Фаза 3. Заключительная. Подведение итогов работы.

Подведите итоги работы группы, проанализировав количество набранных баллов в таблице результативности.


14. Назовите какое из заданий вызвало у вас наибольшее затруднение и почему? Подчеркните эти задания, повторение соответствующих им тем, будет вашим домашним заданием.



А теперь посчитайте свои индивидуальные и групповые баллы, листы оценивания сдайте.


5 мин

ИТОГО: 37

Результативность: 30б – 37б - «5»;

23б – 29б – «4»;

12б – 16 б– «3».

Выбранный для просмотра документ 3) кластер шаблон.doc

библиотека
материалов

Rectangle 2Rectangle 4AutoShape 5AutoShape 6AutoShape 7AutoShape 8AutoShape 9AutoShape 15AutoShape 16AutoShape 17AutoShape 18AutoShape 20AutoShape 21Rectangle 27Rectangle 28Rectangle 29

Проблема:

В чём причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России?


Rectangle 106

Гипотеза:

?







AutoShape 33AutoShape 34AutoShape 35AutoShape 36

Русская равнина

?

?



?







AutoShape 37AutoShape 38AutoShape 39AutoShape 40AutoShape 41AutoShape 42AutoShape 43AutoShape 44

AutoShape 19

Магматические

Магматические



Магматические



РУДНЫЕ

РЕЛЬЕФ

РЕЛЬЕФ

РЕЛЬЕФ

РЕЛЬЕФ

Железная руда, медные руды, бокситы, титан, ванадий, самоцветы, яшма, малахит, золото

Железная руда, свинец, кобальт, молибден, марганцевые руды,

золото

Выделяются 4 главные орографические зоны, вытянутые в западно-северо-западном - восточно-юго-восточном направлении






Поверхность равнинная, слаборасчленённая, с небольшими амплитудами высот. 

Представляет собой своеобразное гигантское блюдце с приподнятыми бортами

Малочислены

Система из параллельных плосковершинных хребтов, разделенных долинами



?

?





AutoShape 67AutoShape 68AutoShape 69AutoShape 70

Осадочные

Осадочные



Осадочные



НЕРУДНЫЕ



Нефть,газ, уголь, торф

Нефть,газ, уголь, торф, калийные и поваренные соли

?

Нефть,газ, уголь, торф



AutoShape 45AutoShape 46AutoShape 47AutoShape 48AutoShape 49AutoShape 50AutoShape 53

Rectangle 30

ТЕКТОНИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ

ТЕКТОНИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ

ТЕКТОНИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ

ТЕКТОНИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ

Молодая Плита

Складчато-глыбовые горы

?

?

Складчатые  горы



AutoShape 55AutoShape 56AutoShape 57AutoShape 58

Вывод:

AutoShape 86AutoShape 87AutoShape 88AutoShape 89

ВОЗРАСТ ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ

ИСТОРИЯ

ВОЗРАСТ ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ

ИСТОРИЯ



ВОЗРАСТ




ВОЗРАСТ СКЛАДЧАТОСТЬ



?

AutoShape 108AutoShape 110

Горы-Море-Заболоченая равнина-Равнина Олединение-

AutoShape 112

СКЛАДЧАТОСТЬ

Палеозой

?

?

?

?

hello_html_m2fb83a6a.gif

?

Альпийская






Выбранный для просмотра документ 4) Лист оценки.docx

библиотека
материалов

Лист оценки индивидуальной и групповой результативности

Группа №_______________

Руководитель группы_______________





Фамилия и имя участника

Индивидуальные баллы

Итого

Групповые баллы

Итого

5

6

7

8

9

10

11

12

13









































Выбранный для просмотра документ 5) Результативность группы.docx

библиотека
материалов

Результативность группы:
30 – 37 - «5»;

23 – 29 – «4»;

12 – 16 – «3».
Индивидуальные баллы:
8-10 – «5»
6-7 – «4»

4-6 – «3»

(баллы
по желанию могут быть перенесены на следующий урок)

Выбранный для просмотра документ 6) презентация.ppt

библиотека
материалов
2 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ 7) Пояснительная записка к уроку.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка к уроку

Урок по географии на тему:"Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России" 8 класс. Данный урок в рамках современной классификации можно отнести к уроку построения системы знаний.

     Урок включает в себя систематизацию и обобщение учебного материала по темам, изучающим геологическое строение и рельеф физико-географических регионов России. Так же на данном уроке формируются умения систематизировать и обобщать ранее изученный материал по геологическому и тектоническому строению территории России, минеральным ресурсам, особенностям рельефа.

          Решаемая образовательная проблема: поиск взаимосвязи особенностей тектонического строения и геологической истории и  многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа территории России.  Данная образовательная  проблема решается с помощью  самостоятельной работы обучающихся с инструктивными картами по заполнению кластера, используя учебник, атлас и ЦОР «Строение земной коры и рельеф России»   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa16a505-4efc-4dad-ab71-7dbf40b95f96/004.swf 

     На уроке достигаются следующие результаты:

  • предметные -   применение знаний о геологическом и тектоническом строении для объяснения разнообразия минеральных ресурсов и типов рельефа территории России.

  • метапредметные - владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; применению различных методов познания;  способность и  готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

  • личностные - готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, а так же навыков сотрудничества со сверстниками для достижения общего результата деятельности. Формирование уважительного отношения к природе, путем осознания уникальности и разнообразия тектонических структур, ландшафтов России.

Для достижения данных результатов на уроке необходимо решить следующие задачи:

  1. Повторить ранее изученный материал по тектоническому, геологическому строению, минеральным ресурсам и рельефу России.

  2. Сравнить Русскую равнину и Западную Сибирь, структуры, лежащие в их основании, геологическую историю. минеральные ресурсы и рельеф.

  3. Сравнить Уральские горы и Кавказ, особенности их строения, геологическую историю , минеральные ресурсы и рельеф.

  4. Сделать вывод о влиянии тектонического строения, геологической истории на многообразие минеральных ресурсов и типов рельефа России.

  5. Продолжить развитие коммуникативных умений работы в группе и навыков самостоятельного оценивания результатов собственной деятельности.

  6. Продолжить формирование уважительного отношения к природе России.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 Урок по географии на тему:"Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России" 8 класс. Данный урок в рамках современной классификации можно отнести к уроку построения системы знаний.

     Урок включает в себя систематизацию и обобщение учебного материала по темам, изучающим геологическое строение и рельеф физико-географических регионов России. Так же на данном уроке формируются умения систематизировать и обобщать ранее изученный материал по геологическому и тектоническому строению территории России, минеральным ресурсам, особенностям рельефа.

          Решаемая образовательная проблема: поиск взаимосвязи особенностей тектонического строения и геологической истории и  многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа территории России.  Данная образовательная  проблема решается с помощью  самостоятельной работы обучающихся с инструктивными картами по заполнению кластера, используя учебник, атлас и ЦОР «Строение земной коры и рельеф России»   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa16a505-4efc-4dad-ab71-7dbf40b95f96/004.swf 

     На уроке достигаются следующие результаты:

·         предметные -   применение знаний о геологическом и тектоническом строении для объяснения разнообразия минеральных ресурсов и типов рельефа территории России.

·                  метапредметные - владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; применению различных методов познания;  способность и  готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

 

·         личностные - готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, а так же навыков сотрудничества со сверстниками для достижения общего результата деятельности.     Формирование уважительного отношения к природе, путем осознания уникальности и разнообразия тектонических структур, ландшафтов России.

Общая информация

Номер материала: 558533

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"