Выбранный для просмотра документ 1)Технологическая карта урока.doc
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
|
Тема урока: «Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России» |
|
||||||||
|
Планируемые образовательные результаты |
|||||||||
|
Предметные: применение знаний о геологическом и тектоническом строении для объяснения разнообразия минеральных ресурсов и типов рельефа территории России. |
Метапредметные: владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; применению различных методов познания; способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
|
Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, а так же навыков сотрудничества со сверстниками. Формирование уважительного отношения к природе, путем осознания уникальности и разнообразия тектонических структур, ландшафтов России. |
|||||||
|
Решаемые учебные проблемы |
поиск взаимосвязи особенностей тектонического строения, геологической истории и многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа территории России. |
||||||||
|
Основные понятия, повторяемые на уроке |
Платформа, плита, складчатость, эры, виды минеральных ресурсов |
||||||||
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ |
Компьютер, проектор, 6 ноутбуков |
||||||||
|
Образовательные интернет-ресурсы |
ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa16a505-4efc-4dad-ab71-7dbf40b95f96/004.swf
|
||||||||
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА |
|||||||||
|
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний с создание проблемной ситуации с затруднением 1.Прочитайте текст: Россия - ведущая мировая горнодобывающая держава. На неё приходится 12 % запасов нефти, 32 % — газа, 11 % — угля, 31 % — калийных солей, 21 % — кобальта, 25 % — железа, 15 % — цинка , 10 % — свинца от общих запасов мира. Рельеф нашей страны является не менее разнообразным, обширные равнины соседствуют с высокими горными сооружениями. Подумайте, что повлияло на появление всего многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа? Во время мозгового штурма не рекомендуется перебивать друг друга, и давать оценки правильности вариантов одноклассников. Свои варианты запишите в кластер, в строку «Гипотеза» |
|||||||||
|
Деятельность учителя Подумайте, что повлияло на появление всего многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа? Во время мозгового штурма не рекомендуется перебивать друг друга, и давать оценки правильности вариантов одноклассников. Свои варианты запишите в кластер, в строку «Гипотеза» |
Деятельность обучающихся В процессе мозгового штурма предлагают возможные причины многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа России, записывая их в кластер |
||||||||
|
2. ЭТАП целеполагания |
|||||||||
|
Деятельность учителя Прочитайте в листе кластера проблему: В чём причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России? |
Деятельность обучающихся Осознание цели предстоящей деятельности. |
||||||||
|
3. ЭТАП планирования. |
|||||||||
|
Деятельность учителя Какие карты нам понадобятся, что бы решить ее? Ознакомьтесь с ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» в ваших ноутбуках, в разделе справка в правом нижнем углу. |
Деятельность обучающихся Работа в группах. Определение необходимого набора карт (тетоническая, геологическая, физическая). Знакомство с ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» |
||||||||
|
4 ЭТАП включения изученного в систему знаний Познакомьтесь с правилами работы на уроке:
· Выполняя поэтапно задания, мы заполним кластер по теме. · За каждое задание начисляются баллы. · Руководитель группы в лист оценивания выставляет баллы за полностью правильный ответ; · За частично правильный выставляется половина балла, за неправильный баллы не ставятся; · Оценивание работы как индивидуальное, так и групповое; · Оцениваются ответы только после поднятой руки; · Неуважительное отношение к выступлению членов других групп штрафуется (-1 балл); · Группа, выполнившая задание первой, получает дополнительно +1 балл. · Задание, выполненное после отведенного времени, проверяется , но не оценивается. Результативность группы: 30 – 37 - «5»; · 23 – 29 – «4»; · 12 – 16 – «3». Индивидуальные баллы: 8-10 – «5» 6-7 – «4» 4-5 – «3» (баллы по желанию могут быть перенесены на следующий урок) При проверке выступает группа, выполнившая задание первой, а остальные проверяют себя, дополняют ответ первой группы.
5. Определите по Тектонической карте России в атласе, какие минеральные ресурсы характерны для Русской равнины, примеры впишите в соответствующий элемент кластера. 6. Прочтите страницы 175-176 в учебнике, выделите особенности рельефа Русской равнины, впишите в соответствующий элемент кластера, самые основные черты рельефа. 7.Используя ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» определите: а) Какая тектоническая структура лежит в основании Русской равнины (в списке блоков выберите пункт тектоника); б) Определите возраст платформы (геологическую эру) используйте геохронологическую таблицу, нажимая на значок «глаз». в) Перечислите основные этапы геологической истории стр. 174-175 (указывая одним словом процесс или явление, преобладающие в геологическом прошлом, например, горы-море-поднятие-оледенение) Русской равнины; Запишите в соответствующие части кластера по разделу Русская равнина. 8) Определите название физико-географического района по описанию и запишите ответ в кластер: Это одна из самых большихнизменных равнин земного шара. Располагается к С. от мелкосопочной равнины Казахстанаи гор Алтая, между Уралом на З. и Среднесибирским плоскогорьем на В. Она представляет собой своеобразное гигантское блюдце с приподнятыми бортами. Поверхность равнинная, слаборасчленённая, с небольшими амплитудами высот. Высоты низменностей северных и центральных районов не превышают 50—150 м, невысокие возвышенности (до 220—300 м) характерны главным образом для западных, южных ивосточных окраин равнины. Распространены болота. В тектоническом отношении представляет собой молодую плиту. 9. Определите возраст фундамента платформы, ответ запишите в кластер. 10. Ответив на все вопросы, определите физико-географический район: а) Данная горная система имеет Палеозойский возраст
б) Вдоль данной горной системы проходит крупный тектонический разлом (в правом нижнем углу показан значок в легенде карты, которым обозначаются разломы).
Запишите название данной горной системы. Определите по ресурсу «Строение земной коры и рельеф России» к какой складчатости она относится, запишите ответ в кластер. 11. Прочтите описание выдуманной горной страны: Огромной, непреодолимой стеной протянулись горные хребты. Остроконечные покрытые снегом и льдом пики поднимались до самого неба, пронизывая собой облака. Время от времени, эта территория сотрясается мощными землетрясениями. Но не только они показывают суровый нрав гор, повсюду видны следы недавней тектонической активности, которая продолжается до сих пор. Потухшие вулканы, горячие источники минеральных вод, лакколиты формируют пейзаж данной местности. Но это еще все чем может удивить вас данная территория. В горах, которые возвышаются над окружающей поверхностью более чем на 2000-3000 м, можно найти ископаемые остатки морских организмов! Когда-то это место было дном моря. С какой горной страной России данная территория схожа, и почему вы так решили? 12. Какой возраст имеет данная территория России?(укажите эру, ответ запишите в кластер).
|
|||||||||
|
7 ЭТАП Рефлексия и домашнее задание |
|||||||||
|
Деятельность учителя 13. Заполнив все недостающие элементы кластера, ответим на вопрос, который являлся проблемой нашего урока: В чем причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России?
Назовите какое из заданий вызвало у вас наибольшее затруднение и почему? Подчеркните эти задания, повторение соответствующих им тем, будет вашим домашним заданием.
А теперь посчитайте свои индивидуальные и групповые баллы, листы оценивания сдайте. |
Деятельность обучающихся Выявляют зависимость между тектоническим строением, геологической историей и богатством и разнообразием минеральных ресурсов на территории России. Сравнивают данную закономерность со своими предположениями, высказанными в начале урока. Отмечают наиболее трудные задания,
|
||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 2) Инструкция для заполнения кластера.docx
Инструкция для составления кластера по теме: «Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России»
Цель: определить причины и факторы, влияющие на многообразие типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России.
Оборудование: Учебник географии 8 класс; географический атлас 8 класс; ноутбук; инструкция для заполнения кластера; кластер, лист самооценки.
|
Задачи |
Задания, выполнение которых решат поставленные задачи |
Внимание |
Макс. кол-во баллов, время на выполнение |
|
Фаза1. Подготовительная. Определение проблемы
|
|||
|
Определим проблему и средства, которые помогут нам ее решить. |
1.Прочитайте текст: Россия - ведущая мировая горнодобывающая держава. На неё приходится 12 % запасов нефти, 32 % — газа, 11 % — угля, 31 % — калийных солей, 21 % — кобальта, 25 % — железа, 15 % — цинка , 10 % — свинца от общих запасов мира. Рельеф нашей страны является не менее разнообразным, обширные равнины соседствуют с высокими горными сооружениями.
2. Подумайте, что Ознакомьтесь в ваших ноутбуках с моделью «Строение земной коры и рельеф России»: · Прочитайте раздел справка в правом нижнем углу. повлияло на появление всего многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа? Свои варианты запишите в кластер, в строку «Гипотеза»
3. Прочитайте в листе кластера проблему. Подумайте, какие карты нам понадобятся, что бы решить ее.
4 . Ознакомьтесь с ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» в ваших ноутбуках, в разделе справка в правом нижнем углу.
|
Во время мозгового штурма не рекомендуется перебивать друг друга, и давать оценки правильности вариантов одноклассников. |
2 мин
2 мин |
|
Фаза 2. Основная. Составление кластера по теме: «Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России»
|
|||
|
Определимся с правилами работы на уроке
Заполните схему-кластер по разделу Русская равнина
|
Познакомьтесь с правилами работы на уроке:
· Выполняя поэтапно задания, мы заполним кластер по теме. · За каждое задание начисляются баллы. · Руководитель группы в лист оценивания выставляет баллы за полностью правильный ответ; · За частично правильный выставляется половина балла, за неправильный баллы не ставятся; · Оценивание работы как индивидуальное, так и групповое; · Оцениваются ответы только после поднятой руки; · Неуважительное отношение к выступлению членов других групп штрафуется (-1 балл); · Группа, выполнившая задание первой, получает дополнительно +1 балл. · Задание, выполненное после отведенного времени, проверяется , но не оценивается. Результативность группы: 36 – 43 - «5»; 29 – 35 – «4»; 18 – 22 – «3». Индивидуальные баллы: 9-10 – «5» 7-8 – «4» 5-6 – «3» (баллы по желанию могут быть перенесены на следующий урок) При проверке выступает группа, выполнившая задание первой, а остальные проверяют себя, дополняют ответ первой группы.
5. Определите по Тектонической карте России в атласе, какие минеральные ресурсы характерны для Русской равнины, примеры впишите в соответствующий элемент кластера.
6. Прочтите страницы 175-176 в учебнике, выделите особенности рельефа Русской равнины, впишите в соответствующий элемент кластера, самые основные черты рельефа.
7.Используя ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» определите:
9. Используя схему №1, определите, с бассейном какой реки граничит бассейн Волги. Назовите водораздел. 10. Укажите два левых притока первого порядка. 11. Укажите три правых притока первого порядка. 12. 14. Используя данные гео.паспорта реки схематично изобразите речную сеть на ватмане. Внимание! Для точности изображения расстояний реки используйте предложенный масштаб, а для точности определения её направлений - параллели и меридианы. Обратите внимание на творческие задания к речной сети (в правом верхнем углу) и критерии к выполнению речной сети.
На листе ватмана схематично нанесите русло реки (Внимание! При выполнении задания обращать внимание на параллели и меридианы. Чтобы как можно точнее вычертить русло реки используйте знания о масштабе и сторон горизонта |
Работа в группах идет строго определенное время. После сигнала учителя – «Внимание», работа прекращается
В разделе справка в правом нижнем углу, имеется необходимая информация по работе с ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» |
2 б 8 мин
2 б
|
|
Определите название физико-географического района по описанию
С помощью цепочки мыслей определите физико-географический район |
а) Какая тектоническая структура лежит в основании Русской равнины (в списке блоков выберите пункт тектоника); б) Определите возраст платформы (геологическую эру) используйте геохронологическую таблицу, нажимая на значок «глаз». в) Перечислите основные этапы геологической истории стр. 174-175 (указывая одним словом процесс или явление, преобладающие в геологическом прошлом, например, горы-море-поднятие-оледенение) Русской равнины; Запишите в соответствующие части кластера по разделу Русская равнина.
8) Определите название физико-географического района по описанию и запишите ответ в кластер: Это одна из самых большихнизменных равнин земного шара. Располагается к С. от мелкосопочной равнины Казахстанаи гор Алтая, между Уралом на З. и Среднесибирским плоскогорьем на В. Она представляет собой своеобразное гигантское блюдце с приподнятыми бортами. Поверхность равнинная, слаборасчленённая, с небольшими амплитудами высот. Высоты низменностей северных и центральных районов не превышают 50—150 м, невысокие возвышенности (до 220—300 м) характерны главным образом для западных, южных ивосточных окраин равнины. Распространены болота. В тектоническом отношении представляет собой молодую плиту.
9. Определите возраст фундамента платформы, ответ запишите в кластер.
10. Ответив на все вопросы, определите физико-географический район:
б) Вдоль данной горной системы проходит крупный тектонический разлом
Запишите название данной горной системы. Определите по ресурсу «Строение земной коры и рельеф России» к какой складчатости она относится, запишите ответ в кластер.
|
Подчеркните в тексте слова и словосочетания, которые помогут вам определить данный ф.г. район
В ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» в геохронологической таблице нажмите на значок «Глаз» у Палеозойской эры |
2 б
2 б
3 б 5 мин
2 б
5 б 5 мин
2 б |
|
Определите с какой реальной территорией России схоже описание выдуманной горной страны
|
11. Прочтите описание выдуманной горной страны: Огромной, непреодолимой стеной протянулись горные хребты. Остроконечные покрытые снегом и льдом пики поднимались до самого неба, пронизывая собой облака. Время от времени, эта территория сотрясается мощными землетрясениями. Но не только они показывают суровый нрав гор, повсюду видны следы недавней тектонической активности, которая продолжается до сих пор. Потухшие вулканы, горячие источники минеральных вод, лакколиты формируют пейзаж данной местности. Но это еще все чем может удивить вас данная территория. В горах, которые возвышаются над окружающей поверхностью более чем на 2000-3000 м, можно найти ископаемые остатки морских организмов! Когда-то это место было дном моря. С какой горной страной России данная территория схожа, и почему вы так решили?
12. Какой возраст имеет данная территория России? Ответ запишите.
13. Заполнив все недостающие элементы кластера, ответим на вопрос, который являлся проблемой нашего урока: В чем причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России?
|
|
5 б
2 б
8 б 7 мин |
|
Фаза 3. Заключительная. Подведение итогов работы. |
|||
|
Подведите итоги работы группы, проанализировав количество набранных баллов в таблице результативности.
|
14. Назовите какое из заданий вызвало у вас наибольшее затруднение и почему? Подчеркните эти задания, повторение соответствующих им тем, будет вашим домашним заданием.
А теперь посчитайте свои индивидуальные и групповые баллы, листы оценивания сдайте. |
|
5 мин |
ИТОГО: 37
Результативность: 30б – 37б - «5»;
23б – 29б – «4»;
12б – 16 б– «3».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 3) кластер шаблон.doc
Скачать материал "Урок "Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России" 8 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 4) Лист оценки.docx
Скачать материал "Урок "Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России" 8 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 5) Результативность группы.docx
Скачать материал "Урок "Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России" 8 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 6) презентация.ppt
Скачать материал "Урок "Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России" 8 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Правила работы на уроке:
- Оценивание работы как индивидуальное, так и групповое;
-Оцениваются ответы только после поднятой руки;
-Неуважительное отношение к выступлению членов других групп штрафуется (-2 балла);
-Задание, выполненное после отведенного времени, проверяется , но не оценивается.
2 слайд
Результативность группы:
36 – 43 - «5»;
29 – 35 – «4»;
18 – 22 – «3».
Индивидуальные баллы:
9-10 – «5»
7-8 – «4»
5-6 – «3» (баллы
по желанию могут быть перенесены на следующий урок)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ 7) Пояснительная записка к уроку.docx
Скачать материал "Урок "Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России" 8 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по географии на тему:"Причины многообразия типов рельефа и минеральных ресурсов на территории России" 8 класс. Данный урок в рамках современной классификации можно отнести к уроку построения системы знаний.
Урок включает в себя систематизацию и обобщение учебного материала по темам, изучающим геологическое строение и рельеф физико-географических регионов России. Так же на данном уроке формируются умения систематизировать и обобщать ранее изученный материал по геологическому и тектоническому строению территории России, минеральным ресурсам, особенностям рельефа.
Решаемая образовательная проблема: поиск взаимосвязи особенностей тектонического строения и геологической истории и многообразия минеральных ресурсов и типов рельефа территории России. Данная образовательная проблема решается с помощью самостоятельной работы обучающихся с инструктивными картами по заполнению кластера, используя учебник, атлас и ЦОР «Строение земной коры и рельеф России» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa16a505-4efc-4dad-ab71-7dbf40b95f96/004.swf
На уроке достигаются следующие результаты:
· предметные - применение знаний о геологическом и тектоническом строении для объяснения разнообразия минеральных ресурсов и типов рельефа территории России.
· метапредметные - владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; применению различных методов познания; способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
· личностные - готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, а так же навыков сотрудничества со сверстниками для достижения общего результата деятельности. Формирование уважительного отношения к природе, путем осознания уникальности и разнообразия тектонических структур, ландшафтов России.
6 672 364 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алексеев Алексей . Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.