Цели
урока:
-обучающая – углубить
и обобщить знания учащихся об описании
как
типе речи; отрабатывать навыки построения текста
описательного
характера в художественном стиле;
-развивающая
- развивать умение использовать в тексте
художественно-изобразительные
средства языка для описания
животных;
развитие наблюдательности и культуры речи учащихся;
-воспитательная
– формирование коммуникативных качеств;
воспитание
любви к братьям нашим меньшим.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор,
экран,
печатный раздаточный материал.
Ход
урока.
I.Речевая
разминка (Текст стихотворения читается учителем и
одновременно проецируется на экран).
Слайд 1.
Сквозь летние сумерки парка
По краю искусственных вод
Красавица, дева, дикарка –
Высокая лебедь плывёт.
Плывёт белоснежное диво,
Животное, полное грёз,
Колебля на поле залива
Лиловые тени берёз.
Головка её шелковиста
И мантия снега белей,
И дивные два аметиста
Мерцают в глазницах у ней.
И светлое льётся сиянье
Над белым изгибом спины,
И вся она, как изваянье
Приподнятой к небу волны.
(Н.Заболоцкий)
- Прочитайте
стихотворение про себя.
- Какие слова вам
показались непонятными?
(Мантия,
аметист, грёзы, изваянье).
(На доску
проецируются слова с указанием их лексического значения).
Слайд 2.
мантия
– широкая и длинная одежда в виде плаща;
аметист –
драгоценный камень фиолетового или голубовато-
фиолетового цвета;
грёза –
светлая мечта, а также призрачное видение, сновидение;
изваяние –
скульптурное изображение.
-Какую птицу
описывает автор? (Лебедя).
-Видели ли вы
когда-нибудь эту птицу? Какой она вам запомнилась?
-Эта птица любима
народом. В художественных произведениях, в народной поэзии часто появляется
образ белой лебеди. Докажите это.
-Какой вы представляете
себе эту птицу, прочитав стихотворение Н.Заболоцкого? (Птица гордая,
красивая, величавая, независимая).
-Автор хотел
показать, что это загадочная, гордая птица и в то же время царственно красивая.
Подтвердите это строчками из стихотворения.
(«Плывёт
белоснежное диво, животное, полное грёз»).
-С какой
интонацией необходимо читать стихотворение?
(Торжественно,
немного загадочно).
-Прочтите это
стихотворение выразительно.
(Несколько
учащихся читают выразительно стихотворение, остальные оценивают, насколько
передаётся читающими замысел автора).
-Прочитав
стихотворение, мы увидели, что автор с нежностью относится к этой птице,
любуется ею.
-Какой тип речи
использует автор в своём стихотворении? Докажите.
(Использует
описание, так как всё, что изобразил автор, мы можем увидеть на одной картине
или фотографии).
-Наша
задача: используя тип речи – описание подготовиться к заочной выставке «Моё
любимое животное».
У каждого из
вас есть животное, которое нравится вам больше других. Может быть, вы дружите с
ним, наблюдаете за ним, а может быть, увидев однажды, вы запомнили его
навсегда.
Чтобы
организовать эту выставку, вам необходимо представить своё животное, описав его
внешний вид, поведение, повадки, то есть написать сочинение-описание животного.
В
тетрадях записываются число,
тип
работы – сочинение –описание,
тема
сочинения – «Моё любимое животное».
II.Работа
по теме.
1. – Прежде
чем самостоятельно начать работу над описанием животного, мы должны выполнить
ряд заданий.
– Перед вами
текст. Определите его тему, основную мысль и отношение автора к птицам.
Я люблю воробьёв, этих дерзких, смелых и умных
разбойников, благополучно живущих даже в шумных, многолюдных городах. Люблю их
весеннее бодрое чириканье. Они радуются солнцу, приходу весны. Сколько задора в
их громком чириканье! Я часто любуюсь весёлыми воробьями, смотрю, как
бочком-бочком скачут они по бульварным дорожкам, клюют крошки хлеба, которые я
вынимаю из кармана.
Воробьи не обладают изяществом и красотой, звонко
петь не умеют, но всё же милы мне эти весёлые, маленькие, дерзкие разбойники.
(По И.Соколову-Микитову).
(Тема
текста – рассказ о воробьях. Основная мысль – автор любит этих птиц,
несмотря на то, что они не обладают изяществом и красотой. Автор называет их
смелыми, умными, дерзкими, весёлыми, бодрыми, задорными. Всё это доказывает,
что писатель их любит).
3.Своё
сочинение нужно написать в художественном стиле,
используя
тип речи – описание), так как это позволит образно,
наглядно
представить определённый предмет.
3. – Чтобы точно
описать животное, необходимо быть очень наблюдательным, научиться видеть
признаки предметов, выделять главные среди них, самые важные.
– Прослушайте
текст и скажите, на какую деталь в описании обращает внимание писательница
В.Дмитриева.
Жучка и вправду была неказиста на вид. Вместо
шерсти у неё висели какие-то серые лохмотья, в косматых ушах и облезлом хвосте
засели репьи, морда вся заросла, и только глаза были у неё хороши. Большие,
прозрачные, жёлтые, как янтарь, они глядели так умно и внимательно, что
казалось –
вот-вот Жучка заговорит человеческим голосом.
(В.Дмитриева «Малыш и Жучка»).
(Писательница выделяет глаза Жучки, умные,
внимательные).
– В своём сочинении
вы должны также отметить какие-то признаки, которые отличали бы ваше животное
от остальных.
4. Эпитеты,
метафоры, сравнения – это изобразительно-художественные средства языка,
которые помогут вам сделать описание образным, эмоциональным.
– Перед вами
отрывок из рассказа А.Куприна «Ю-Ю».
Какие
художественно-изобразительные средства использует писатель, чтобы показать
красивую, гордую кошку?
Выросла всем кошкам кошка. Тёмно-каштановая с
огненными пятнами.
На груди пышная белая манишка. Усы в четверть аршина.
Шерсть длинная и вся лоснится. Задние лапки в широких штанишках, хвост как
ламповый ёрш.
(Автор
использует эпитет –«с огненными пятнами», метафоры – «на груди пышная белая
манишка», «задние лапки в широких штанишках», сравнение – «хвост как ламповый
ёрш»).
5. – Давайте ещё
раз вернёмся к стихотворению Н.Заболоцкого.
Какие
изобразительные средства использует в нём автор?
(Эпитеты,
сравнения, метафору).
– Как поэт
избегает повтора слова лебедь?
(В
стихотворении автор эту птицу называет красавица,
дева, дикарка, белоснежное диво, животное, полное грёз).
6. Практическая
работа.
На экран
проецируются изображения животных (Слайды № 3, 4, 5, 6)
-слон;
-жираф;
-олень;
-
котёнок.
Учащимся
предлагается самостоятельно составить рассказ-описание.
Работает один
ученик, а все остальные дополняют.
7. Подведение
итогов урока, составление плана работы дома.
Слайд №7.
Чтобы
начать работу, вам необходимо:
– определить тему
сочинения (какое животное описывать);
– определить
основную мысль (убедить в том, что это животное
действительно
интересно и вы его любите);
– выбрать стиль и
тип речи;
– собрать рабочие
материалы;
– используя
изобразительные средства языка, описать животное;
– отредактировать
написанное.
III.Задание
на дом.
Написать
сочинение-описание «Моё любимое животное».
Приложение
(печатный
раздаточный материал)
Сквозь летние сумерки парка
По краю искусственных вод
Красавица, дева, дикарка –
Высокая лебедь плывёт.
Плывёт
белоснежное диво,
Животное, полное грёз,
Колебля на поле залива
Лиловые тени берёз.
Головка её шелковиста
И мантия снега белей,
И дивные два аметиста
Мерцают в глазницах у ней.
И светлое льётся сиянье
Над белым изгибом спины,
И вся она, как изваянье
Приподнятой к небу волны.
(Н.Заболоцкий)
Я люблю воробьёв, этих
дерзких, смелых и умных разбойников, благополучно живущих даже в шумных,
многолюдных городах. Люблю их весеннее бодрое чириканье. Они радуются солнцу,
приходу весны. Сколько задора в их громком чириканье! Я часто любуюсь весёлыми
воробьями, смотрю, как бочком-бочком скачут они по бульварным дорожкам, клюют
крошки хлеба, которые я вынимаю из кармана.
Воробьи не обладают изяществом и красотой, звонко
петь не умеют, но всё же милы мне эти весёлые, маленькие, дерзкие разбойники.
(По
И.Соколову-Микитову).
Жучка и вправду была неказиста на вид.
Вместо шерсти у неё висели какие-то серые лохмотья, в косматых ушах и облезлом
хвосте засели репьи, морда вся заросла, и только глаза были у неё хороши.
Большие, прозрачные, жёлтые, как янтарь, они глядели так умно и внимательно,
что казалось –
вот-вот Жучка заговорит человеческим голосом.
(В.Дмитриева «Малыш и Жучка»).
Выросла всем кошкам кошка. Тёмно-каштановая с
огненными пятнами.
На груди пышная белая манишка. Усы в четверть аршина.
Шерсть длинная и вся лоснится. Задние лапки в широких штанишках, хвост как ламповый
ёрш.
(А.Куприн «Ю-Ю»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.