- 18.03.2015
- 1266
- 0
Урок русского языка в 8 классе на тему: «Понятие о вводных словах. Их группы по значению»
Дата урока: 17. 03. 15 г.
Тип урока: работа с информационным текстом, таблицами
Форма работы: групповая, индивидуальная
Уровни усвоения:
А: Что такое вводные слова? Что выражают вводные слова? Группы вводных слов по значению. Знаки препинания в предложениях с вводными словами.
Б, С: Выявление слов, которые всегда являются вводными; слов, не являющихся вводными; слов-омонимов. Вводные предложения.
Цели урока:
Познавательные:
· выяснить, что такое вводные слова и какова их функция в предложении;
· познакомиться с группами вводных слов по значению;
· усвоить постановку знаков препинания в предложениях с вводными словами;
Воспитательные:
· поддерживать дух толерантности, принимая другую точку зрения;
· воспитывать умение слушать и слышать, уважать другое мнение;
· поддерживать других и быть к ним благожелательными (компетентность толерантности).
Развивающие:
· развивать критическое мышление через чтение информационного текста;
· развивать логическое мышление;
· развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка;
· развивать умение работать в команде (компетентности: интеллектуальная, социальная, коммуникативная).
ХОД УРОКА
I.Организационный момент
- Доброе утро, ребята! Я рада Вас приветствовать на уроке, уверена, что сегодня каждый из Вас результативно и продуктивно будет работать на уроке! (запись в тетрадях)
II. Стадия вызова.
1. «Солнышко ассоциаций» (1 сущ., 2 прил., 3 глаг., 1 предложение)
2. Словарная работа (определение темы урока и целей урока)
восстановление, впечатление, орнамент, дирижер, незабвенный, очарование, еле-еле силуэт, лучезарный, оппонент, вернисаж, оттенок. (вводное слово)
3. Мозговой штурм. Составление кластера (графического систематизатора)
- Вспомните: чем может быть осложнено предложение?
(Однородными членами предложения; обобщающим словом при однородных членах предложения; обращением.)
- Что вы можете сказать об этих предложениях?
ü Друзья, будем строить дом по моему проекту.
ü Отреставрируем, отремонтируем и сделаем все по-моему.
ü По-моему, знания условий строительства просто необходимы.
- Так ли и у тебя? Проверь себя.
ü осложнено обращением, по моему (определение)
ü осложнено однородными сказуемыми, по-моему (обстоятельство)
ü по-моему (вводное слово) ?
4. Составление кластера. Работа в группах.
Вводные слова
– не являются членами предложения
– выделяются паузой в устной речи и запятой на письме
 |
III. Стадия осмысления
1. Работа с текстом и таблицей – групповая работа
|
знаю |
новое |
сомневаюсь |
? |
|
· Вводные слова не являются членами предложения; · Вводные слова выделяются в устной речи паузой, а на письме – запятой; · … |
· Вводные слова выражают отношение говорящего к сообщаемому; ·
Группы вводных слов по значению: · Могут быть и вводные предложения. |
· Как определить, где ставятся скобки, а где тире в предложениях с вводными конструкциями? |
· Есть ли слова, сходные по функции с вводными, но не являющиеся вводными; · Какие слова употребляются в качестве вводных слов; · Как отличить вводные слова от слов-омонимов;
|
IV. Рефлексия. Возвращение к кластеру (дополнение)
Вводные слова
– Не являются членами предложения. – Выделяются паузой в устной речи, а на письме запятой.
– Выражают отношение к сообщаемому. – Делятся на группы.
 |
Физминутка «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): - 1 минута
- Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты. – 1 минута
V. Стадия практических занятий – индивидуальная работа
Используя вводные слова, выразите различное отношение к тому сообщению, которое содержится в предложении:
1 вариант: Завтра будет хорошая погода.
2 вариант: Эта повесть нам понравилась.
3 вариант: Экскурсия будет интересной.
4 вариант: Дорога была ровная.
5 вариант: Корабль причалил к пристани.
VI. Итог урока, выставление оценок и их комментирование
- Подведем итоги
· Мы достигли поставленных целей?
· Чему мы научились?
· Зачем вводные слова используются в речи?(Ответ запишите одним предложением).
Например: Без сомнения, вводные слова делают речь более эмоциональной, выразительной и точной.
VII. Домашнее задание
1. параграф 41, стр. 266, упражнение 505 (всем учащимся)
2. найти газетные и журнальные статьи, в которых есть вводные конструкции (по желанию)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка в 8 классе на тему: «Понятие о вводных словах. Их группы по значению»
Дата урока: 17. 03. 15 г.
Тип урока: работа с информационным текстом, таблицами
Форма работы: групповая, индивидуальная
Уровни усвоения:
А: Что такое вводные слова? Что выражают вводные слова? Группы вводных слов по значению. Знаки препинания в предложениях с вводными словами.
Б, С: Выявление слов, которые всегда являются вводными; слов, не являющихся вводными; слов-омонимов. Вводные предложения.
Цели урока:
Познавательные:
· выяснить, что такое вводные слова и какова их функция в предложении;
· познакомиться с группами вводных слов по значению;
· усвоить постановку знаков препинания в предложениях с вводными словами;
Воспитательные:
· поддерживать дух толерантности, принимая другую точку зрения;
· воспитывать умение слушать и слышать, уважать другое мнение;
· поддерживать других и быть к ним благожелательными (компетентность толерантности).
Развивающие:
· развивать критическое мышление через чтение информационного текста;
· развивать логическое мышление;
· развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка;
· развивать умение работать в команде (компетентности: интеллектуальная, социальная, коммуникативная).
ХОД УРОКА
I.Организационный момент
- Доброе утро, ребята! Я рада Вас приветствовать на уроке, уверена, что сегодня каждый из Вас результативно и продуктивно будет работать на уроке! (запись в тетрадях)
II. Стадия вызова.
1. «Солнышко ассоциаций» (1 сущ., 2 прил., 3 глаг., 1 предложение)
2. Словарная работа (определение темы урока и целей урока)
восстановление, впечатление, орнамент, дирижер, незабвенный, очарование, еле-еле силуэт, лучезарный, оппонент, вернисаж, оттенок. (вводное слово)
3. Мозговой штурм. Составление кластера (графического систематизатора)
- Вспомните: чем может быть осложнено предложение?
(Однородными членами предложения; обобщающим словом при однородных членах предложения; обращением.)
- Что вы можете сказать об этих предложениях?
üДрузья, будем строить дом по моему проекту.
üОтреставрируем, отремонтируем и сделаем все по-моему.
üПо-моему, знания условий строительства просто необходимы.
- Так ли и у тебя? Проверь себя.
üосложнено обращением, по моему (определение)
üосложнено однородными сказуемыми, по-моему (обстоятельство)
üпо-моему (вводное слово) ?
4. Составление кластера. Работа в группах.
Вводные слова
– не являются членами предложения
– выделяются паузой в устной речи и запятой на письме
III. Стадия осмысления
1. Работа с текстом и таблицей – групповая работа
знаю
новое
сомневаюсь
?
· Вводные слова не являются членами предложения;
· Вводные слова выделяются в устной речи паузой, а на письме – запятой;
· …
· Вводные слова выражают отношение говорящего к сообщаемому;
· Группы вводных слов по значению:
- различная степень уверенности (конечно);
- различные чувства (к счастью);
- источник сообщения (по-твоему);
- порядок мыслей (во-первых);
- способ оформления мыслей (итак)
· Могут быть и вводные предложения.
· Как определить, где ставятся скобки, а где тире в предложениях с вводными конструкциями?
· Есть ли слова, сходные по функции с вводными, но не являющиеся вводными;
· Какие слова употребляются в качестве вводных слов;
· Как отличить вводные слова от слов-омонимов;
IV. Рефлексия. Возвращение к кластеру (дополнение)
Вводные слова
– Не являются членами предложения. – Выделяются паузой в устной речи, а на письме запятой.
– Выражают отношение к сообщаемому. – Делятся на группы.
Физминутка «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): - 1 минута
- Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты. – 1 минута
V. Стадия практических занятий – индивидуальная работа
Используя вводные слова, выразите различное отношение к тому сообщению, которое содержится в предложении:
1 вариант: Завтра будет хорошая погода.
2 вариант: Эта повесть нам понравилась.
3 вариант: Экскурсия будет интересной.
4 вариант: Дорога была ровная.
5 вариант: Корабль причалил к пристани.
VI. Итог урока, выставление оценок и их комментирование
- Подведем итоги
· Мы достигли поставленных целей?
· Чему мы научились?
· Зачем вводные слова используются в речи?(Ответ запишите одним предложением).
Например: Без сомнения, вводные слова делают речь более эмоциональной, выразительной и точной.
VII. Домашнее задание
1. параграф 41, стр. 266, упражнение 505 (всем учащимся)
2. найти газетные и журнальные статьи, в которых есть вводные конструкции (по желанию)
6 664 367 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Замятина Светлана Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.