|
Тема: Учимся
расставлять знаки препинания
в сложном предложении
Цель: Формирование
умения пунктуационно оформлять сложные предложения с союзами и, а, но.
Задачи:
- формировать
знания о союзных и бессоюзных сложных предложениях;
выработать
алгоритм постановки запятой в сложном предложении;
-
развивать умения устанавливать союзную связь между частями сложного
предложения;
- выявлять
смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные
предложения на базе простых с использованием союзов.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):
Предметные
результаты:
различать простые и сложные предложения, находить главные члены, применять
правила правописания знаков препинания (запятой) в сложных союзных и
бессоюзных предложениях.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать
свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его
оценки и учета ошибок.
Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства
(схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать
вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной
деятельности.
Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
Ход
урока
I. Организационный момент. (Слайд 2)
- Сегодня на уроке вам предстоит активно потрудиться, поэтому начнем мы
его с разминки. Я буду задавать вопросы, а вы дружно хором - отвечать.
II.
Разминка. (Слайд 3)
1. Что это? Группа слов, которая выражает законченную мысль.
(Предложение)
2. Как называются предложения, имеющие только главные члены в своем составе?
(Нераспространенные)
3. Что составляют подлежащее и сказуемое? (Основу предложения)
4. Как называется предложение, которое состоит из простых предложений
связанных по смыслу и интонационно? (Сложное)
5. Что соединяют союзы в простых предложениях? (Однородные члены)
6. Как соединяются простые предложения в составе сложного? (Союзы)
7. Сколько грамматических основ в сложном предложении? (Две и более)
8. Какой знак препинания употребляется между простыми предложениями в составе
сложного? (Запятая)
9. Как связаны простые предложения в составе сложного? (По смыслу и
интонационно)
-Молодцы. Давайте так же дружно продолжим наше знакомство со сложными
предложениями. Где больше всего было ошибок при работе над сложными
предложениями на прошлом уроке? (при постановке запятой).
-
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
(Мы
будем учиться расставлять знаки препинания
в сложном предложении ) Слайд 4
III.
Работа по теме.
а)- По
какому признаку можно разделить сложные предложения на группы? (Союзные и
бессоюзные)
- У вас на парте лежит задание. Работать предстоит парами. Прочитайте
предложения на листочках.
Слайд
5 Выпишите сложное союзное предложение, затем бессоюзное, подчеркните
грамматические основы, союзы обведите в кружок. Составьте схемы предложений.
- Прежде
чем приступить к записи, обсудите с товарищем ваше решение.
Проверка.
Слайд 6
б) Работа
по развитию речи. (Слайд 7)
1)
Упражнение в правильном употреблении союзов.
Учитель зачитывает предложения, учащиеся замечают речевые ошибки.
Наступило утро, а туристы отправились в поход.
Солнышко ещё не взошло, и на дворе уже светло.
Вода в реке Волге поднялась, но Волга стала широкой, как море.
Затем
проходит коллективное обсуждение правильности употребления союзов.
Устное исправление ошибок
Вывод:
Следить за своей речью, правильно употреблять в речи даже маленькие союзы,
чтобы все поняли о чём идёт речь
-
Запишите предложения, графически докажите постановку запятой.
Проверка
правильности постановки союзов. Слайд 8
Проверим,
как определить место постановки запятой?
IV.
Коллективное составление алгоритма по постановке запятой в сложном
предложении на основе проверки задания
1) К 1
предложению:
- С чего
стоит начать?
- Найди грамматическую основу предложения
- Что нам это даст? ( Мы поймем сложное ли перед нами предложение)
- Как мы докажем, что предложение сложное?
- Определи, сколько частей в данном предложении
(количество частей соответствует
количеству грамматических основ)
- Итак, мы нашли в предложении грамматические основы. Их оказалось – две.
Вывод: мы имеем сложное предложение, состоящее из двух простых.
- Найди союз, который связывает части
сложного предложения
- Два простых предложения в составе сложного связывает союз.
На границе частей сложного предложения перед союзом поставь
запятую
Проверка составленной программы действий учащимися . (Слайд 9)
Дальше
по алгоритму объясняют постановку запятой.
-Вы правильно работали по алгоритму. Давайте составим для себя памятку Слайд
10
2) Учись применять правило
- Пользуйся памяткой, докажите правильность постановки знаков препинания в
упражнении (Слайд 11) Письменная работа с комментированием.
- Для закрепления нового навыка из части сложного предложения (слайд 12),
составьте полное предложение. Подсказкой послужит схема.
Устно
или письменно подскажет время урока
V. Итог
урока.
(Слайд 13)
- Какую роль выполняют союзы в сложных предложениях?
- В каких случаях запятая перед союзом не ставится?
- В каком месте сложного предложения запятая ставится?
Домашнее задание: подготовить по три сложных предложения с различными
союзами.
(Слайд 12)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.