- 10.12.2014
- 1933
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Правописание соединительных гласных в сложных словах
Цель: закреплять навык написания сложных слов с соединительными гласными –о и -е
Задачи:
образовательные: формировать представления о способах образования сложных слов;
развивающие: развивать коммуникативно-речевые навыки; развивать внимание, мышление (операции анализа, сравнения, синтеза) на основе наблюдения языкового материала;
воспитательные: формировать опыт познавательной деятельности, эмоционально- ценностное отношения к знаниям.
Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями
ХОД УРОКА
Организация класса.
1.Эмоциональный настрой на урок.
- Наш урок сегодня мне хотелось бы начать, рассказав вам старинную притчу:
…Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного визиря. Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, а третьи – начали неуверенно толкать дверь, показывая, что не могут её открыть. Тогда один из стражей дворца подошёл к двери, внимательно осмотрев её, резко навалился плечом и толкнул. И – о чудо! Дверь поддалась и раскрылась! Тогда султан сказал дворцовому стражу: «Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что слышишь и видишь, но и веришь в свои силы!».
Мне бы хотелось, чтобы вы сегодня на уроке активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои собственные знания и силы в познании русского языка и верили в себя.
- Покажите свою готовность к уроку командой: правая рука вверх, громко сказать “И” пять раз.
(звук “И” создает колебания в голове, очищает мозг, глаза, нос, уши).
2. Сообщение цели урока. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
- Сегодня вы раскроете ещё одну тайну слов. Я обещаю, что вам скучно не будет, это точно! Успехов вам!
Сегодня вы будете исследователями.
- Вы знаете, что такое исследование?
Посмотрите в толковых словарях.
- Исследование – это деятельность, направленная на получение новых знаний.
Представляю руководителя группы.( у него есть отличительный знак)
3. Актуализация знаний.
Но прежде чем начать раскрывать тайны, вспомним изученный материал. Руководители раздают игровое поле.
Каждый из вас получит оценку, играя в известную игру «Крестики- нолики», по теме «Состав слова»
1.Корень – это главная часть предложения (-)
2.Родственные слова ещё называют однокоренными (+)
3.Верно ли, что у слов носик и носит одинаковый корень?(-)
4.Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+)
5.Окончание – это изменяемая часть слова.(+)
6.Суффикс помогает образовывать новые слова. (+)
7.Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит
для образования новых слов.(-)
8.Корень – это общая часть родственных слов (+)
9.Суффикс – это часть речи. (-)
- Проверить ваши ответы будет очень легко. Сравните рисунок в вашей тетради с рисунком на экране. Если у вас получился такой же рисунок, значит все ответы верны.
о
Х
о
Х
Х
Х
о
Х
о
Самооценка.
4. Самоопределение к деятельности.
1)Работа в группах.
Прочитайте однокоренные слова и выделите корень. (Задание распечатано на листах формата А 4)
Лес выход вода
Лесной походка водный
Полесье выходил водовоз
Лесоруб ходовой водичка
Подлесная пароход подводный
(Представитель группы выходит к доске и сравнивают результаты работ).
_-Какие слова оказались лишними и почему?
-Как называются такие слова?
2) Постановка проблемного вопроса.
-Как вы думаете, почему они так называются?
–Найдем значение слова сложный в толковом словаре. Оно имеет несколько значений (Зачитываю)
- Какое значение подходит к словам, состоящим из двух корней?
-Решим две задачи
КАПУСТА-АП-А=?
ПОЛЕ=ВОД
(куст, полевод)
-Как получилось слово куст?
-Как получилось слово полевод?
-Как называется буква, которая соединяет два корня при образовании сложных слов? (соединительная)
3) Игра в группах «Кто быстрее?»
(Раздаются карточки , на которых записаны корни слов и соединительные гласные)
-воз о пыл- о книг- е -рог -ход
о пар- нос- е -сос люб- мор-
Сформулируйте тему урока.
1.Сегодня на уроке мы познакомимся………
2.Мы будем писать, образовывать…..
3.Мы выясним какова роль …… в русском языке.
5.Я предлагаю вам план исследования .
Каждой группе я раздаю лист исследований, именно на нём вы будете записывать все открытия на уроке.
Исследование №1. Образование сложных слов.
- Какой первый пункт нашего плана? (Как образуются сложные слова?)
- А какое слово в математике имеет такой же корень как и слово сложные? (сложение)
- А что можно сложить на уроке русского языка? Подумайте (звуки, слоги, слова в предложения, предложения в текст)
Как получили слово самовар? (заменим его словосочетанием)
. Найдите основы в словах: сам и варит. Попробуйте сложить эти основы. Какое слово получилось?
- Как мы его получили? (Сложили две основы)
-Попробуйте сложить основы слов: вода и падает. (водопад)
-Как вы получили сложное слово водопад ? (Мы сложили основы)
Как же образуются сложные слова? (СЛОЖНЫЕ СЛОВА ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖЕНИЕМ ОСНОВ) отметить в листе исследования
Физминутка Представь себе, что ты стоишь возле водопада. Но это не обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет. Теперь представь себя под этим водопадом и почувствуй, как этот прекрасный белый свет струится по тебе. Подними руки вверх, опусти. Белый свет течёт по голове, рукам, спине, ногам. Это позволяет ощутить себя очень расслабленно и приятно. Ты чувствуешь себя совершенно спокойно, и с каждым вдохом и выдохом ты наполняешься свежими силами.
Первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения.
Игра: «Найди сложные слова».
- Посмотрите внимательно по сторонам и найдите сложные слова, на карточках размещённых по классу.
Травинка, цветовод, класс, пылесос, сказка, рыболов, …
(Дети находят и называют сложные слова размещённые в классе.)
- Молодцы, вы очень внимательны!
Дети вывешивают слова на доску.
Запишите слова в тетрадь. Выделите корни( у доски). Замените слова словосочетаниями.
Исследование № 2.Соединительная гласная в сложных словах.
-Какой следующий пункт плана? (При помощи чего соединяются корни в сложных словах?)
- Чтобы узнать это, вернёмся к написанным сложным словам. Подчеркните букву, которая стоит между двумя корнями. Назовите эти буквы. (о,е)
- Как их можно назвать? (Соединяющая, соединительная)
- Правильно, ребята. Гласная, которая соединяет корни в сложных словах, называется соединительная гласная. Сколько таких соединительных в русском языке?(2)
Итак, отметим это в «Листе исследований»
Проверим себя по учебнику. С. 109
- Прочитайте правило в нашей учебной книге с удивлением. — А теперь прочитайте это правило с уверенностью в том, что вы знаете, что такое «сложные слова»
Физминутка подвижная
Сюрпризный момент.
Я вижу вы любите играть в снежки. Тогда ловите мой снежный комок, внутри которого находятся листочки со словами
-Кому досталось сложное слово? Какое?
Снегопад, снегоход.
Докажите, что эти слова сложные.
Исследование №3.Наблюдение над ролью сложных слов в речи.
-Прочтите следующий пункт нашего плана.
- Какую роль играют сложные слова в речи?)
Игра «Замени одним словом»
Как называется приспособление для тушения огня? (огнетушитель)
Как называют спортсмена, который бегает на коньках? (конькобежец)
Как называют человека, который любит трудиться? (Трудолюб)
-Итак, какую роль играют сложные слова в русском языке? (Их используют для краткости речи; вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание)
- Отметим это в пункте № 3 «Листа исследований»
- А теперь, подводя итог нашего урока, просмотрите результаты наших исследований, вспомните всё, что мы узнали о сложных словах. (высказывания учащихся) дети смотрят на листы исследований и свои схемы и подводят итог урока)
6. Рефлексия
Отгадывание загадок.
-Послушайте загадки и назовите в отгадках корни и соединительные гласные.
На полу крошка-слон
На колесиках он,
Гадит хоботом ковер,
Будет гладить до тех пор,
Пока всю пыль не втянет
И чистым пол не станет. (пылесос)
Его работа-
В глубине, на самом дне.
Его работа-
В темноте и в тишине.
Но кто же он?
Ответь-ка на вопрос? (водолаз)
Дым пускает над водой
Домик с белою трубой.
Он пыхтит почти как чайник,
Капитан на нем начальник. (пароход)
Для него родимый дом-
Это наш аэродром.
Он проделал долгий путь,
Чтоб немного отдохнуть.
А когда он отдохнет,
Он отправится в полет (самолет).
7. Подведение итогов.
Домашнее задание.
1.Вы хотите поиграть?
Слово нужно отгадать.
РТ №110
2.Хочешь знания проверить?
Составляй тогда слова.
Но запомни, что корней в них
Не один, а целых два.
У №194
3.Творческое з
6 665 015 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Халилова Фарида Гайфулловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.