Урок русского языка в 6 классе
«ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ «ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»
ЦЕЛИ:
Образовательные:
- обобщение знаний обучающихся по теме «Имя
прилагательное»;
- ликвидация пробелов в знаниях;
- совершенствование умений и навыков по данной
теме.
Развивающая:
- развитие памяти, мышления, умения пользоваться
полученными знаниями.
- Развитие интереса к дальнейшему учебному
процессу.
Воспитательная:
- формирование интереса к знаниям;
доброжелательного отношения к товарищам;
- воспитание стремления детей к успеху, умения
адекватно оценивать свой труд.
ЭПИГРАФ УРОКА: ДЛЯ ВСЕХ, КТО ЛЮБИТ СВОЙ ЯЗЫК,
КТО С РУССКОЙ РЕЧЬЮ ДРУЖЕН,
БЫТЬ РАВНОДУШНЫМ НЕ ПРИВЫК,
КОМУ ПОКОЙ НЕ НУЖЕН,
ОТКРОЕТ ДВЕРИ НАШ МУЗЕЙ,
МЫ С НЕТЕРПЕНЬЕМ ЖДЁМ ГОСТЕЙ!
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: доска, компьютер, мультимедийный проектор, презентация
1. Вступительное слово учителя:
- Итак, ребята, позади уроки, на которых мы познакомились с большим городом с
таким необычным названием: «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ». Общаясь с этой красивой
частью речи, мы узнали о ней много нового, стали грамотнее. Но прежде чем
покинуть его, мы должны систематизировать и обобщить знания, полученные в ходе
изучения этой темы.
2. Запись
числа, темы урока.
3. Обращение
к эпиграфу урока. Чтение. СЛАЙД №2
Мне
кажется, что я не ошибусь, если скажу, что вы, ребята,- настоящие любители,
ценители и знатоки русского языка. А сегодня я вам предлагаю интересную
роль: быть сотрудниками нашего необычного музея – музея РУССКОГО ЯЗЫКА.
Итак, мы должны быть готовы к
разным вопросам со стороны посетителей нашего музея, поэтому давайте повторим
основные признаки прилагательного.
4. БЛИЦ-ОПРОС. СЛАЙДЫ №№4-8
После каждого ответа
проговорить, каков вариант правильный. Прокомментировать.
-
На какие вопросы отвечают прилагательные?
А/ Что
делать? Что сделать?
Б/
Какой? Чей?
В/
Когда? Где?
- Что обозначает
прилагательное?
А/
действие предмета;
Б/
предмет;
В/
признак предмета;
- Чем, как правило, является
в предложении прилагательное?
А/
сказуемым;
Б/
подлежащим;
В/
определением;
- У каких
прилагательных есть краткая форма?
А/ у
притяжательных;
Б/
у качественных;
В/ у относительных;
- Какова
начальная форма прилагательного?
А/
ед.ч., ж.р, Им.п;
Б/
ед.ч., м.р., Им.п;
В/
ед.ч., им.п.;
Давайте подведём итог. Вставьте в правило
пропущенные слова. /проговаривают вместе хором/ СЛАЙД №9
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – ЭТО ….., КОТОРАЯ ОБОЗНАЧАЕТ…., ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ ………,
ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО…..…В ПРЕДЛОЖЕНИИ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ БЫВАЮТ……….
5. Работа с доской.
СЛАЙД №10
Письменная
работа:
выберите из текста и запишите словосочетания, соответствующие схеме: прилаг. +
сущ., выделяя окончание прилагательного, определяя его падеж, род и число.
МАЛЕНЬК…ОСТРОВ
В ЛЕСУ. ПАХНЕТ ДЫМОМ, ПРОШЛОГОДН…ЛИСТЬЯМИ. ПОКА ТАСКАЕМ МЕШКИ, ЛУНА ИЗ
КРАСН… ПЯТАКА ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ЗОЛОТ…МОНЕТУ. ВДОЛЬ ТРОПИНКИ К ТЁМН…. ДОМУ ЗАГОРАЮТСЯ
ЖЁЛТ…. ОГОНЬКИ. ЭТО ИВА ПРИ ЛУНН… СВЕТЕ ЗАЖГЛА ФОНАРИ ПУШИСТ… ЦВЕТОВ.
(В.Песков)
Проверка
по цепочке.
-
От чего зависит правильное написание окончания имени прилагательного?
6.
А сейчас
мы отправляемся в один из самых интересных залов нашего музея - посетим КАРТИННУЮ
ГАЛЕРЕЮ /показ нескольких рисунков, где изображено прилагательное в виде
какого-то образа /.
- Узнали, что это за рисунки?
Да, да! Сейчас мы ещё раз обратимся к вашим работам, где вы пробовали себя в
роли художников. Скажите, что вы на них изображали? Какое было задание?
Да, вы рисовали портрет Имени
Прилагательного.
- Для кого-то из вас это был
ещё не до конца понятый образ… /демонстрация 1,2 рисунков/ СЛАЙДЫ
№№11,12
- Кто-то уже хорошо знал
определённые признаки имени прилагательного, отличающие его от других частей
речи, и отметил это на своём рисунке … /демонстрация 3,4 рисунков/ СЛАЙДЫ
№№13,14
- А кто-то из вас не забыл о
том, что постоянным спутником имени прилагательного является…(Какая часть
речи?) Конечно же, имя существительное /демонстрация 5,6, 7,8 рисунков/СЛАЙДЫ
№№15-18
- А авторы следующих 2 работ
отметили на своих рисунках, что им известно, что прилагательное - это крупный
город в государстве
МОРФОЛОГИЯ. И по количеству жителей /употребляемых слов/ он занимает
почётное….
- Какое место? (Третье)
- Какие же части речи
занимают 1 и 2 места? /показ 9, 10 рисунков/.
СЛАЙДЫ №№ 19-20
У автора последнего рисунка есть такая
надпись: «Я нарисовала так потому, что эти 3 части речи: существительное,
прилагательное и глагол - связаны между собой и без них не может быть полного,
красивого предложения».
И я думаю, что мы с ним,
конечно, согласимся и поблагодарим всех ребят, чьи работы сегодня мы вновь
увидели.
7. Мы отдохнули и готовы
работать дальше. Переходим в следующий зал нашего музея. СЛАЙД №21
Задание:
на доске записаны слова и предложения. Скажите, всё ли написано правильно? Если
нет, исправьте ошибки и объясните, в связи с чем они возникли?
1.Дешевше, ярчайший, менее
красивее, здоровее, самый добрейший, длиньше, более лёгкий, хужее.
2.Дорога была ширше, но
болотистее. Говори более громче, а то я тебя плохо слышу.
Да, ребята, это
грамматические ошибки. Они возникают в связи с образованием степеней сравнения
имён прилагательных. И мы должны всегда употреблять такие слова правильно. Предложения
(2 часть задания) запишите в тетради (в исправленном виде).
8. ЗАДАНИЕ: образуйте все возможные формы степеней сравнения от
следующих прилагательных:
СЧАСТЛИВЫЙ - СИЛЬНЫЙ-
УТРЕННИЙ - МАМИН-
- От всех прилагательных вы образовали степени
сравнения? Почему?
9.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(для глаз) СЛАЙД №22
10. Работа с таблицей. И вновь мы движемся дальше. Перед вами
немая таблица /на экране и у каждого на парте/. Давайте попробуем заставить её
«заговорить». СЛАЙД №23
РАБОТА В ПАРАХ. /2-3 минутки/
- Озаглавьте таблицу.
- Озаглавьте каждую из колонок.
- А что это ещё за ? Заполните и эти пустые графы
таблицы.
|
?
|
?
|
?
|
|
ОТВЕЧАЮТ
НА ВОПРОС КАКОЙ?
|
ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОС ЧЕЙ?
|
|
1.
обозначают признаки (качество) предмета, которые могут быть в большей или
меньшей степени;
|
1.
указывают на то, что определяемый ими предмет имеет отношение к другому
предмету;
|
1.
обозначают принадлежность чего-либо какому-нибудь лицу или животному;
|
|
2.
образуют степени сравнения;
|
2.
?
|
2. имеют
суффиксы : –ОВ (-ЕВ), -ИН (-ЫН), -ИЙ.
|
|
3.
?
|
3. не
могут сочетаться с наречиями ОЧЕНЬ, ЧРЕЗВЫЧАЙНО, СЛИШКОМ;
|
|
|
4.
имеют краткую форму;
|
4.
?
|
|
|
5.
образуют сложные прилагательные путём их повтора;
|
5.
обозначают материал, из которого сделан, состоит предмет, пространственные,
временные признаки предмета;
|
|
|
6.
образуются прилагательные с приставкой НЕ-
|
|
|
10. Следующий этап нашей
работы: буквенный диктант. На доске записаны предложения с
подчёркнутым /или выделенным другим цветом/ прилагательным. Вам нужно
определить его разряд и записать только букву. СЛАЙД №24
К - качественное
прилагательное;
О -
относительное прилагательное ;
П –
притяжательное прилагательное.
1.
Всё мне мерещится поле с
гречихою,
В маленьком доме сирень на окне.
2.
Милое детство моё вспоминается мне.
3.
Перед нами простирались Кавказские
горы.
4.
Мамины руки помнятся мне.
5.
Меня манит к себе глубокое
озеро Байкал.
6.
Как долго она привыкала к
огню волгоградской земли!
7.
Меня покорил честный
поступок моего товарища.
8.
Одна в глуши лесов сосновых
давно, давно ты ждёшь меня.
9.
Я помню отцово
наставленье.
10.В
роще соловьиной мы вспоминали с грустью лето.
КЛЮЧ НА ДОСКЕ:
1
2 3 4
5 6 7 8 9 10
К К О П К О К
О П П
У кого нет ошибок –«5» /ставят оценки на полях тетради
/.
1-2 ошибки- «4»
3-4 ошибки – «3»
11.Переходим в следующий зал с
интересным названием:
«НЕ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ».
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ /к доске по 1 человеку/
1.
Дорога привела нас к (не)
высокому обрыву.
2.
Из густой травы взлетела
(не) большая, а маленькая птичка.
3.
За обрывом в синеватом
дыму стоял (не) проглядный лес.
4.
Эта задача была далеко
(не) трудная.
12.И в заключение нас ждёт игра
«ЭСТАФЕТА».
Тема: «Н и НН в суффиксах имён прилагательных».
/ Последнему
ученику на каждом ряду даётся листок бумаги, на котором написаны слова с
пропущенной орфограммой «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных».
Каждый ученик должен вставить Н или НН и передать листок вперёд/
КАРТИ…ЫЙ, КОЖА…ЫЙ, СОЛОМЕ…ЫЙ,
ИСТИ…ЫЙ, СТЕКЛЯ…ЫЙ, ЛЕДЯ…ОЙ, ЗВЕРИ…ЫЙ, СЕРЕБРЯ…ЫЙ, УТРЕ…ИЙ, ВЕТРЕ…ЫЙ,
СТАРИ…ЫЙ, ПЕСЧА…ЫЙ, ТУМА…ЫЙ,
ОЛОВЯ…ЫЙ, ЛЕБЕДИ…ЫЙ, ЗАКО…ЫЙ, ГУСИ…ЫЙ, ЭКСКУРСИО…ЫЙ.
Кто справился раньше всех? Молодцы!
Но ведь самое главное – это то, кто выполнил задание правильнее! И мы прямо
сейчас узнаем, какой ряд знает данную орфограмму лучше всех. (проверка в тот
момент, когда учащиеся записывают домашнее задание в дневник)
13. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: контрольные
вопросы и задания , учебник стр. 135, вопросы № 6, 8, 9, 11. СЛАЙД №25
1 в: упр.
340;
2 в: упр.
339.
14. Итоги урока. Рефлексия. СЛАЙД №26
- Пора подводить итоги. Над какими видами орфограмм мы
сегодня работали, посетив некоторые залы нашего необычного музея?
Поделитесь своими впечатлениями об уроке: продолжите данные предложение
1.
Я выполнял задания…
2.
Мне запомнилось…
3.
Теперь я
знаю…
4.
Было интересно…
5.
Хотелось бы…
15. Оценки за урок. СЛАЙД №27
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.