- 21.04.2015
- 1690
- 1
Твердохлебова Ирина Александровна
учитель математики
МКОУ СОШ №5 г. Киренска Иркутской области.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Применение различных способов разложения на множители
(Тема урока)
Аннотация к уроку: Урок в 7 классе по теме «Применение различных способов разложения на множители»соответствует программе, учебник Макарычева Ю.Н.. Это урок закрепления и применения знаний. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, выполнение заданий с использованием ИКТ, самостоятельная работа.
|
1. |
ФИО (полностью) |
Твердохлебова Ирина Александровна |
|
2. |
Место работы |
МКОУ СОШ №5 г. Киренска Иркутской области. |
|
3. |
Должность |
Учитель математики |
|
4. |
Предмет |
Алгебра |
|
5. |
Класс |
7 |
|
6. |
Тема и номер урока в теме |
Преобразование целых выражений. Урок 3 |
|
7. |
Базовый учебник |
Алгебра 7 : учебник для 7 кл. образоват. учреждений/ Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова – М.: Просвещение, 2010. |
8. Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению и применению знаний по теме «Применение различных способов разложения на множители»
9. Задачи:
в направлении личностного развития:
- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
- развитие инициативы, активности при решении математических задач;
- воспитание способности принимать самостоятельные решения.
в метапредметном направлении:
- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры;
- использование ИКТ технологии;
в предметном направлении:
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования;
- формирование у учащихся умение искать способы разложения многочлена на множители и находить их для многочлена, раскладывающегося на множители.
10. Тип урока – урок комплексного применения знаний
11. Формы работы учащихся – индивидуальная, самостоятельная, фронтальная работа. групповая, работа в парах
12. Необходимое техническое оборудование - компьютер, мультимедийный проектор
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
||
|
Осуществляемые действия |
Осуществляемые действия |
Регулятивные |
Познавательные |
Коммуникативные |
|
|
Организационный момент
|
Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствует учеников. Сегодня мы поговорим о здоровом питании
|
Готовятся к уроку. Приветствуют учителя |
|
|
|
|
Постановка темы урока целей и задач. |
Сообщает тему урока. |
Отвечают на вопрос, Что мы сегодня будем делать на уроке? |
Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний |
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, подведение под понятие
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
|
Актуализация знаний 1)Устные упражнения Аспартам (Е 951) Этот подсластитель и усилитель вкуса заменяет сахар в продуктах для диабетиков. Аспартам добавляется в жвачки, напитки, консервы, приправы и т.д. Но уже несколько лет в Америке, где он применяется очень широко, идёт кампания по запрещению Е951. Продукты с добавлением аспартама могут вызвать мигрень, сыпь на коже и ухудшение мозговой деятельности. Выберите правильный ответ: Разложение многочлена на множители – это …. Продолжите фразу Представление многочлена в виде произведения одночлена и многочлена называется …. Глютамат натрия (Е 621) Химикат под названием глютамат натрия придаёт блюду вкус и запах мяса (его добавляют в бульонные кубики для усиления вкуса). Если превысить норму (высыпать в чашку с лапшой несколько пакетиков) - можно отравиться. В Америке, в год случаются сотни тысяч подобных отравлений. Восстановите порядок выполнения действий при разложении многочлена на множители способом группировки.
Бензоат натрия (Е 211) Натриевая соль бензойной кислоты выполняет довольно важную функцию консерванта - препятствует брожению соков, не даёт размножаться бактериям. Её добавляют в газировку и чипсы, в мясо и кетчуп. Длительное употребление Е 211 в пищу может привести к нарушениям в обмене веществ и вызвать рак.
Выпишите номера верных выражений
|
Выводит на экран вопросы теста, зачитывает каждый вопрос, выслушивает и выводит на экран ответы учащихся, комментирует результат
Выводит на экран задание, вызывает учеников к доске для выполнения задания, сам комментирует результат или просит прокомментировать кого-то из учащихся
Организует индивидуальную работу учащихся в рабочих тетрадях, затем самопроверку с использованием экрана |
Слушают вопрос, читают его сами, обдумывают и дают ответ, анализируют результат
Выполняют задание, подробно объясняют свой выбор, анализируют и комментируют результат
Выполняют задания в тетрадях, выполняют самопроверку с экрана, комментируют результат |
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы
Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата |
Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков
Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме
Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, подведение под понятие
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
|
Физкультминутка Чтоб глаза твои зорче были, Чтоб в очках тебе не ходить Эти легкие движенья Предлагаю повторить. Вдаль посмотрим и под ноги, Вправо, влево побыстрей. Удивимся – что такое? И закроем их скорей. А теперь по кругу быстро, Словно стрелочки часов, Проведем глазами дружно, Ну, а дальше – будь здоров! Повтори так 8 раз – Лучше будет видеть глаз. |
Проводит физкультминутку
|
Выполняют физические упражнения
|
способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию |
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья |
Планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением партнера |
|
Формирование умений и навыков 1)Решение упражнений Соотнести способы разложения. 1. Вынесение общего множителя за скобки (вызывают желудочные расстройства) 2. Формулы сокращенного умножения (вредны для кожи) 3. Способ группировки (могут вызвать рак) (РАБОТА В ПАРАХ, ВЗАИМОПРОВЕРКА) |
Организует работу в парах и последующей взаимопроверкой |
Работают в парах: выполняют задания в тетрадях, затем при помощи экрана проверяют друг друга |
Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы |
Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов |
Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера |
|
Самостоятельная работа в группе: Выполнив задание вы узнаете, где можно найти информацию о пищевых добавках
|
Организует работу в группах с раздаточным материалом и последующей проверкой с экрана |
Работают в группах: выполняют задания в карточках, затем при помощи экрана проверяют |
Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы |
Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов |
Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера |
|
ВЫВОДЫ Внимательней читать надписи на этикетках. Не глядя, вполне можно купить крахмал со вкусом, запахом и цветом колбасы. Некоторые добавки вредны только в больших воличествах но, канцерогены имеют свойство – накапливаться в организме. Так что, со временем это даст о себе знать. Любая модификация продуктов делает их потенциально опасными для здоровья. Употребление синтетических усилителей вкуса и цвета – это обман собственного организма. Наличие на пищевой упаковке маркировки в виде знака "Без ГМО" - не гарантирует отсутствие в продукте генно-модифицированных компонентов. Употреблять экологически чистые продукты – свежие сырые овощи, фрукты и ягоды. Не покупать продукты с большим сроком хранения, указанным на этикетке – признак того, что там много консервантов. |
выслушивает и выводит на экран ответы учащихся, комментирует результат |
дают ответ, анализируют результат |
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы
|
Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов |
Планирование учебного сотрудничества с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
|
Домашнее задание: Рабочая тетрадь. Страница 61 № 1 - 4
|
выводит на экран задание, комментирует его |
Записывают в дневник |
|
|
|
|
Дополнительная информация о продуктах питания.
|
выводит на экран информацию, комментирует её. |
Слушают. Анализируют. |
Установление связи между целью деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется |
|
|
|
Рефлексия |
Проводит рефлексию |
Оценивают свою деятельность. |
установление адекватной самооценки |
оценивание степень своей индивидуальной деятельности |
|
Использованная литература:
1. Алгебра 7: учебник для 7 кл. образоват. учреждений/ Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова – М.: Просвещение, 2010.
2. Журнал «Математика в школе»: - М. «Школьная пресса», 2000, №5 (стр. 6-7).
3. Журнал «Математика в школе»: - М. «Школьная пресса», 2001, №3 (стр. 36-39).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок в 7 классе по теме «Применение различных способов разложения на множители»соответствует программе, учебник Макарычева Ю.Н.. Это урок закрепления и применения знаний. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, выполнение заданий с использованием ИКТ, самостоятельная ра
Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению и применению знаний по теме «Применение различных способов разложения на множители
Задачи:
в направлении личностного развития:
- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
- развитие инициативы, активности при решении математических задач;
- воспитание способности принимать самостоятельные решения.
в метапредметном направлении:
- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры;
- использование ИКТ технологии;
в предметном направлении:
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования;
- формирование у учащихся умение искать способы разложения многочлена на множители и находить их для многочлена, раскладывающегося на множители.
6 669 347 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Твердохлебова Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.