Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок в 7 классе по теме «Применение различных способов разложения на множители»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок в 7 классе по теме «Применение различных способов разложения на множители»

библиотека
материалов

Твердохлебова Ирина Александровна

учитель математики

МКОУ СОШ №5 г. Киренска Иркутской области.






ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Применение различных способов разложения на множители

(Тема урока)


Аннотация к уроку: Урок в 7 классе по теме «Применение различных способов разложения на множители»соответствует программе, учебник Макарычева Ю.Н.. Это урок закрепления и применения знаний. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, выполнение заданий с использованием ИКТ, самостоятельная работа.


ФИО (полностью)

Твердохлебова Ирина Александровна

Место работы

МКОУ СОШ №5 г. Киренска Иркутской области.

Должность

Учитель математики

Предмет

Алгебра

Класс

7

Тема и номер урока в теме

Преобразование целых выражений. Урок 3

Базовый учебник

Алгебра 7 : учебник для 7 кл. образоват. учреждений/ Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова – М.: Просвещение, 2010.


  1. Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению и применению знаний по теме «Применение различных способов разложения на множители»

  2. Задачи:

в направлении личностного развития:

- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

- развитие инициативы, активности при решении математических задач;

- воспитание способности принимать самостоятельные решения.

в метапредметном направлении:

- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры;

- использование ИКТ технологии;

в предметном направлении:

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования;

- формирование у учащихся умение искать способы разложения многочлена на множители и находить их для многочлена, раскладывающегося на множители.

  1. Тип урока – урок комплексного применения знаний

  2. Формы работы учащихся – индивидуальная, самостоятельная, фронтальная работа. групповая, работа в парах

  3. Необходимое техническое оборудование - компьютер, мультимедийный проектор

  4. Структура и ход урока





СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Организационный момент


Проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствует учеников.

Сегодня мы поговорим о здоровом питании


Готовятся к уроку.

Приветствуют учителя




Постановка темы урока целей и задач.

Сообщает тему урока.

Отвечают на вопрос,

Что мы сегодня будем делать на уроке?

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, подведение под понятие


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Актуализация знаний

1)Устные упражнения

Аспартам (Е 951)

Этот подсластитель и усилитель вкуса заменяет сахар в продуктах для диабетиков. Аспартам добавляется в жвачки, напитки, консервы, приправы и т.д. Но уже несколько лет в Америке, где он применяется очень широко, идёт кампания по запрещению Е951. Продукты с добавлением аспартама могут вызвать мигрень, сыпь на коже и ухудшение мозговой деятельности.

Выберите правильный ответ: Разложение многочлена на множители – это ….

Продолжите фразу

Представление многочлена в виде произведения одночлена и многочлена называется ….

Глютамат натрия (Е 621)

Химикат под названием глютамат натрия придаёт блюду вкус и запах мяса (его  добавляют в бульонные кубики для усиления вкуса). Если превысить норму (высыпать в чашку с лапшой несколько пакетиков) - можно отравиться. В Америке, в год случаются сотни тысяч подобных отравлений.

Восстановите порядок выполнения действий при разложении многочлена на множители способом группировки.







Бензоат натрия (Е 211)

Натриевая соль бензойной кислоты выполняет довольно важную функцию консерванта - препятствует брожению соков, не даёт размножаться бактериям. Её добавляют в газировку и чипсы, в мясо и кетчуп. Длительное употребление Е 211 в пищу может привести к нарушениям в обмене веществ и вызвать рак.


Выпишите номера верных выражений



Выводит на экран вопросы теста, зачитывает каждый вопрос, выслушивает и выводит на экран ответы учащихся, комментирует результат




Выводит на экран задание, вызывает учеников к доске для выполнения задания, сам комментирует результат или просит прокомментировать кого-то из учащихся





Организует индивидуальную работу учащихся в рабочих тетрадях, затем самопроверку с использованием экрана


Слушают вопрос, читают его сами, обдумывают и дают ответ, анализируют результат










Выполняют задание, подробно объясняют свой выбор, анализируют и комментируют результат











Выполняют задания в тетрадях, выполняют самопроверку с экрана, комментируют результат


Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы







Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата


Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков










Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме




Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, подведение под понятие



Планирование учебного сотрудничества с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли










Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Физкультминутка

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить

Эти легкие движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся – что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочки часов,

Проведем глазами дружно,

Ну, а дальше – будь здоров!

Повтори так 8 раз –

Лучше будет видеть глаз.

Проводит физкультминутку


Выполняют физические упражнения


способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья

Планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением партнера

Формирование умений и навыков

1)Решение упражнений

Соотнести способы разложения.

1. Вынесение общего множителя за скобки (вызывают желудочные расстройства)

2. Формулы сокращенного умножения (вредны для кожи)

3. Способ группировки (могут вызвать рак)

(РАБОТА В ПАРАХ, ВЗАИМОПРОВЕРКА)

Организует работу в парах и последующей взаимопроверкой

Работают в парах: выполняют задания в тетрадях, затем при помощи экрана проверяют друг друга

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов

Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера

Самостоятельная работа в группе:

Выполнив задание вы узнаете, где можно найти информацию о пищевых добавках


Организует работу в группах с раздаточным материалом и последующей проверкой с экрана

Работают в группах: выполняют задания в карточках, затем при помощи экрана проверяют

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов

Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера

ВЫВОДЫ

Внимательней читать надписи на этикетках. Не глядя, вполне можно купить крахмал со вкусом, запахом и цветом колбасы.

Некоторые добавки вредны только в больших воличествах но, канцерогены имеют свойство – накапливаться в организме. Так что, со временем это даст о себе знать. Любая модификация продуктов делает их потенциально опасными для здоровья. Употребление синтетических усилителей вкуса и цвета – это обман собственного организма.

Наличие на пищевой упаковке маркировки в виде знака "Без ГМО" - не гарантирует отсутствие в продукте генно-модифицированных компонентов.

Употреблять экологически чистые продукты – свежие сырые овощи, фрукты и ягоды.

Не покупать продукты с большим сроком хранения, указанным на этикетке – признак того, что там много консервантов.

выслушивает и выводит на экран ответы учащихся, комментирует результат

дают ответ, анализируют результат

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы


Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Планирование учебного сотрудничества с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Домашнее задание:

Рабочая тетрадь. Страница 61 № 1 - 4

hello_html_m73f541.png

выводит на экран задание, комментирует его

Записывают в дневник




Дополнительная информация о продуктах питания.


выводит на экран информацию, комментирует её.

Слушают. Анализируют.

Установление связи между целью деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется



Рефлексия

Проводит рефлексию

Оценивают свою деятельность.

установление адекватной самооценки

оценивание степень своей индивидуальной деятельности






Использованная литература:

  1. Алгебра 7: учебник для 7 кл. образоват. учреждений/ Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова – М.: Просвещение, 2010.

  2. Журнал «Математика в школе»: - М. «Школьная пресса», 2000, №5 (стр. 6-7).

  3. Журнал «Математика в школе»: - М. «Школьная пресса», 2001, №3 (стр. 36-39).



Краткое описание документа:

Урок в 7 классе по теме «Применение различных способов разложения на множители»соответствует программе, учебник Макарычева Ю.Н.. Это урок закрепления  и применения знаний. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, выполнение заданий с использованием ИКТ, самостоятельная ра

Цель  урока: организация деятельности учащихся по закреплению и применению знаний по теме «Применение различных способов разложения на множители

 Задачи:

в направлении личностного развития:

         -  развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

         - развитие инициативы, активности при решении математических задач;

         - воспитание способности принимать самостоятельные решения.

в метапредметном направлении:

 - формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры;

- использование ИКТ технологии;

в предметном направлении:

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования;

 

- формирование у учащихся умение искать способы разложения многочлена на множители и находить их для многочлена, раскладывающегося на множители.

Общая информация

Номер материала: 490508

Похожие материалы