Тема урока: «
Диалектные слова».
Класс 5
Цель:
Организовать деятельность учащихся по
восприятию, осмыслению и закреплению знаний о диалектных словах.
Задачи:
- научить
работать со словарной статьёй в Толковом словаре В.И.Даля;
- научить видеть
диалектизмы в художественных текстах;
- развивать умение определять лексическое
значение диалектных слов.
Тип урока:
- урок усвоения знаний, формирование
умений, навыков.
Методы проведения:
-
объяснительно-иллюстративный;
-
исследовательский;
- частично-поисковый.
Оборудование, наглядность:
- портрет
В.И.Даля;
- Толковый
словарь С.И.Ожегова;
- 4-х томный
Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля;
- таблицы, художественные тексты,
компьютер, экран, музыкальное оформление « Русские народные песни», рисунки
учащихся « Старинные предметы быта», наглядные пособия.
Ход
урока:
Необыкновенный
язык наш есть ещё тайна.
Н.В.Гоголь.
I.
Вхождение в урок. Чтение стихотворения А. Яшина « Родные слова».
(чтение стихотворения сопровождается
музыкальным оформлением)
Родные,
знакомые с детства слова
Уходят
из обихода:
В
полях поляши - тетерева,
Летятина
- дичь,
Пересмешки-молва,
Залавок-
подобье комода.
Не
допускаются в словари
Из
сельского лексикона:
Сугрёвушка,
Фыпики
- снегери;
Дежень,
Воркуны
вне закона.
Слова
исчезают, как пестери,
Как
прясницы и веретёна.
Возилкой
Неполный
мешок с зерном
Вчера
назвала мельничиха,
Поднёбицей
- полку под потолком,
Клюкву
- журавлихой.
Нас
к этим словам приводила мать,
Милы
они с самого детства.
И
ничего не хочу уступать
Из
вверенного наследства.
Но
как отстоять его,
Не
растерять
И
если такие средства?
1.1.
Беседа по вопросам.
- О
чём грустит поэт?
- Можете ли вы,
ребята, не пользуясь материалом для справок, объяснить значение непонятных
слов?
- Почему поэт
вводит данные слова в стихотворение?
- Как он
относится к непонятным для вас словам?
- Зачем нужно сохранять « милые с
детства слова»?
( На эти и другие вопросы, возникшие в
ходе чтения стихотворения, ответы в течение урока).
II.Инсценирование
диалога.
( Индивидуальное домашнее задание).
Бабушка и внук.
- Бабушка, где
Люба?
- По батожья ушла.
- По что?
- Ну, по столбцы!
- По что?
- Ну, по петушки!
- По что, по что?
- По стебни.
- Не понимаю,
бабушка!
- Ах, батюшка,
какой ты бестолковый! По щавель. Сходи-ка, внучок, в огород и принеси бураков
для борща.
- Чего принести,
бабушка?
- Бураков.
- А что это такое?
- Ну, у нас так свёклу называют.
2.1. Вопросы для беседы:
- Почему
внук не понял бабушку?
- Назовите общеупотребительные слова
(записать слова на доске: щавель, свёкла).
- Какие слова использует бабушка? ( записать
на доске и в тетрадях: батожья, столбцы, петушки, стебни, бурак).
- Встречали ли вы в речи, в
художественной речи эти слова?
- Можете ли сказать, как называются они?
( ответы учащихся: « старинные слова,
устаревшие, старорусские, немодные, так говорят в деревне…»).
III.
Изучение нового материала.
3.1. Слово учителя.
Русские люди живут в разных географических
условиях: одни в лесной местности, а другие в степной; одни в горах, а другие -
на равнине. Это наложило отпечаток на их жизнь, быт, язык.
В национальном русском языке имеются два
основных наречия (диалекта), в составе которых входят самостоятельные
говоры. Основу лексики всех говоров составляют общеупотребительные слова.
Именно на этом языке пишутся книги, издаются газеты и журналы. Поэтому
литературный язык одинаков на севере и на юге, на западе и на востоке. Он имеет
общерусский характер.
Помимо общеупотребительных слов, в говорах
употребляются местные, или диалектные слова, понятные жителям
определённой территории (диалекты, диалектизмы).
Запись слов: диалектизмы,
диалекты, местное наречие, говор.
Говоры характерны прежде всего для
сельской местности. Недаром старинная русская пословица гласит: « Что ни село,
то говор». Любопытно, что в разных местах предметы называют по- разному.
К числу наиболее употребляемых слов
русского языка относятся слова, обозначающие процесс говорения. Среди них
распространённые такие, как баять-гутарить,балакать-бахорить-калякать.
Неодинаково в русском языке название
жилища. К северу и востоку от Москвы для наименования жилого строения в
сельской местности оказывается слово изба.
Ах, какой это был дом! Одних только жилых
помещений в нём было четыре: изба-зимовка, изба-летница, горница боковая, вышка
с резными балкончиками.
А в Архангельской и Вологодских областях
называют хоромами. К югу жилище называют словом хата. А на Дону
и на Кубани употребляется слово курень.
3.2. Работа с таблицей (наблюдение).
|
Общеупотребительные слова
|
Диалектные
северные
|
слова
южные
|
|
свёкла
|
свёкла
|
Бурак
|
|
говорить
|
баить
|
Гутарить
|
|
красивый
|
баской
|
Личманистый
|
|
жердь
|
слега
|
Вага
|
|
дом
|
изба
|
Хата
|
|
слабый
|
слабый
|
кволый
|
3.3.
Индивидуальное домашнее задание.
Примеров
можно назвать много. А можете ли вы, ребята, привести диалектные и
общеупотребительные слова.
Ответы
учащихся:
|
Общеупотребительные слова
|
диалектные
|
слова
|
|
|
ватрушка
|
шаньга
|
калитка
|
|
|
блинцы
|
тоньцы
|
табани
|
олябыши
|
|
лукошко
|
кузовок
|
зобенько
|
туес
|
|
бурак
|
боровок
|
порочка
|
|
|
луг
|
ножня
|
левада
|
|
|
стог
|
зарод
|
одонок
|
|
|
певень
|
парунья
|
каныш
|
кочет
|
|
бодать
|
брухать
|
пырять
|
|
|
клюква
|
журавлиха
|
|
|
|
дорога
|
волок
|
шлях
|
|
|
родник
|
кипун
|
криница
|
|
VI . Самостоятельная работа в группах.
Задание:
найти в словаре С.И.Ожегова диалектные слова, обратите внимание на помету.
1,2
группы - Б
3,4
группы – К
(Например,
бирюк,бахилы,колча, косуля…)
Какая
помета показывает, что данное слово диалектное?
V.
Слово учителя
- Многие из вас
любит что-то собирать, коллекционировать: марки, открытки, книги, диски… А
можно ли собирать слова? Знаете ли вы людей, которые собирают слова?
Русский
литературный язык, местные русские говоры существуют на протяжении веков. При
этом местные говоры в своём существовании предшествовали русскому литературному
языку, они обогащали его. Они были теми ручейками и родниками, которые, по
образному выражению писателя В. Крупина «питали полноводную реку общерусского
языка». В них до настоящего времени сохраняются самобытные и точные слова,
образные выражения, пословицы и поговорки, обогащающие русскую речь. Именно
таким собирателем, энтузиастом был В.И.Даль.
5.1. Рассказ учащегося о В. И. Дале (подготовленное
задание).
VI.
Чтение стихотворения С.Я. Маршака « Словарь».
Усердный с каждым днём гляжу в словарь.
В его столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз сойдёт искусство,
Держа
в руках свой потайной фонарь.
На всех словах- события печать.
Они дались недаром человеку.
Читаю: « Век. От века. Вековать.
Век
доживать. Бог сыну не дал веку.
Век заедать, век заживать чужой…»
В словах звучит укор, и гнев, и совесть.
Нет, не словарь лежит передо мной,
А
древняя рассыпанная повесть.
С.Я.
Маршак
Учитель:
- О каком таком
чудесном словаре говорится в стихотворении?
- Хочется ли вам
познакомиться с ним поближе?
- ( Показать
учащимся 4-х томный Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля).
VII.
Самостоятельная работа в группах ( исследование).
(
каждая группа работает со словарём В.И.Даля, выписывая диалектные слова и
объясняя их значение).
1
группа
Пахнет рыхлыми дрочёнами;
У порога в дёжке квас,
Над печурками точёными
Тараканы
лезут в паз.
2
группа
Вьётся сажа над заслонкою,
В печке нитки попелиц,
А на лавке за заслонкою-
Шелуха
сырых яиц.
3
группа
Мать с ухватами не сладится,
Нагибается низко,
Старый кот к махотке крадётся
На
парное молоко.
4
группа
Кот ловит пиявок
На лаве, где мамка колотит бельё,
Кто нянчит сестрёнку, двухлетнюю Глашку,
Кто
тащит на пожню ведёрко кваску…
Н.А.Некрасов
Учитель:
Если диалектные
слова не входят в состав литературного языка, если это слова не
общеупотребительной лексики, с какой же целью они употребляются в
художественной литературе?
Учащиеся:
Диалектные слова
дают возможность писателю правдивее изобразить действительность, указать на
время и место действия. Диалекты могут раскрыть характеры героев, их речь. В
литературный язык из диалектов вошли такие слова, как филин, ухват,
заслонка, туес и другие.
Учитель:
Однако неумеренное
и нередко немотивированное использование диалектных слов в речи засоряет язык и
снижает художественную ценность произведения. Писатель должен отобрать наиболее
чёткие, простые и ясные слова.
Диалектные слова,
наиболее употребительные в художественных произведениях, включаются в толковые
словари русского языка с пометой обл.(областное).
VIII.
Рефлексия.
Учитель:
Ребята, прочитайте
стихотворение А.Яшина « Родные слова» (листочки с напечатанным текстом на
столах в каждой группе). Попробуем с вами ответить на вопросы, поставленные в
начале нашего урока.
- Какую тайну языка вы открыли для себя?
(работа с эпиграфом).
- Как вам это удалось?
- Какое диалектное слово вам
понравилось больше всего?
- Необходимо ли
сохранять диалектные слова? Зачем это нужно?
IX.
. Домашнее задание. Мини-сочинение.
- Самое
доброе слово.
-
Секрет моей фамилии.
-
Загадка слова.
X.
Заключительное слово учителя.
Для чего же
сохранять то, что не входит в литературный язык? Потеряем ли мы что-нибудь,
если не сохраним этих слов? Да, потеряем, и потеряем не меньше, чем мы потеряли
бы, если бы не сохранили те памятники старины (старинную одежду, орудия труда,
домашнюю утварь, древнейшие рукописи), которые так заботливо собираются и
бережно хранятся в музеях, архивах, библиотеках.
Для науки
представляет определённую ценность каждое слово, независимо от того, входит ли
оно в литературный язык или является только принадлежностью какого-либо
местного говора, потому что оно появилось в речи народа для того, чтобы им
обозначить, назвать предмет, признак, действие, отношения между людьми.
Потерять диалектные слова – это значит потерять для истории нашего народа ,
истории его духовной культуры, его языка значительную часть того, что
составляло содержание жизни миллионов людей в течение многих столетий. Вот
почему наш долг, наша святая обязанность- сохранить эти неоценимые сокровища
живой народной речи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.